楊塵

【摘要】 筆者在本文中就初中音樂課程改革的現(xiàn)狀作了一些探究，并提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】 初中 音樂課程 改革 現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-015-01

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一、初中音樂課程改革的現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識(shí)模糊：雖然音樂課是必修課，但卻未列入中考科目之中。在學(xué)校把升學(xué)率擺在首位，強(qiáng)調(diào)中考成績(jī)的背景下，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂課可有可無，有的教師認(rèn)為音樂課可上可不上，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課沒什么用，既耽誤孩子學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，又有引導(dǎo)孩子不務(wù)正業(yè)的嫌疑。正是這些認(rèn)識(shí)偏差，給中學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面影響。思想認(rèn)識(shí)的模糊既是中學(xué)音樂教育的無奈，也是素質(zhì)教育的悲哀。

2.教學(xué)任務(wù)無法完成：由于音樂不是中考科目，被稱為學(xué)校里的小科、副科。有的學(xué)校，同樣的一節(jié)課，但卻不能同工同酬，再加上有的音樂教師自己本身就不重視自己的學(xué)科，當(dāng)其它學(xué)科擠占音樂課時(shí)，一部分音樂教師是慶幸的心理。殊不知，擠占音樂課的教學(xué)時(shí)間，會(huì)在學(xué)生中造成音樂課可上可不上的不良影響。

3.設(shè)施利用能力不足：在新課程實(shí)施的過程中，有許多問題得到了很大的改觀，但是也出現(xiàn)了許多新的問題。如：學(xué)校和區(qū)域的限制、信息的閉塞等，滯礙著新課程的實(shí)施；此外，開展音樂教育需要一定的經(jīng)費(fèi)，特別是樂器、音像器材的購(gòu)置，需要的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)可觀，這對(duì)于有限的教育經(jīng)費(fèi)來說，也是一大難題。

二、對(duì)初中音樂課程改革的思考

1.尋求幫助滿足教學(xué)需求

共享教學(xué)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在師資方面基本解決、音樂教學(xué)設(shè)備也基本達(dá)標(biāo)的情況下，音樂教師更加渴望的是：能夠共享優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)資源。怎么樣來提供給音樂教師更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？我想一是組織教師進(jìn)行多方面的教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是分享教材課件與優(yōu)秀案例；三是提供教材中的鋼琴伴奏譜例，做到電子備課資源共享。

2.積極進(jìn)取提高自身能力

（1）認(rèn)真研究學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。教學(xué)改革不管怎么改其實(shí)都是在進(jìn)步，作為教師來講一定要了解教學(xué)大綱，把大綱吃透，這樣在教學(xué)中你才能目標(biāo)明確，不至于茫然。在教學(xué)中往往都是不知道怎么教好，其實(shí)很重要的原因是目標(biāo)不明確。不知道一個(gè)學(xué)期教材需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，不知道一個(gè)單元內(nèi)的目標(biāo)要完成什么，所以也就無法確定一節(jié)課怎么講了。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來講一定要通讀大綱，這樣你才有大的目標(biāo)，再制定學(xué)期目標(biāo)和每個(gè)單元的目標(biāo)，以至于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到心里有譜，知道自己的學(xué)生這學(xué)期，這個(gè)單元，這節(jié)課要掌握哪些知識(shí)與技能，學(xué)生要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，做到心中有數(shù)。這樣才能提高孩子的音樂素養(yǎng)，提高對(duì)于音樂欣賞的水平，更能讓孩子終生受益。

（2）班級(jí)的集體教學(xué)也要因材施教。我們經(jīng)常提到的是把課備好，備學(xué)生，但如果你想上好音樂課，你必須還要注意備班級(jí)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)教師往往教的都是一個(gè)年級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校的音樂課。教師在備課時(shí)要有針對(duì)性的來記錄，做到總的備課，但是不同的班級(jí)在講課時(shí)還要有所不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣，教案要根據(jù)不同的班級(jí)有不同的改進(jìn)。所以教師要做到不光對(duì)個(gè)別學(xué)生的因材施教，更應(yīng)該做到對(duì)每個(gè)班級(jí)的因材施教。

（3）合理利用多媒體課件，更多利用教師自身優(yōu)勢(shì)來感染學(xué)生。多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)，是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，但是不能剝奪了一個(gè)音樂教師應(yīng)有的給學(xué)生的范唱與示范。所以教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不要什么都依賴現(xiàn)代媒體課件，更多的用自己的示范教學(xué)去感染自己的學(xué)生。

（4）注重每節(jié)課的課后反思。教師在講完每節(jié)課的時(shí)候，一定要重視課后的反思。在每一節(jié)課后的反思自己一定要認(rèn)真對(duì)待，做好記錄并分析，對(duì)于不足找到好的教學(xué)方法，在下一節(jié)音樂課中要加以補(bǔ)充推進(jìn)和實(shí)施。反思既是反思教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，也要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（5）教學(xué)中一定要注重音樂本位原則。在教學(xué)中要以音樂為重點(diǎn)，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，要自始至終的以音樂為主線，不要講成學(xué)科綜合課，很多牽扯到的非音樂文化點(diǎn)到為止，不要喧賓奪主。音樂課更重要的是實(shí)用性，知識(shí)的掌握性。學(xué)生在課上活動(dòng)方面，一定要圍繞本節(jié)課的音樂來進(jìn)行，注重本節(jié)課音樂知識(shí)和基本技能的掌握。

（6）解決初中變聲期唱歌方面的問題。在變聲期階段，有的孩子說話都是有影響的，更不用說來唱歌了。如果是處于啞音的孩子，一定要讓他們輕聲地用高位置的輕聲演唱，不要隨便的瞎唱，這樣能讓孩子保證音準(zhǔn)，同時(shí)也能學(xué)會(huì)歌曲。每學(xué)完一首歌曲要讓學(xué)生背唱一段。在每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中肯定有些課是有剩余的時(shí)間空隙的，利用好這些空隙，讓孩子用這些時(shí)間來歌唱，既鞏固了歌曲演唱又活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子從開始就養(yǎng)成張嘴就能唱的好習(xí)慣。

（7）解決課外流行音樂對(duì)教材的沖擊問題。在這個(gè)多元化的現(xiàn)代社會(huì)年代，很多的孩子喜歡自己聽音樂，而且喜歡流行音樂。怎么樣利用流行音樂走進(jìn)自己的音樂課堂，又讓孩子學(xué)到更多的音樂知識(shí)呢？在教學(xué)中我給出學(xué)生一定的時(shí)間來讓他們交流，讓他們享受自己喜歡的音樂，但是學(xué)生必須要帶著自己的音樂來講，講這個(gè)音樂他為什么喜歡，他好在哪了。為了更好地把握學(xué)生對(duì)于欣賞流行音樂的尺度，老師要在課下也更多地來關(guān)注流行音樂的變化，讓自己對(duì)流行音樂的欣賞水平提高，這樣才能更好地來指導(dǎo)學(xué)生。教師可以相應(yīng)的介紹一些世界經(jīng)典的流行音樂，以及各種音樂風(fēng)格的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高欣賞水平，拓展他們對(duì)于流行音樂的知識(shí)。

總而言之，初中音樂教育現(xiàn)狀的改觀，發(fā)展水平的提高，需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合、努力，相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，初中的音樂教育定將成為教育百花園里的一朵奇葩。