【英】愛德華·韋拉爾·盧卡斯

畢姆小姐的學(xué)校我已經(jīng)久有所聞，但是直到上周才得到機(jī)會(huì)前去拜訪。

司機(jī)把車停在一道古舊墻垣的門前，呈現(xiàn)在眼前的是一座幽美的花園，對(duì)面是一棟方形紅頂?shù)膶挸ǚ课?，是喬治亞式的，窗框厚重，刷成白色，給人以溫暖、親切與安定之感。在整個(gè)院中我只見到了一個(gè)女孩，大約十一二歲，眼睛纏著繃帶，另外便是牽著她穿行花壇之間的一個(gè)男孩，年齡比她小三四歲。她突然停下步來，顯然是在詢問來人是誰(shuí)，于是男孩又似乎在把他見到的說給她聽，然后他們便走過去了。而這時(shí)我已走進(jìn)了由一位滿面笑容的女傭?yàn)槲掖蜷_的客廳房門。

畢姆小姐正是我心目中所準(zhǔn)備見到的那種人物：年齡適中、很有威信、和藹可親、通達(dá)透徹。她的兩鬢已漸發(fā)白，但她那豐盈的體態(tài)對(duì)于每個(gè)想家的兒童來說，的確有著一種神奇的慰藉作用。

閑談了片刻之后，我便對(duì)她的教育方法提出了一些問題，而這些方法，據(jù)我聽說，都是較單純的。

“是的，”她回答道，“事實(shí)上我們這里并不進(jìn)行大量的教學(xué)。我們這里就學(xué)的兒童所上的正式課程并不是很多：不外是一些必需的實(shí)用東西，比如加減乘除與作文練習(xí)之類。至于其余的課程，不是由老師讀一些書籍給他們聽，便是教給他們一些看圖識(shí)物一類的課程，我們只要求他們專心聽講、遵守秩序就好。”

“但是，”我插嘴道，“我曾一再聽人們講，你們的體系中頗有一些獨(dú)創(chuàng)的地方?！?/p>

畢姆小姐笑了笑，“啊，是的，這個(gè)學(xué)校的真正宗旨還不在教人如何思想，而在教人如何懂事——教授人情事理與公民知識(shí)。這是我個(gè)人的一貫理想，幸運(yùn)的是，社會(huì)上竟也有一些做父母的慨然給我機(jī)會(huì)來進(jìn)行嘗試，以便把這種理想付諸實(shí)行。好了，先請(qǐng)您向窗外看看，怎么樣？”

我來到窗邊，憑窗可望見下面那片廣闊的花園，花園背后還有一個(gè)兒童游戲場(chǎng)地。

“請(qǐng)問您看到了些什么？”畢姆小姐問道。

“我看到的是一片非常美麗的場(chǎng)地，”我笑著答道，“還有一群快樂的孩子。但是使我感到困惑甚至痛苦的是，我覺得這些孩子并不都像我所想象的那么健康活潑。剛才我進(jìn)來時(shí)就看見一個(gè)小女孩走路要人攙扶，因?yàn)檠劬τ忻?，現(xiàn)在又看到兩個(gè)同類情形的，另外站在窗下觀看孩子們做游戲的那個(gè)女孩拄著拐杖，她的腿看來已經(jīng)無(wú)可救藥了?！?/p>

畢姆小姐大笑起來?！芭叮?，”她說，“她并不真是個(gè)跛子，而只是今天輪到她扮跛子。另外那幾個(gè)也不是盲人，只是今天是他們的‘盲日?！蔽疫@時(shí)的神情一定顯得十分詫異，因?yàn)樗中α?。“看了這個(gè)，大概已經(jīng)足夠使您對(duì)我們體系的要點(diǎn)稍有了解了。為了使這些幼稚的心靈真正能夠理解和同情疾苦與不幸，我們必須使他們真正參與進(jìn)去。所以一個(gè)學(xué)期里，每個(gè)孩子都要過一個(gè)‘盲日、一個(gè)‘跛日、一個(gè)‘聾日、一個(gè)‘啞日和一個(gè)‘殘疾日。例如在‘盲日那天，他們的眼睛便要被嚴(yán)格地包扎起來，并把是否從繃帶內(nèi)偷看當(dāng)成一件關(guān)乎榮譽(yù)的事?？噹ь^一天夜里就要扎上，第二天一醒便什么也看不見了。這就意味著他們?cè)诿考律隙夹枰獎(jiǎng)e人扶持，而別的孩子也被分派去幫助他們、引領(lǐng)他們。這會(huì)使‘盲者和幫助他們的人都從中受到教益。當(dāng)然，‘盲日是最受罪的一天，”她繼續(xù)說，“但有些孩子對(duì)我說‘啞日才是最可怕的。這時(shí)孩子們就要完全憑借他們的意志力了，因?yàn)樽焓遣话摹F(xiàn)在就請(qǐng)您到園中走走，這樣可以親自看看孩子們對(duì)這些做法的反響?！?/p>

畢姆小姐將我引到一個(gè)扎著繃帶的女孩子——一個(gè)可愛的小精靈面前，她繃帶下的一雙眼睛，我敢說，一定會(huì)像葡萄一般烏黑?！艾F(xiàn)在有一位先生來和你談話?！碑吥沸〗阕髁诉@句介紹后，便離開了我們。

“你從來不從縫里偷看嗎？”我用這個(gè)問題開始了我們的對(duì)話。

“哦，從來不，”她大聲地說，“那就是欺騙了。過去我完全不知道沒有眼睛是這么可怕的。你真的什么也看不見，你會(huì)感到隨時(shí)都會(huì)被東西撞著，只有坐下來才會(huì)好一些。”

“你的向?qū)儗?duì)你好嗎？”我問她。

“還算不錯(cuò)。不過不如輪到我時(shí)那么有耐心。自己當(dāng)過‘盲人的話以后對(duì)人就特別好，什么都看不見真是太可怕了。但愿您也能來試試。”

“讓我領(lǐng)你走走好嗎？”我又問道。

“好極了，”她說，“我們就一起散散步吧，不過您得告訴我哪兒有東西要躲開。我真盼望這一天能早些過去，其他那些什么日并不像‘盲日這么可怕。把一條腿捆起來拄著拐杖走路甚至還很好玩，我是這么覺得。把一只胳臂綁上就痛苦多了，因?yàn)檫@樣吃起飯來自己不能使用刀叉，還有其他麻煩，不過也還不太要緊。至于裝聾的那一天，我也并不太怕，至少不太厲害。但‘盲日可是太嚇人了，今天我總是覺得頭疼，可能是因?yàn)橐煌５囟惚軚|西的緣故，而其實(shí)那些地方并沒有東西?，F(xiàn)在我們走到哪兒了？”

“在操場(chǎng)上，”我回答，“前面就是回去的路了，畢姆小姐正和一個(gè)高個(gè)兒女孩踱來踱去。”

“那女孩身上穿的什么？”

“藍(lán)嗶嘰裙和粉紅短衫?！?/p>

“那可能是彌莉了?！彼f，“她的頭發(fā)什么顏色？”

“非常淺淡?！蔽一卮?。

“對(duì)的，那就是彌莉。她是我們年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，非常得體大方?！?/p>

“那里有位老人在捆扎玫瑰?！?/p>

“啊，那是彼得，我們這里的花匠。他已經(jīng)是百歲老人了！”

“對(duì)面來了個(gè)穿紅衣的黑發(fā)女孩，拄著拐杖?！?/p>

“對(duì)的，”她說，“那是蓓里爾。”

我們便這么走了一程，而就在我引著這小女孩走路的過程中，我發(fā)現(xiàn)，出乎我的意料，我自己的同情心也比往常勝過10倍。另外，由于不得不把周圍的種種情況說給她聽，也使他人更多地引起了我的興趣。

當(dāng)最后畢姆小姐前來解除我的責(zé)任時(shí)，我真有不忍離去之感，于是我毫不隱諱地告訴了她。

“?。　彼饛?fù)我道，“如此說來我的這套體系也還是不無(wú)可取之處吧！”

我告辭回城，一路上不斷吟哦著下面的詩(shī)句：

我怎能見到別人的苦難，

而自己絲毫不想分擔(dān)。

啊，這樣不行，永遠(yuǎn)不行，

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不行。

[怦然心動(dòng)]

文中的孩子所受到的教育是特別的，他們?cè)诋吥沸〗愕慕虒?dǎo)下，通過“盲日”、“啞日”、“跛日”、“聾日”、“殘疾日”等不同形式，扮演各類弱勢(shì)群體，在角色體驗(yàn)中完成了愛的教育。

畢姆小姐的學(xué)校，實(shí)施的無(wú)疑是最好的教育，它充滿了互助和分擔(dān)的人性光芒。其實(shí)，對(duì)弱者和身體不便的人來說，再好的幫助是站在他們的角度觀察、思考和行動(dòng)。唯有如此，我們才能體驗(yàn)到他們的不便之處，理解他們的疾苦，并培育了最為可貴的同理心。

【文題延伸】學(xué)習(xí)善良、愛的教育、用角色體驗(yàn)人生……（小引）