武煒

當(dāng)今時(shí)代，正是教學(xué)改革的熱潮階段，各門(mén)學(xué)科都在倡導(dǎo)減負(fù)高效課堂，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。同樣，科學(xué)也不例外，我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)更適合于科學(xué)。因?yàn)榭茖W(xué)的指導(dǎo)思想是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生典型性科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題人手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生挖掘更多觀察內(nèi)容的活動(dòng)。教材的更新迫使我們必須改變舊的教學(xué)方式，開(kāi)展自主教學(xué)，那樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念.確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

無(wú)論是過(guò)去和現(xiàn)在，學(xué)生的基本職責(zé)和任務(wù)都是學(xué)習(xí)。課程改革突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立和學(xué)習(xí)方式的變化——由被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在新課程中，其基本職責(zé)和任務(wù)不再是過(guò)去的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式，它是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)主觀努力去獲取新知識(shí)和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過(guò)程。科學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”，就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過(guò)去那種只注重知識(shí)傳授、忽略能力培養(yǎng)，只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法，確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，是新型人才的必經(jīng)之路，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)結(jié)構(gòu)將發(fā)生質(zhì)的變化。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該束縛學(xué)生，而應(yīng)為學(xué)生提供思維和自我展示、自由活動(dòng)的空間，學(xué)生可在民主的氛圍中樹(shù)立起自信心。例如，怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很感興趣，都想展示一下自己的能力，課前學(xué)生通過(guò)我的提示，自己動(dòng)手動(dòng)腦去實(shí)際操作，實(shí)驗(yàn)找到最佳方法。課上都紛紛做起了自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：有的用嘴吹，有的用手去推小球，有的用扇子扇小球，有的用打氣筒對(duì)著小球打起，有的竟會(huì)想到用塑料板架成一個(gè)小斜坡，讓小球從上面滾下來(lái)。他們都很投入，熱情高漲，我及時(shí)地給予肯定，并對(duì)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有趣，掌握的知識(shí)也比較牢固?？茖W(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，僅限課堂40分鐘時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此科學(xué)的教學(xué)要把課堂延伸到課外，留充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從而初步總結(jié)出事物的規(guī)律。

三、自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”.更能提高學(xué)習(xí)效率

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，從老師“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煛拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了重大的改變，學(xué)生已不再像以前那樣被老師牽著牛鼻子走，學(xué)生已經(jīng)走到了老師的前面，自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。因此，自主學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)生學(xué)習(xí)也變得更加自覺(jué)，耐力也變得更加持久。

比如，在講《健康與環(huán)境》之前，我先讓同學(xué)對(duì)“健康”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，很多同學(xué)都認(rèn)為沒(méi)病就是健康。沒(méi)病就是健康嗎？我否認(rèn)了他們的觀點(diǎn)。再結(jié)合當(dāng)時(shí)感冒的流行，問(wèn)：“流感可以傳染，但為什么班級(jí)里仍有一些同學(xué)沒(méi)感冒呢？如果你發(fā)燒咳嗽了，你自己可能會(huì)買(mǎi)什么藥來(lái)先治療呢？”學(xué)生的興趣被提起來(lái)后，我便告訴他們：“這章以大家自學(xué)為主，你們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料，我們上課討論，每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)言?！边@樣做的結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)上課不再那么枯燥，不用我提醒，他們已經(jīng)把基礎(chǔ)知識(shí)背得滾瓜爛熟，不僅高質(zhì)量地完成作業(yè)，還掌握了許多保健知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。在課堂上師生關(guān)系緊張，“火藥味”濃，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；過(guò)于放松的“放羊式”教學(xué)，既不利于傳授知識(shí)，又不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成；有一種既有民主又有集中的“民主式”教學(xué)，課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)又很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題，或是在思考問(wèn)題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。這種管理既有利于教學(xué)，又有利于活躍思想，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)科學(xué)課本身的特點(diǎn)，在課堂上，我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生給老師提意見(jiàn)，允許給教材挑毛病，允許提出不同見(jiàn)解。在實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生提出多個(gè)假設(shè)，并允許學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，如有不切合實(shí)際的問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生找出錯(cuò)誤問(wèn)題的原因，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。在課外，教師要給學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間，讓他們的思維發(fā)生飛躍，允許他們參與各種各樣的社會(huì)活動(dòng)。在科學(xué)教學(xué)中，教師要以一個(gè)平等研究者、促進(jìn)者身份，參與學(xué)生的探究活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，尊重每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于在一個(gè)積極主動(dòng)狀態(tài)。

自主學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，它跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求和實(shí)際，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，突出學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。初中科學(xué)教育工作者應(yīng)該在教學(xué)中積極提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)各種教學(xué)措施開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們今后成為祖國(guó)需要的棟梁之材。