盧靈美

【摘 要】教育實踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。職校班主任要會培養(yǎng)學(xué)生寬容的處事態(tài)度，重視班干部隊伍培養(yǎng)，講究批評與表揚的方式，并贏得家長的支持，這樣才能正確把好學(xué)生成長之舵。

【關(guān)鍵詞】和諧;凝聚力;自信心;快樂

有人說，班主任是慈母嚴父，嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有度;也有人說，班主任是一本書，能為人師表、率先垂范，要讓學(xué)生對該做與不該做的事讀得懂。班主任就像航行中的舵手，帶領(lǐng)學(xué)生劈成長之路的荊棘，斬進步途中的風(fēng)浪，時刻準備著和他們一起迎接成功。

一、培養(yǎng)寬容的處事態(tài)度，營造和諧班級氛圍

我們的學(xué)生中，獨生子女居多，難免任性妄為些。遇事從不考慮律已，只想著如何要求他人。因此，培養(yǎng)寬容心是班級和諧的重要保證。寬容是一種積極的人生態(tài)度，是最珍貴的人性品格。

首先要“引”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找“寬容”，發(fā)現(xiàn)“寬容”的可貴。校園生活是最好的教材。比如：食堂就餐擁擠，一個同學(xué)手沒拿穩(wěn)把粥灑到了另外一個同學(xué)衣服上，往往就成為一起打架事件的根源。一點小事，嚴重影響了兩個人的正常學(xué)習(xí);相反，兩個人相互寬容，同樣的事可以一笑了之。經(jīng)常把這樣的問題拋給學(xué)生思考，引導(dǎo)他們從正反兩方面思考問題，通過比較，學(xué)生自然體會到“寬容”的可貴。

其次要“樹”，樹典型，以楷模效應(yīng)帶動學(xué)生的“寬容心”。身邊的榜樣，要比說教、規(guī)定、批評更起作用。我班有二個女生，曾經(jīng)因為爭吵大打出手。我和學(xué)生處的老師做了大量的思想工作，經(jīng)過對事件的深入剖析，她們都認識到了自己的錯誤。在征得同意后，為這件事開了一個特別的班會：請來了學(xué)生處的老師旁聽，二位女生一一說了自己的感想和認識，說得情深意切，當(dāng)說到“我們要像以前那樣，還做最好的朋友”時，全班都被震撼了，前二天還嗅得到她們之間濃濃的火藥味，而現(xiàn)在已經(jīng)彼此寬容，引發(fā)全班對“寬容心態(tài)”的深思，促進了全班學(xué)生“寬容心”的形成。

最后要“傳”，言傳身教，在教育學(xué)生過程中要善于運用寬容。尤其是在對暫時落后學(xué)生的教育中，注意教育方法的多樣化。有一次，班里有二個學(xué)生感冒，正好一個是出色的學(xué)生，一個是表現(xiàn)落后的男生。我特意叫這個出色的學(xué)生叫上另一位一起到辦公室來，把帶來的粥分給他們吃，那位男生一直用一種不敢相信的神情注視著我，那時，恐怕他內(nèi)心在糾結(jié)的，正是平時的違紀行為給我?guī)砟敲炊嗟穆闊以趺催€會關(guān)心他。除此之外，還應(yīng)當(dāng)摘取了一些好的觀念貼在教室里，傳遞給學(xué)生積極的信號，比如：“是非天天有，不聽自然無”、“學(xué)會愛自己，學(xué)會愛他人”。

學(xué)生逐漸養(yǎng)成“嚴于律已，寬厚待人”的行為處事習(xí)慣后，班級中就會形成一種和諧的氛圍。

二、重視班干部隊伍培養(yǎng)，增強班級凝聚力

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，需要有三個過程：引、推、扶。

我們的學(xué)生特別自卑，面對學(xué)生會招新宣傳，很多都會懷疑地問“老師，我想去，可是我覺得我不行”，我告訴他們“一個人就是要有挑戰(zhàn)自己的勇氣，今后工作中遇到困難了，我就是你最好的幫手”，然后再把事先摸清的各個部門的工作要求和內(nèi)容介紹給他們，減少神秘感。鼓勵他們參加。這就是引。

其次是“推”。新生班時，每個班都有一批熱血沸騰想去試的學(xué)生。除了用班干部崗位提拔一部分有能力的學(xué)生外，還盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，將他們推薦到學(xué)校，給他們更大的展示自己的舞臺。這樣，校級干部和班干部兩個層次的干部在班級中就起了很強的帶頭作用。

當(dāng)然，更重的任務(wù)是“扶”。最初，我們的學(xué)生干部參加會議不知道怎樣發(fā)言，寫個計劃錯別字連天，自己偶爾還要犯點小錯誤。久而久之，他越干越?jīng)]勁，最后多數(shù)都是早早地退出了學(xué)生會、退出了班干部隊伍。所以光推出去還不行，重要的是要經(jīng)常做正確的引導(dǎo)，甚至是對具體工作的指導(dǎo)。剛開始工作計劃不會寫，就要陪他們起草、討論，符合要求了，再上交。部門活動缺少點子，就主動提供一些點子，告訴她該怎么組織。很多時候，我們一起探討的活動方案，提交上去得到了認可，這個學(xué)生干部就會特別有成就感，越做越有勁，越做越會做。學(xué)生干部隊伍很穩(wěn)定，班級就很穩(wěn)定。

三、講究批評與表揚的方式，建立學(xué)生的自信心

人的一生難免要犯錯誤，但不一定會影響他的一生。

我們還要“引”。做最好的引導(dǎo)。面對一個學(xué)生上課頂撞了老師，怎么批評最好？得知情況，必須要心平氣和地聽他講事情發(fā)生的過程。當(dāng)摸清問題的根源后，要做三個處理：第一指出他不尊重師長的行為是錯誤的，教他怎樣有禮貌地真誠地向老師道歉;第二在全班同學(xué)面前分析這件事時，對事不對人，指出這位同學(xué)只是語言習(xí)慣不好，肯定并贊賞他本性很好，暗示其他同學(xué)不排斥他;第三爭取家長配合，禮貌教育做到家校一致。每個班都有幾個古怪的同學(xué)，對他的古怪言行，不過早下結(jié)論批評，更多是要深入問題的根源，甚至要延伸到家庭背景，給予他適當(dāng)?shù)恼徑?，在諒解的基礎(chǔ)上，再教他應(yīng)當(dāng)怎樣做。

我們還可以“聽”。傾聽學(xué)生內(nèi)心的需求。還有這么一位男生，紀律觀念不強，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)。有段時間他提出想改變自己，所以我特別想鼓勵鼓勵他。有一次，他參加班級朗誦，由于普通話不標準，讀著讀著大家就不關(guān)注他了，眼看一場興致勃勃的表演，變成了一次羞辱、一次失敗的感覺。于是，我找了個最醒目的位置坐下，除了自己很認真地欣賞節(jié)目，還幾次示意同學(xué)們給他掌聲，節(jié)目結(jié)束了，馬上給他發(fā)祝賀的短信。也許他自己也能感覺到節(jié)目并非很成功，但一定也感覺到班主任在關(guān)注他、支持他。學(xué)生需要什么？不僅是言語上的鼓勵，不僅是擺事實、講道理，更重要的是我們身體力行，做在他表演最差勁的時候還那么關(guān)注他的那個人。很多時候，聽比說更重要，因為它意味著關(guān)注和尊重。

我們更要會“賞”。職校生出口成臟、著裝喜歡標新立異、遇師長視而不見、上課隨意講話等現(xiàn)象眾多，而且對自己的這些行為往往持無所謂的態(tài)度，讓很多老師感到束手無策?！昂⒆訉W(xué)走路，天天在進步”，其實教育學(xué)生也是如此，把這些作為教育學(xué)生的素材，督促學(xué)生注重細節(jié)，還原給他們一個人最基本的素質(zhì)，如果能及時糾正的，要一有進步就表揚就贊賞，這樣學(xué)生就樂意接受建議，問題會越來越小，越來越少的。

四、贏得家長的支持，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

我的體會也是三個字“知、勤、導(dǎo)”。

每個學(xué)生個體，來源于不同的生活背景，班主任工作就要因人而異，所以第一要做到“知”。知道這個學(xué)生的家庭狀況、思想狀況?？梢岳瞄_學(xué)送孩子、放假接孩子、電話、短信等方式主動向家長了解家庭狀況，也可以利用班級信息員、班干部、寢室長、個別談話等方式向?qū)W生了解學(xué)生的思想狀況。

第二要“勤”：我們職校生的家長幾乎不會主動與班主任聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。但我們必須要勤于與家長聯(lián)系，甚至成為朋友。一方面盡可能多地把孩子在學(xué)校“積極進步的信息”及時傳達給家長，家長會感受到學(xué)校對孩子的重視;另一方面了解孩子在家的情況，便于開展教育工作。

第三要“導(dǎo)”：我們的學(xué)生來自于哪里，我們的德育工作就要做到哪里。他們的父母是干什么的？是民工，是農(nóng)民，他們多數(shù)生活在社會的底層。大多數(shù)家長忙于為生計而奔波，缺少對孩子的關(guān)心與教育，更缺少與孩子溝通的方法。所以要利用各種可以和家長溝通的機會，探討“怎樣與高中段的孩子相處”這個問題，慢慢改變他們跟孩子溝通的方法，讓孩子在家得到更多的鼓勵和贊賞，確保他在家長與班主任的共同關(guān)注中快樂地生活、學(xué)習(xí)。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。多年的班主任工作經(jīng)驗讓我深切感受到老師與家長的鼓勵是職校生從自卑到自信的最有效良藥！老師們，面對你的學(xué)生，請不要吝嗇你發(fā)自內(nèi)心的鼓勵與表揚！

參考文獻：

[1]王崗.《發(fā)揮楷模效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生“寬容心”》.

http：//www.neyc.cn/Blog/Item.aspx？id=94&logId=328，2010.11