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淺談農(nóng)村幼兒教育

2015-07-05 07:23楊麗
都市家教·下半月 2015年1期
關(guān)鍵詞:和諧發(fā)展幼兒教育觀念

【摘 要】近幾年來,在各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教育主管部門和廣大學(xué)前教育工作者的共同努力、相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持下,學(xué)前教育得到了各界人士的關(guān)注和重視,辦園條件也得到了極大的改善,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都有了幼兒園,尤其是今年,我州對(duì)學(xué)前教育實(shí)行了免費(fèi)(免保教費(fèi)和書費(fèi)),通過這種種舉措,幼兒的入園率也提高了許多。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;觀念;和諧發(fā)展

作為一名事幼兒教育的工作者,在不到一年的探索和實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)了一些問題如;嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向,幼教專業(yè)的教師太少,基本上是轉(zhuǎn)崗教師,家長(zhǎng)的觀念陳舊等等。為了讓孩子們能得到符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的教育,下面是我從事幼教工作的幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀在很大程度上是由于觀念落后造成的,因此,轉(zhuǎn)變觀念是改變現(xiàn)狀的基礎(chǔ)。首先教師要明白自己是幼兒教師而不是小學(xué)或初中的教師,準(zhǔn)確定位,要把幼兒教育作為一種特殊的教育來對(duì)待,因?yàn)閷?duì)于幼兒教育來說,一日課程用通俗的話來說就是“吃、喝、拉、撒、睡”,除此之外還要把一些智力開發(fā)的活動(dòng)貫穿其中,而不是單純的做“保姆”或是傳授知識(shí)。充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,認(rèn)識(shí)到幼兒才是學(xué)習(xí)的主體,要真正做到師幼互動(dòng),幫助幼兒成為主動(dòng)的探索者。

另外幼兒家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變也尤其重要。由于農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入偏低,農(nóng)村家長(zhǎng)隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重。文化層次低,教育觀念落后,不重視幼兒教育。農(nóng)村家長(zhǎng)更多重視幼兒身體上的健康,而忽視了幼兒心理和社會(huì)性方面的健康。還有就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不足,不懂幼兒教育規(guī)律。許多父母認(rèn)為自己的孩子認(rèn)字多、會(huì)算題就行,要求孩子寫很多家庭作業(yè),限制他們的玩耍。這不僅影響了幼兒園的正常教學(xué)秩序,更加嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

二、充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)

人們往往認(rèn)為農(nóng)村幼兒教育的最不利因素是資金匱乏、設(shè)備短缺。其實(shí)恰恰相反,農(nóng)村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區(qū)資源。充分認(rèn)識(shí)大自然對(duì)孩子的影響力,讓農(nóng)村孩子回歸自然,是發(fā)揮農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢(shì)的重要途徑。比如,田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地,在田野里玩泥巴、放風(fēng)箏、抓泥鰍、捉螞蚱、打土仗,在田埂上跑步等,這些活動(dòng)非常有利于孩子發(fā)展動(dòng)作,形成活潑開朗的性格。教師還可以讓幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如鋤草、給菜澆水,捉蟲等等,這樣既能培養(yǎng)孩子參與力所能及的勞動(dòng)的意識(shí)和能力,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,又能使孩子知道糧食來之不易。另外,農(nóng)村的孩子可以自己飼養(yǎng)小動(dòng)物,如小雞、小兔、小貓、小狗等,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心,愛護(hù)小動(dòng)物,促進(jìn)情感的發(fā)展。

三、優(yōu)化環(huán)境,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

幼兒園環(huán)境與幼兒全面發(fā)展息息相關(guān),不管是外在的物質(zhì)環(huán)境還是內(nèi)在的心理氛圍,其好壞都直接影響幼兒的身心健康,在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》組織實(shí)施不分明確指出;“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,充分利用自然環(huán)境和幼兒園教育資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。農(nóng)村幼兒園自然資源豐富,如果能充分地加以利用,挖掘農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢(shì),將會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。除此之外,幼兒園環(huán)境布置,要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮出農(nóng)村自然條件好,活動(dòng)場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì),又要注意因陋就簡(jiǎn),少花錢多辦事,不要盲目的向城市看齊,教師可以多利用自然物如樹葉、樹皮、種子、各種廢品等制成各種圖案,玩具來裝飾活動(dòng)室,用野果蔬菜拼成各種飛鳥走獸,用樹葉雜草構(gòu)成各種景物等。但裝飾的過程中一定要遵循原則,一是每部分的布置都要有一個(gè)主題教育意義,而不是盲目的裝點(diǎn);二是要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),通過這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓孩子不知不覺的學(xué)會(huì)許多的知識(shí)。

四、發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的價(jià)值

簡(jiǎn)陋的設(shè)備與教學(xué)質(zhì)量之間并不成正相關(guān),農(nóng)村幼兒園游戲設(shè)備的匱乏并不能成為游戲無(wú)法開展的理由。面對(duì)現(xiàn)實(shí),因地制宜,充分利用傳統(tǒng)游戲是解決問題的可行途徑。傳統(tǒng)游戲中的大口袋、跳房子、捉迷藏、丟手絹、丟沙包等游戲是培養(yǎng)幼兒多元智能的極好途徑,幼兒也可以玩“過家家”等角色游戲,沒有必要非用逼真的玩具進(jìn)行游戲。另外,教師還可以利用樹枝、布片、飲料罐、鞋盒子等材料,讓幼兒自制玩具,并充分發(fā)揮自制玩具的作用,使幼兒在制作和運(yùn)用自制玩具的過程中發(fā)展想象力及動(dòng)手能力,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂??傊灰覀兎e極利用農(nóng)村的自然資源環(huán)境揚(yáng)長(zhǎng)避短,農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀就一定會(huì)有所改變。

五、結(jié)束語(yǔ)

百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),學(xué)前教育為根本。發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育,需要依靠我們當(dāng)?shù)氐闹鞴懿块T和全體幼教工作者發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,以農(nóng)村的廣闊天地為課堂,以大自然,大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材,做到農(nóng)村化、地方化,結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),開展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng),做到幼教化、學(xué)前化,努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子,縮短城鄉(xiāng)幼教的差距,使農(nóng)村幼兒教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。

作者簡(jiǎn)介:

楊麗(1981.1~),女,籍貫甘肅和政,單位和政縣第二幼兒園。

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