湯倩

【摘 要】中職學(xué)校的班級管理一直是一個令人頭疼的問題，本文分析了中職生在校的不同階段，給出了班級管理科學(xué)有效的相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】中職;班級管理;不同階段

職業(yè)教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班級管理更是需要我們不斷摸索創(chuàng)新。作為全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，聯(lián)系任課教師、學(xué)校、家長及社會教育力量的紐帶，班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長與成人。通過多年的工作實踐，我意識到不同時期、不同階段的學(xué)生教育管理工作有其不同的特點和規(guī)律，班主任工作應(yīng)結(jié)合實際，有的放矢，突出主題，開展教育。

一、做好新生入學(xué)教育，迅速融入學(xué)校環(huán)境

新生入學(xué)時的心理狀態(tài)比較多元化，有一部分因為中考失利，覺得上職校不理想，因而出現(xiàn)消極情緒;有一部分對專業(yè)選擇搖擺不定，對學(xué)校和老師缺乏信任;還有一部分對陌生環(huán)境難以適應(yīng)，流露出想要退學(xué)的念頭。

為了讓學(xué)生盡快調(diào)整情緒，適應(yīng)環(huán)境，軍訓(xùn)以外的時間我基本上都待在學(xué)生寢室，認真研究每位學(xué)生的性格特征，知道他們在想什么、崇拜的偶像是誰、喜歡哪些運動、喜歡交什么樣的朋友、生活在怎樣的家庭環(huán)境中、有什么特殊的生活經(jīng)歷等，關(guān)注他們的身體及心理狀況，解答他們關(guān)于學(xué)校專業(yè)和就業(yè)方面的疑問和困惑。和他們像朋友一樣交流，這樣才能和他們有更多的共同語言，談心時才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效果。學(xué)生們漸漸由對我面無表情，問一句答一句到見面對我問候“老師好”，給我搬凳子坐和倒水喝，我知道他們漸漸接受了我。

二、建立強有力的班干部隊伍，提高自我管理能力

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！弊寣W(xué)生進行自我管理，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，另一方面也可以使班主任工作事半功倍。使學(xué)生自覺地實施自我教育，可以說是班主任教育學(xué)生工作的最高境界。班干部是班主任的左膀右臂，更是進行班級自我管理的關(guān)鍵和維系師生情感的紐帶。因此，從軍訓(xùn)起，我就開始著手物色班干部的人選，主要通過精神面貌、舉止談吐、有無責任心、做事是否細致且服從管理等幾個方面進行觀察，軍訓(xùn)結(jié)束時，主要班干部的人選也確定了下來。

第一次主持班委會時，我給每個班委發(fā)了一個筆記本，專門用于記錄她們的工作情況，并要求定期總結(jié)。各個班委的工作內(nèi)容也明確地進行了分配，并由班長監(jiān)督，有情況發(fā)生時統(tǒng)一由班長向我匯報。我還把各個寢室長安排由勞動委員和生活委員共同負責管理，定期召開寢室長會。對班委會成員的日常行為高標準、嚴要求，要求他們有犧牲精神，寬容大度，要經(jīng)得起批評、受得起委屈，要處處以班級利益為重，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進步。每周我都和班干部聚在一起交流管理班級的心得，集思廣益，探討如何把班級建設(shè)得更好，努力把班干部隊伍打造成一支敢想敢做敢管理的先進隊伍。

有一次我生病請假沒去學(xué)校，班級有同學(xué)對量化考評成績存在質(zhì)疑，當著全班同學(xué)在教室里鬧情緒大聲喧嘩，造成了很壞的影響。班干部在一起商量后，由班長代表，對那位同學(xué)的考評分數(shù)做出解釋（那位同學(xué)因遲到扣分，但她忘記了），并要求她在班級里為她的不恰當行為向全班同學(xué)道歉。最終，那位同學(xué)在意識到錯誤之后虛心接受了批評，并在班級里做了檢討，事情得到了圓滿解決。我回到學(xué)校之后才得知整件事情，學(xué)生為了怕影響我休息一直沒打擾我，雖然具體情況我沒有參與處理，但是班干部們的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)揮，學(xué)生的班級自我管理已經(jīng)逐漸走上正軌。

三、增強班級凝聚力，營造團結(jié)、和諧的班級氛圍

一個班級剛剛組成時難免具有離散性，但隨著班級各項活動的開展，先進的班級就具備了向心性。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班級體，最關(guān)鍵的是要使學(xué)生具有集體意識和團結(jié)精神，把維護班級的榮譽當作一切行動的出發(fā)點。班級活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責任感，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，既能滿足學(xué)生交往的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。增強班級的凝聚力，靠口頭教育往往效果欠佳，但一次精心組織的校園集體活動卻可以達到事半功倍的效果。再多的說教也比不上學(xué)生們在活動中獲得的感觸更能讓她們熱愛這個班集體。

學(xué)校舉行廣播操比賽，這是新生入學(xué)后一個重要的全校性活動，同學(xué)們都很重視，立即行動起來，想要為班級的榮譽而戰(zhàn)。班干部更是不遺余力，組織同學(xué)們利用早自習(xí)和中午的課余時間進行排演。比賽中同學(xué)們從服裝的選配、入場式的設(shè)計、做操的力度、動作的整齊度都非常的出色，以遙遙領(lǐng)先的分數(shù)奪得全校第一名，獲得了全場熱烈的掌聲。

看到同學(xué)們歡聲雀躍的身影，我由衷地感到欣慰：同學(xué)們已經(jīng)有了很強的集體榮譽感，班級利益高于一切的觀念已深深地扎根于他們心中。榮譽感激起了她們的團結(jié)精神和上進心，個個滿懷“班級這么好， 我也不能落后”的想法，班級自然會朝著健康向上的方向發(fā)展。

四、利用周記教育，建立師生間溝通的新平臺

俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育從了解開始，了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰匙。”寫周記歷來被認為是語文教學(xué)的輔助手段，而我卻把其運用到班級管理中來，不但成效顯著，還在與學(xué)生溝通和德育教育方面起了很大的作用。

學(xué)生的周記中有同學(xué)間的誤會沖突，有對不平社會現(xiàn)象的看法，有對就業(yè)及未來的擔憂，有對家人和朋友的眷念，有對班級管理的不同意見，也有私下和老師說的悄悄話。每一本周記我都認真撰寫評語，有時通過舉例，讓學(xué)生自我感悟;有時通過說理，讓學(xué)生明白該怎么做;有時又通過自我參與，站在學(xué)生的角度分析，讓學(xué)生學(xué)會選擇。

也許起初不少學(xué)生對在周記中大膽地宣泄自己的感情心存顧慮，生怕班主任看后對自己會產(chǎn)生什么看法或偏見，但我在周記評語中多一些善意的批評，積極的肯定、鼓勵和點撥時，他們對老師的信任便油然而生，心靈之窗自然敞開。

通過閱讀周記，能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時與之溝通，開啟學(xué)生心靈之門。還可以及時地了解到班級最近發(fā)生的事情，而這些事情也許正是我沒有看到、聽到的事，即建立了良好的師生交流平臺，又起到了加強班級管理的作用。

五、模擬職業(yè)情境，順利做好畢業(yè)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

中職教育的最后一學(xué)期通常是讓班主任最頭疼的一學(xué)期，這個時期的學(xué)生一部分因為臨近畢業(yè)存在著放任自流，疏于管理的狀態(tài)，還有一部分學(xué)生對未來存在著迷茫感，不知所措。如果不采取有效的對治措施，這些情形的蔓延必將影響到更多的學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，而且給班級的正常管理和學(xué)校的穩(wěn)定工作也會帶來很大的影響。

為了預(yù)防發(fā)生這種情況，我長期以來堅持利用晨會時間讓每個學(xué)生上臺進行主題演講，如自我介紹，職業(yè)理想，假期工作經(jīng)驗等，晨會演講不但可以鍛煉學(xué)生的膽量與語言表達能力，而且讓他們增強了自信為將來就業(yè)做好了心理準備。我還在最后一學(xué)期開展了幾次特別的主題班會，如職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，企業(yè)模擬面試，企業(yè)文化介紹等，通過這些活動讓學(xué)生加深了對企業(yè)的了解，從而完善自我適應(yīng)企業(yè)的需要。

班主任的工作任重而道遠，要不斷探索新方法，深入到學(xué)生當中，用一顆愛心，真正關(guān)心、愛護學(xué)生，既為師長，又為朋友。對學(xué)生既要嚴格要求，又要靈活變通;既講思想教育，又重心理輔導(dǎo)，做學(xué)生走向社會的引路人，從而達到“親其師，信其道”的效果。

參考文獻：

[1]羅麗麗.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界[J].教育界

[2]宋兆霞.基于職高學(xué)情的班主任關(guān)愛教育踐行分析[J].課程教育研究

[3]羅菊美.淺析班主任如何開展德育工作[J].都市家教