李向

一、相關(guān)概念分析

（一）體育教學(xué)

體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域，同時也是人的社會化的重要內(nèi)容，在人的社會化過程中具有重要的地位和作用。體育與人的社會化的研究，對個人的社會化過程，培養(yǎng)現(xiàn)代人的競爭意識 ，擴展視野豐富情感生活以及挖掘體育的價值與功能等方面，具有重要的社會意義。

體育教學(xué)是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。它是學(xué)校體育工作的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。

（二）人的社會化

人的社會化，指社會將一個自然人轉(zhuǎn)化成一個能夠適應(yīng)和接受一定的文化，參與社會生活，按照社會發(fā)展去履行一定角色和不斷完善自己社會性的社會人的過程。在社會學(xué)家看來，人是社會性的，是屬于一種特定的文化，并且認(rèn)同這種文化，在這種文化的支配下存在的生物個體。剛剛出生的嬰兒不具備這些品質(zhì)，因此他必須渡過一個特定的社會化期，以熟悉各種生活技能、獲得個性和學(xué)習(xí)社會或群體的各種習(xí)慣，接受社會的教化，慢慢成人。人的社會化程度，在一定意義上說，是反映社會發(fā)展，文明與進步的標(biāo)志。

二、體育教學(xué)在人的社會化中的作用

（一）體育教學(xué)能提高人的適應(yīng)社會的能力

在學(xué)校教育中，體育課教學(xué)和課外體育活動的開展，以及學(xué)校對體育的政策，都對學(xué)生參與體育活動的社會化過程起很大影響，尤其是體育課教學(xué)，除了增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生健康外，還教授學(xué)生掌握有用的社會知識和陶冶其個性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品行。由于少年兒童在學(xué)校逗留的時間長，因此學(xué)校教育和同學(xué)之間營造的體育運動氣氛是體育社會化過程的重要環(huán)節(jié)。所以體育也是實現(xiàn)人的社會化的基本方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。創(chuàng)新能力是人腦高級心理機能，其形成和發(fā)展都受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點的影響。學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，需要身心俱健和充沛的體力，飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維，良好的記憶，豐富的想象和集中注意力。體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過體育教學(xué)活動，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使“生命之樹”長青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

（三）規(guī)范人的行為

體育比賽要受到各種規(guī)則和規(guī)定的約束，通過參加各種體育比賽可以提高自我約束的能力，體育運動是教導(dǎo)社會規(guī)范基本途徑。體育運動是一種特殊的社會文化活動。強烈的自身參與、激烈的對抗競爭、頻繁的人際交往和形式多樣的群體活動，是這一文化活動的鮮明特征，因此在這一領(lǐng)域中必須確立明確而細致的各種行為規(guī)范，然而體育運動中的規(guī)范雖具有強制性，但畢竟是在游戲娛樂和運動中體現(xiàn)出來的，是人們樂于接受的，不會給人造成精神壓力。但在體育運動場合中，人們深知這些規(guī)范是體育活動得以延續(xù)下去的必要條件，因此對遵守這些規(guī)范有著共同的要求。培養(yǎng)社會規(guī)范是少年兒童在進人社會以前必不可少的社會化過程。體育規(guī)范訓(xùn)練是一種可以經(jīng)常重復(fù)，加以控制的，并不會給社會造成危害的過程，這一過程可在教師、家長及教練裁判指導(dǎo)監(jiān)督下進行，也可以由少年兒童自己內(nèi)化完成。為此可以認(rèn)為這一過程是通過體育規(guī)范對青少年進行法規(guī)和倫理道德教育的一個模擬過程。

（四）有助于自我意識增強

所謂自我意識是指一個人對自己的認(rèn)識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認(rèn)識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個性。每個人對自己的意識不是一生下來就有的，而是在其發(fā)展過程中逐步形成和發(fā)展起來的。人首先是對外部世界、對他人的認(rèn)識，然后才逐步認(rèn)識自己。在體育活動過程中，人通過自己的努力完成各項動作，獲得成就感，從而更好的認(rèn)識自我，

（五）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神

體育課程區(qū)別于其它許多課程的另一個顯著特征，就是體育課程學(xué)習(xí)的集體性。體育課程如果脫離了集體性，那大多的體育課程將不復(fù)存在了，因為集體活動是體育課程的主要表現(xiàn)形式，如果取消了集體，很多以單人為基礎(chǔ)的運動項目就沒有了對手，那比賽也將變得索然無味。因此，體育課程學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和團隊行為具有其他課程學(xué)習(xí)所不能替代的作用，而且這種團隊精神應(yīng)用到社會上則表現(xiàn)為社會責(zé)任感，同時，體育可以增強學(xué)生的愛國主義精神。

奧林匹克運動的宗旨和精神，是要通過體育使整個人類都看到自身發(fā)展的希望和前途，使整個人類都變得明智起來、友愛起來。體育運動是人類認(rèn)識自身，改善自身，認(rèn)識社會，改造社會的重要途徑和手段，所以它的每一步的演進和發(fā)展，一方面是由人類自身創(chuàng)造的，一方面又都標(biāo)志著人類自身的進步。奧林匹克運動之于人的意義也在于此。

學(xué)校體育對青少年的競爭意識、角色的扮演、生活技能的學(xué)習(xí)、人際交往、個性的發(fā)展、社會規(guī)范的遵守、文化的傳遞都有獨特作用。施教者應(yīng)抓住這些特性，有的放矢地對青少年進行教化，完成社會賦予的使命和要求，培養(yǎng)他們成為社會所期待的新人。當(dāng)然學(xué)校體育也有些異化作用，這些會對青少年的社會化帶來負面影響。我們體育工作者應(yīng)發(fā)揮其積極作用，克服其消極作用，使他們朝著一個名副其實的、合格的社會成員方向發(fā)展。