何建華

什么樣的語(yǔ)文課堂才是高效的語(yǔ)文課堂？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同的人會(huì)有不同的看法，可謂是眾說(shuō)紛紜。最近筆者有幸作為我縣教學(xué)擂臺(tái)賽的評(píng)委，總共聽(tīng)了近十節(jié)的公開(kāi)課，其中有一節(jié)公開(kāi)課別開(kāi)生面，引起了評(píng)委們的極大關(guān)注，也得到了到場(chǎng)聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。我認(rèn)為這堂課是一堂高效的語(yǔ)文課。

這堂課學(xué)習(xí)的是著名作家楊絳的散文《老王》，這是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過(guò)寫(xiě)作者與車(chē)夫老王的交往，表達(dá)了應(yīng)以平等和人道主義精神尊重和關(guān)心弱者的主題。這節(jié)課的流程總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)分享——精彩劇場(chǎng)——快樂(lè)合作——激情展示——模擬采訪。“預(yù)習(xí)分享”環(huán)節(jié)總共有五位同學(xué)分享了自己的預(yù)習(xí)成果，或簡(jiǎn)介作者、介紹背景，或教讀生字和齊讀精彩片段，或暢談感受、分析人物性格?！熬蕜?chǎng)”以課本劇的形式表演了老王臨終前給作者送雞蛋和香油的情景，由兩位學(xué)生進(jìn)行表演，另兩位學(xué)生作旁白?！翱鞓?lè)合作”由各小組進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)，解決疑難問(wèn)題，并為接下來(lái)的展示作準(zhǔn)備?！凹で檎故尽笨偣灿扇齻€(gè)小組進(jìn)行展示，展示內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案里的“合作探究”的內(nèi)容，這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。展示分為開(kāi)場(chǎng)、讀題、講解、補(bǔ)充、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等步驟?！澳M采訪”由一位學(xué)生充當(dāng)小記者，就班上同學(xué)幫助社會(huì)上的弱勢(shì)群體或接受別人幫助的話(huà)題進(jìn)行調(diào)查采訪，總共采訪了四位同學(xué)，被采訪者都談了自己的經(jīng)歷和感受，采訪進(jìn)行得很成功。整節(jié)課的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生活動(dòng)形式多樣，張弛有度?？偨Y(jié)起來(lái)，這節(jié)課有如下四個(gè)特點(diǎn)。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程

這節(jié)課以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)給人耳目一新的感覺(jué)?！熬蕜?chǎng)”以課本劇的形式表現(xiàn)課文中的精彩片段，學(xué)生精彩的表演把在場(chǎng)師生帶進(jìn)了特定的場(chǎng)景?！澳M采訪”以生活化的場(chǎng)景將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷和感受，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，學(xué)生對(duì)各小組展示的點(diǎn)評(píng)，“說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)”也很新穎，這對(duì)各小組的展示既起到了促進(jìn)作用，又避免了點(diǎn)評(píng)的漫無(wú)邊際和耗費(fèi)時(shí)間。

二、學(xué)科特色鮮明

自從進(jìn)行課改以來(lái)，就有教師感嘆語(yǔ)文課少了一些“語(yǔ)文味”，也就是缺少了“讀”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練，但是這節(jié)課卻把“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”都兼顧到了。在“預(yù)習(xí)分享”時(shí)，就有一位學(xué)生教讀了兩遍本課的生字詞，并要求全班同學(xué)讀了課文的兩個(gè)精彩片段，營(yíng)造了朗朗書(shū)聲的語(yǔ)文課氛圍?！凹で檎故尽睍r(shí)第三小組還要求全體同學(xué)讀課文里的關(guān)鍵語(yǔ)句。此外，“精彩劇場(chǎng)”讓我們久違的課本劇又回到了語(yǔ)文課堂；“模擬采訪”以記者采訪的形式訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力。由于這節(jié)課的課堂容量很大，教師就只好交待學(xué)生把“寫(xiě)”的內(nèi)容在課后完成了。這些方面都充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課的學(xué)科特色。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念要求：“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睘榇?，很多優(yōu)秀的古今名篇都要求學(xué)生去朗讀、背誦，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)多讀，學(xué)生自然而然就可以理解文章的內(nèi)容與寫(xiě)法了。與之相反，有些文章本來(lái)應(yīng)該多讀的，卻沒(méi)有聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，這是一種很大的遺憾。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)教學(xué)俄國(guó)作家高爾基的《海燕》的課，這是一篇散文詩(shī)，朗讀本應(yīng)成為這節(jié)課的重要組成部分，但是從始至終，都沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生朗讀課文的聲音，這節(jié)課的時(shí)間都被一些游戲擠占去了。如果要說(shuō)這節(jié)課很成功的話(huà)，我是不敢茍同的。

對(duì)于“寫(xiě)”，我們并非一定要學(xué)生在課堂上寫(xiě)整篇的文章，由于時(shí)間的限制，讓他們寫(xiě)一些片段作文即可，如對(duì)文章的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等，寫(xiě)片段作文就可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作的關(guān)鍵在于學(xué)以致用，活學(xué)活用。

三、突出學(xué)生主體

這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都主要由學(xué)生完成，教師只起引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。學(xué)生在“預(yù)習(xí)分享”中共享學(xué)習(xí)成果，在“快樂(lè)合作”中解決疑難問(wèn)題，在“激情展示”中完成對(duì)知識(shí)的展示提升。他們通過(guò)多種多樣的形式獲取知識(shí)、提高能力，并且補(bǔ)充、質(zhì)疑積極，課堂氣氛活躍，彰顯了學(xué)生的主體地位。在“模擬采訪”中，有一位學(xué)生談到自己去幫助一位孤寡老人時(shí)，說(shuō)到動(dòng)情處，她自己都流下了感動(dòng)的淚水，這也深深地感染了在場(chǎng)的人。這一點(diǎn)充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，流露了學(xué)生的真情實(shí)感，這是教師的任何講解分析都代替不了的。

四、教師引導(dǎo)得法

這節(jié)課學(xué)生的“表演”如此精彩，離不開(kāi)教師出色的“導(dǎo)演”。首先是導(dǎo)在課前。上課前，教師和學(xué)生一起討論、研究這節(jié)課的流程，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，這樣，才有學(xué)生在“精彩劇場(chǎng)”和“模擬采訪”中的出色表現(xiàn)。其次是導(dǎo)在課中。在課堂上，雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但教師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)也是必不可少的，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。如在“激情展示”時(shí)，兩三位學(xué)生作補(bǔ)充后，教師引導(dǎo)他們用“知恩圖報(bào)”、“人道主義精神”等詞語(yǔ)進(jìn)行概括；每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師除了用激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)外，還在計(jì)分表上為他們的表現(xiàn)加分，讓學(xué)生增加成就感。再次是導(dǎo)在方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以感受到教師是早已教給他們讀書(shū)和展示的方法的，如在“預(yù)習(xí)分享”時(shí)，學(xué)生分享的是簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景、朗讀生字和精彩片段等，這是符合學(xué)習(xí)課文的一般規(guī)律的。在“激情展示”時(shí)，展示的六個(gè)步驟和每人的站位，學(xué)生都做到了訓(xùn)練有素。只有方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果，展示才能做到活而不亂，活而有序。

事物的共性里會(huì)包含個(gè)性，個(gè)性里也會(huì)體現(xiàn)事物的共性。筆者認(rèn)為，這堂課的四個(gè)重要特征，也體現(xiàn)出一般的高效語(yǔ)文課堂的特征，這些地方是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的。我們只有深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，然后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新，才能形成高效率的語(yǔ)文課堂。