楊曉敏

【摘 ? ?要】長(zhǎng)期以來的語(yǔ)文課堂里，學(xué)生最怕寫作文，究其根源是他們對(duì)要寫的內(nèi)容不感興趣。 針對(duì)這種情況，我們?cè)诮探o學(xué)生寫作方法的基礎(chǔ)上要鼓勵(lì)學(xué)生自由練筆，讓他們?cè)谳p松愉快中發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣，從而提高其寫作能力。

【關(guān)鍵詞】寫作能力 ?教育 練筆 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.187

寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的語(yǔ)文教育一度陷入尷尬的境地，已經(jīng)到了非改不可的時(shí)候。那么作為語(yǔ)文教學(xué)中的寫作教學(xué)也必須如影隨形，有所創(chuàng)新。在此，作為一名語(yǔ)文教學(xué)的參與者，我僅從激發(fā)想像和自由練筆兩方面談一下如何讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

一、 激發(fā)想像是讓寫作有創(chuàng)新的有效手段

想像力是創(chuàng)新的基石，不能讓學(xué)生盡情愉悅地想像又何談創(chuàng)新。而回顧我們已走過的路，我們確有許多缺失。我曾經(jīng)看到這樣一篇文章——《中國(guó)學(xué)生的想像力是怎樣喪失的》，看后感慨良多：同樣的一個(gè)圓，小學(xué)生能想像成太陽(yáng)、水滴、地球等一系列豐富的形象，而我們的大學(xué)驕子們卻實(shí)話實(shí)說地道出那就是一個(gè)普通的圓，真是可憐之至。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？隨著年齡的增長(zhǎng)我們學(xué)生的想像國(guó)力又是怎樣喪失的？這的確值得我們深思。不過尋根究底，這不能不歸咎于我們教育太沉悶，太一本正經(jīng)了;不能不歸咎于我們的老師太權(quán)威太定勢(shì)了。不覺中，我們灌入了知識(shí)卻扼殺了想像。大的教育模式是這樣，那作為其中一分子的寫作教學(xué)又何嘗不是如此呢？每學(xué)期完成幾篇作文，大都是擬個(gè)文題后老師講思路，讀篇范文后學(xué)生仿著寫，最后的結(jié)果是學(xué)生的作文大同小異，有新意的特少。好在我們的國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到了這種弊端，已經(jīng)在大張旗鼓進(jìn)行課改及教材改革。在這種形式下，作為課改操作者的我們也必須洗腦子，不能再陳規(guī)舊俗一套，換湯不換藥了。特別是作文教學(xué)的創(chuàng)新更要擺到首要位置。在這個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生積極想像，進(jìn)行想像作文訓(xùn)練可謂是讓學(xué)生寫作有新意的絕佳方法。

1.教師要做創(chuàng)新寫作的引導(dǎo)者和參與者。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往那種畫地為牢的教風(fēng)，自己首先要開闊視野，自覺尋求一些有利于展開想像作文的題材或話題。無(wú)論講析還是下水作文，都應(yīng)讓學(xué)生覺出你的與眾不同，這樣才能增強(qiáng)他們探索想像的自信心，才能有熱情積極參與想像創(chuàng)新。

2.勵(lì)學(xué)生多角度尋找作文的切入點(diǎn)，沖破俗套和已有的定勢(shì)思維，大膽想像，力求新穎。就像美國(guó)小孩切蘋果那樣，他拋開人們習(xí)慣的沿南北極方向的縱切法，而是別開生面地沒著赤道方向橫切一刀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了這樣切開的蘋果斷面是兩個(gè)美麗的五角星。在寫作實(shí)踐中，要多鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想像和有創(chuàng)意的思維。

二、學(xué)生自由練筆是進(jìn)行創(chuàng)新寫作的另一陣地

長(zhǎng)期以來的語(yǔ)文課堂里，學(xué)生最怕寫作文，究其根源是他們對(duì)要寫的內(nèi)容不感興趣。 針對(duì)這種情況，我們?cè)诮探o學(xué)生寫作方法的基礎(chǔ)上要鼓勵(lì)學(xué)生自由練筆，讓他們?cè)谳p松愉快中發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣，從而提高其寫作能力。

總體來看，自由練筆收益頗多。其一，學(xué)生不愁沒有什么可寫的。中學(xué)生的生活豐富多彩，他們的內(nèi)心世界更敏感而豐富，特別是在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。所以只要我們給了他們自由創(chuàng)作的土壤，他們會(huì)覺得可寫的東西很多。事實(shí)也的確如此，翻開他們的的作文，你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)五彩繽紛的大千世界，會(huì)看到一顆顆激情跳躍的心靈，看見一個(gè)個(gè)鮮活的生命。就是摘錄品評(píng)文章，也培養(yǎng)了他們良好的讀書和思維習(xí)慣，從而提高其對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。

其二，自由寫作能使學(xué)生更快成熟起來，使他們的思想更全面、更客觀、更深刻。法國(guó)的羅蘭曾說：“忙碌的現(xiàn)代生活使人們漸漸失去了欣賞與體味的心情。當(dāng)人們習(xí)慣了不去深思的時(shí)候，生活就只剩下物質(zhì)的奔走征逐。能使自己一方面在現(xiàn)實(shí)中求生存，一方面在精神上另有境界才是成功的人生。”中學(xué)生雖不像成人那樣忙于生計(jì)，但是，在時(shí)代大潮的影響下，他們更多以自我為中心，膚淺地感受生活，于是容易缺少深層次的思考。而寫作，讓他們不得不去深入思考，從而使他們看問題的角度更全面也更趨于成熟，更能深切體驗(yàn)人生的滋味。如有的同學(xué)曾這樣寫道：平日里沒有很好感受母愛，即使母親生日也只簡(jiǎn)單問候一聲。而這一次，因?qū)懽魑臎]素材，于是便寫了一封給母親的信。沒想到一動(dòng)筆，有關(guān)母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶便一下子涌上心頭。由于是真情實(shí)感，所以在寫作過程中他自己也都感動(dòng)不已，忍不住哭了好幾次。正如這些同學(xué)那樣，自由練筆讓他們常常在寧?kù)o中反思，在反思中深刻。生活有時(shí)看來好像很平淡無(wú)味，但如果我們用心去體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡中蘊(yùn)藏著許多不平淡的東西。我們不缺敏銳的大腦，我們?nèi)鄙俚氖亲尨竽X敏銳起來的內(nèi)驅(qū)力。在交談中，有的同學(xué)還說，碰著不開心的事，想的時(shí)候特委屈，便寫下來，為了使文章不至于太短，便自覺多角度去想。最后作文寫完了，反到不覺得委屈了。的確，自由寫作讓他們冷靜地反思生活，從而更快走向成熟。

其三，自由寫作能提高學(xué)生的積極思維，能使學(xué)生的思維更加條理化、清晰化。在自由寫作過程中，他們寫自己想寫的東西，思維異?；钴S。在對(duì)材料進(jìn)行加工和有條理表達(dá)之后，他們的積極思維能力及創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)得到相應(yīng)提高。

最后，自由寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志。堅(jiān)持每天寫三百到五百字，有利于磨練他們的辛勤工作毅力和耐性，使他們養(yǎng)成良好的思維和寫作習(xí)慣，從而受益終生。著名心理學(xué)家威廉？詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”也就是說，人是被習(xí)慣支配的，而人可以選擇或養(yǎng)成好習(xí)慣。通過一段時(shí)間的試驗(yàn)后調(diào)查，多數(shù)學(xué)生都承認(rèn)開始時(shí)帶有抱怨、應(yīng)付的心情去寫，不過后來他們就喜歡自由地寫點(diǎn)什么了，并且不寫就總像少點(diǎn)事似的。在寫作中，他們可以盡情傾吐自己喜怒哀樂的心情，享受著耕耘的快樂，憧憬著美好的未來。

總之，學(xué)生的寫作離不開自由和想像，只要我們正確引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們的想像熱情，給他們足夠自由的寫作空間，堅(jiān)持激發(fā)想像和自由練筆兩步走，久而久之，我想他們一定能寫出有新意的作文。