張欣

【摘 ? ?要】眾所周知，英語(yǔ)作為當(dāng)今社會(huì)在國(guó)際中通用的第一大種語(yǔ)言，無(wú)論是在日常的學(xué)習(xí)中還是在我們的生活中都有著至關(guān)重要的作用。然而，處在高中階段的很多學(xué)生面對(duì)這所謂的“第二需要”卻感到很頭疼，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)遲遲提不上去，更有甚者直接放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)今的種種狀況，學(xué)好英語(yǔ)成為了迫在眉睫的事情。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?學(xué)習(xí)能力 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.179

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)在我們生活中的作用變得越來(lái)越無(wú)可比擬了，在我們生活中起著至關(guān)重要的影響，英語(yǔ)作為學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的第二種需要，在很多時(shí)候都對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要的影響。但是與此同時(shí)，隨著語(yǔ)言難度的提升，很多學(xué)生還是沉迷于初中時(shí)候的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)能力停滯不前。那么如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力成為了教師們急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在我們的生活中應(yīng)當(dāng)怎樣處理相關(guān)的問(wèn)題呢？怎樣提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣呢？在接下來(lái)的文章中，作者將會(huì)結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)歷進(jìn)行綜合性的論述。

在作者看來(lái)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的重要作用，值得我們老師花費(fèi)很多的精力投入到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在這個(gè)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的社會(huì)英語(yǔ)是很重要的，在經(jīng)濟(jì)生活等各個(gè)方面，都占有了很重要的角色，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們而言，只有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于他們的重要作用的時(shí)候，他們才會(huì)更加愿意的拿出自己的時(shí)間和精力去投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。那么究竟該如何做呢？作者提出了以下的幾個(gè)方面。

一、教師端正教學(xué)態(tài)度

在很多的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生之間的關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。很多教師都只是把自己的教學(xué)停留在教與被教的過(guò)程中，更多的時(shí)候，我們的教師只是認(rèn)為，自己將知識(shí)傳授給了學(xué)生就已經(jīng)算是履行了自己作為教師的義務(wù)。但是，很多時(shí)候，筆者并不能完全的贊成這一種觀點(diǎn)。

在筆者看來(lái)，教師在很多的時(shí)候這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，當(dāng)對(duì)學(xué)生們保持這種觀點(diǎn)的時(shí)候我們的教學(xué)熱情也就投入的少了。很多時(shí)候?qū)W生都是因?yàn)楦惺艿搅藖?lái)自教師的熱情教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高的更快，將心比心，當(dāng)我們的教師沒(méi)有了教學(xué)的熱情，又怎么能夠要求我們的學(xué)生拿出熱情來(lái)適應(yīng)這種教學(xué)，所以說(shuō)，我們的教師，在教學(xué)方面需要改進(jìn)自身的教學(xué)態(tài)度。

另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間相互的互動(dòng)關(guān)系。試想一下，如果我們的課堂只有老師在單一的進(jìn)行講述，學(xué)生們負(fù)責(zé)聽(tīng)講，那么整個(gè)過(guò)程很容易就會(huì)感覺(jué)到疲憊。所以，筆者認(rèn)為在課堂上教師應(yīng)該拿出更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生之間的提問(wèn)，只有當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一部分的知識(shí)是需要當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)的，那么學(xué)生們也就會(huì)更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)增設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，也能幫助我們的學(xué)生們重復(fù)性的記憶當(dāng)堂課學(xué)習(xí)過(guò)的主要內(nèi)容，也可以幫助一些注意力并不集中的同學(xué)找到課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，這種做法一舉三得，筆者相信會(huì)讓學(xué)生和教師都獲益匪淺。

二、利用高科技多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活中高科技占的比重也是越來(lái)越高，都說(shuō)科技是一把雙刃劍，但是筆者認(rèn)為，在教師這個(gè)崗位上，很多時(shí)候，我們需要充分的運(yùn)用科技來(lái)為我們的生活進(jìn)行服務(wù)。就英語(yǔ)而言，在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)接觸多種英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，在這種情況下，我們會(huì)經(jīng)常系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和個(gè)別語(yǔ)法的練習(xí)來(lái)幫助我們的學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。

比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)態(tài)的過(guò)程中很容易將我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)混淆，在講述過(guò)程中更多的是綜合性的練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，如果教師只是單獨(dú)的利用黑板，一道題一道題的反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系，這樣做單純從抄題速度上來(lái)看就會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，而且在抄寫的過(guò)程中也會(huì)耗費(fèi)教師們很多的心力，從而影響教師們的課堂投入程度。但是如果我們利用多媒體設(shè)備，很多情況下能夠讓我們的教師更加充分的投入到課堂中，同時(shí)也在很大程度上提高了我們的課堂效率，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生自身而言是一種很大的鼓勵(lì)、幫助。畢竟對(duì)于高中生而言“時(shí)間就是生命”這句話在整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)的尤其的明顯。

三、采用小組合作的新興學(xué)習(xí)模式

筆者認(rèn)為，要想從根本上改變這種單一的學(xué)習(xí)模式，最根本的就是要改變?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中那種教與被教的學(xué)習(xí)關(guān)系，作者認(rèn)為，我們更多的時(shí)候，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是友好的朋友關(guān)系。對(duì)此，作者提出了一種更加新穎的學(xué)習(xí)方法，也就是我們的標(biāo)題所提到的小組合作學(xué)習(xí)的新興的學(xué)習(xí)方法。那么什么是小組合作的學(xué)習(xí)方法呢？

在作者看來(lái)，我們的教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)掌握速度、學(xué)習(xí)能力等方面的不同，將我們的學(xué)生進(jìn)行混合分組，讓不同的學(xué)生之間可以相互的幫助從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們的教師可以在每一節(jié)課都安排相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，幫助我們的學(xué)生推進(jìn)課堂的職務(wù)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也能夠充分的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。拿語(yǔ)法方面的知識(shí)來(lái)舉例，在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，最離不開(kāi)的就是做題，但是在這個(gè)過(guò)程中，我們不同的學(xué)生也有不同的處理方法，很多學(xué)生碰到問(wèn)題了并不喜歡找老師幫忙解決，反而堆在心理，這樣做最直接的結(jié)果就是導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多，最后可能學(xué)生自己慢慢就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

但是采用小組合作的學(xué)習(xí)方法就不同了，在這個(gè)過(guò)程中。我們的學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)的過(guò)程中由老師直接給出答案，然后，學(xué)生們根據(jù)老師給出的答案，找出自己的問(wèn)題所在，學(xué)生們彼此之間根據(jù)問(wèn)題去尋找答案。俗話說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。這樣做，學(xué)生們自身也能夠解決不少的問(wèn)題。

與此同時(shí)，也能夠幫助我們的學(xué)生們培養(yǎng)彼此之間的默契，充分的了解，讓學(xué)生們更加有興趣的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的學(xué)生在很大的程度上都是有比較強(qiáng)烈的成功欲和競(jìng)爭(zhēng)欲的。不同小組之間在無(wú)形中形成了競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，幫助彼此共同進(jìn)步，同時(shí)，學(xué)生們掌握了一定程度的知識(shí)獲得了成功，同時(shí)，學(xué)生們也受到了激發(fā)和鼓舞，自身就會(huì)更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著社會(huì)發(fā)展時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高變得迫在眉睫，學(xué)生應(yīng)該抓緊這一方面的學(xué)習(xí)，努力提高自身能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。