孫紹穎

【摘 ? ?要】不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，教師只有在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，才能得到更多有助于提高政治課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。本文對(duì)幾種能夠提高高中政治教學(xué)有效性的方法進(jìn)行研究，希望能夠提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?課堂教學(xué) ?有效性 ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.090

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，為了提高課堂教學(xué)的有效性，涌現(xiàn)出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，本文對(duì)幾種能夠提高高中政治教學(xué)有效性的方法進(jìn)行研究，希望能夠提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。不同的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，教師只有在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，才能得到更多有助于提高政治課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。

一、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是近年來(lái)提出的一種重要教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。然而對(duì)于政治學(xué)科教學(xué)而言，很多教師在教學(xué)的過程中并沒有將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師認(rèn)為分層教學(xué)法比較適合自然學(xué)科等邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)，而對(duì)于政治這門人文學(xué)科卻不太適合。實(shí)際上并非如此，在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)法對(duì)政治課堂教學(xué)也十分適用，是提高政治課堂教學(xué)有效性的得力助手。

對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生政治基礎(chǔ)知識(shí)的要求并不高，因?yàn)橹灰處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生都能夠理解，有些知識(shí)點(diǎn)甚至不用教師講解，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能夠掌握，之所以要在政治教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生分層，主要是針對(duì)學(xué)生在政治學(xué)科中存在的問題。有些學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠通過對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用解決問題，教師在分層的過程中應(yīng)該將這一類學(xué)生分為一層。有些學(xué)生雖然能夠熟練的掌握政治知識(shí)點(diǎn)，但是在運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)過程中存在問題，難以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用解決問題，教師應(yīng)該將在政治學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這種問題的學(xué)生分為一類。有些學(xué)生受其他因素的影響，既在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中存在困難，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的過程中也存在困難，教師要將這類學(xué)生分為一層。教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了課堂，成為教師教學(xué)的得力助手。對(duì)于高中政治課堂教學(xué)而言，將多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)有效途徑。

1.將多媒體教學(xué)與政治課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠提高課堂教學(xué)的趣味性。多媒體能夠?qū)⒑芏嘈枰處熡谜Z(yǔ)言描述的情節(jié)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，避免學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)枯燥感，使課堂教學(xué)變得更加有趣，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也有重要意義。

2.將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。高中階段雖然學(xué)生在理解很多政治知識(shí)點(diǎn)的過程中都比較順利，然而一些知識(shí)點(diǎn)由于比較抽象，學(xué)生在理解的過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難。例如：對(duì)立統(tǒng)一理論等，都是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，如果僅僅依靠口頭的解釋，學(xué)生的理解難度較大，如果教師輔助以多媒體，那么學(xué)生就更容易接受知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在實(shí)際的教學(xué)中，將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、小組學(xué)習(xí)法

政治是一門用理論知識(shí)解釋實(shí)際問題的學(xué)科，因此很多問題的解決都需要進(jìn)行討論，需要從不同的角度找到不同的解決方法。就目前高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，教師在課堂上一般將精力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解與重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生針對(duì)具體的問題展開討論的機(jī)會(huì)卻比較少，這就導(dǎo)致學(xué)生通過整治學(xué)科學(xué)習(xí)雖然掌握了大量的知識(shí)，卻對(duì)學(xué)生能力提升的幫助不大，因此本人建議在政治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)的主要目的是為學(xué)生提供更多進(jìn)行討論的機(jī)會(huì)。為了提高小學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師先要能夠科學(xué)的進(jìn)行分組，小組內(nèi)部成員的成績(jī)應(yīng)該存在一定的差異性，這樣才能使具有不同學(xué)科水平的學(xué)生進(jìn)行交流與討論，小組之間成員的成績(jī)應(yīng)該相當(dāng)，小組成員的人數(shù)也要科學(xué)。想要達(dá)到小組教學(xué)的目標(biāo)，不僅要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，還要為學(xué)生選擇有效的討論話題，這樣才能使學(xué)生通過討論思路更加開闊，學(xué)生收獲更多知識(shí)。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法

作為一名高中政治教師，應(yīng)該掌握的一個(gè)很重要的教學(xué)技巧就是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合。是一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)大舞臺(tái)上有無(wú)數(shù)與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)的鮮活例子，教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⑸驳恼螌W(xué)科知識(shí)與鮮活的例子結(jié)合起來(lái)，那么將收到更好的教學(xué)效果。我們可以通過下面這個(gè)例子理解理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。一個(gè)單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論知識(shí)講解的課堂，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中十分被動(dòng)，并且有些學(xué)生昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果可想而知。有些政治課堂教學(xué)以鮮活的例子為支撐，整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)形象，十分有吸引力，課堂教學(xué)的效率自然很高。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合。

五、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

政治是一門對(duì)學(xué)生的三觀形成能夠產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，為了達(dá)到進(jìn)行政治學(xué)科教學(xué)的目的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合政治學(xué)科自身的特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背是難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求的，只有在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能收到好的學(xué)習(xí)效果，為了給學(xué)生提供一個(gè)更加寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。輕松活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)生能夠積極大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識(shí)的能力有很大幫助。

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求提高課堂教學(xué)的有效性，而且要能夠通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，政治作為一門既能夠提升學(xué)生的理論水平，又能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要注重將多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使整治課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。