何清華

【摘 ? ?要】九年義務教育階段以綜合課程為主，小學階段打好基礎，開展啟發(fā)式教育。拼音是語文的基石，從小培養(yǎng)學生正確的拼讀習慣將會讓學生受益終身。教師在語文教學中要抓住小學生的特點，合理設計教學活動，吸引小學生的注意力，激發(fā)學習興趣，更順利的開展教學工作。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，本文就“拼音”的教學方法進行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?拼音 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.023

語文是所有課程學習的基礎，是進行知識信息交流的重要工具。小學語文對語文的啟發(fā)為今后語言的學習和應用打下了堅實的基礎，學生初次接觸系統(tǒng)的語言學習，開展教育工作主要為了培養(yǎng)學生學習語文的興趣。拼音是兒童學習漢語語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學后首要的學習內(nèi)容，也是需要攻克的第一道難關(guān)，在幫助學生正音、識字、學習普通話的過程中起了重要的作用。

如果把小學語文比作一課小樹苗，那么，拼音就是小樹苗的根，只有一點一滴扎好根，才能夠盡情的吸收陽光雨露和土壤里的養(yǎng)分，才能茁壯成長。但小學生身心發(fā)展的特點是注意力不容易集中、理解能力相對較差、善于形象思維、觀察和記憶能開始萌芽發(fā)展，而拼音字母比較抽象、枯燥。學生不喜歡死記硬背，加之容易被有趣的外界環(huán)境影響，教學工作的開展有一定的困難。

身為小學語文教師，我們要充分發(fā)揮教材生動好看的優(yōu)勢，創(chuàng)設學生喜歡的情境，讓學生感到學習的樂趣，積極配合教學實踐，主動參與課堂活動，給學生愉快的學習體驗。

學習拼音是促進小學生語言能力發(fā)展，啟蒙開發(fā)學生智力的基礎環(huán)節(jié)，根據(jù)小學生的身心發(fā)展的情況可知，拼音的教學不能采用“灌輸式”、“死記硬背”的方法進行。低齡小學生的天性比較貪玩，對萬事萬物充滿了好奇心，思想不成熟，思維還不成體系，因此，“填鴨式”的灌輸會使學生感到拘束、抗拒、無趣，自然是不情愿學的，學到的知識也是不容易被理解和消化吸收的。

因此，為了達到活學活用的效果，小學語文教師應該采用哪些合理教學方法和教學手段來彌補課堂的缺陷，讓枯燥乏味的拼音教學成為孩子們愉快學習的海洋呢？憑借我的教學經(jīng)驗，體會如下。

1.充分解讀教材，發(fā)揮教材的主導作用。一年級學生注意力保持時間短，語文教材上的彩色插圖、有趣的活動都能吸引學生的好奇心，因此，教師應該合理運用教材，把書本介紹給學生做朋友，通過與課本的對話，潛移默化的將隱含的知識傳遞給學生。從拼音的基礎知識結(jié)構(gòu)來說，漢字拼音分為23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。

例如，在講到a、o、e這三個單韻母的時候，書本上有一幅彩色圖畫，描繪了：清晨，一個小女孩在小河邊練習唱“啊啊啊”的情境，圖畫是經(jīng)過精心設計的，女孩兒的頭和小辮子構(gòu)成了韻母“a”的形狀，有趣的圖畫潛移默化的影響學生的記憶。同樣，“e”音的插圖是一只美麗的白天鵝，她在水中的倒影構(gòu)成了“e”的形狀，也能夠幫助學生記住“e”的讀音就是天鵝的“鵝”。我們將它編成小的歌謠在孩子們中間傳唱，“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a;太陽公公紅彤彤，公雞一叫o o o;清清池塘白天鵝，水中倒影e e e”。

2.創(chuàng)設趣味情境，引發(fā)學生的共鳴。小學生由于年齡較小、理解能力較差、容易分心走神，認知思維發(fā)展處于萌芽的初級階段，主要是以形象思維為主。這就給小學語文的啟蒙教學帶來了困擾和阻礙。根據(jù)小學生喜歡參與活動、喜歡得到老師認可和表揚、富于想象的特點，可以組織表演活動，可以編故事、唱兒歌，創(chuàng)造有趣的教學情境，令學生在活動中體味學習的樂趣。

例如，在學習聲母“g k h”的時候，我編了一首兒歌“小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，靠背椅子hhh”。通過順口溜學生能夠很容易的將“g k”記住，讓學生們發(fā)揮想象力，畫出一把小椅子，形狀和“h”很相似，然后引出“he”喝的讀音，“h”“e”的組合就像一個這樣小朋友坐在小板凳上喝水，就能夠記住“h”的讀音。利用兒歌、組織學生表演等形式開展教學活動是行之有效的方法之一。

另外還可以采用編故事的形式，寓教于樂，小朋友由于心智很幼稚，小故事總是對他們充滿了誘惑，因此，將課堂上的教學內(nèi)容編成一個個有趣的故事，不僅可以吸引學生的注意力，使他們集中精神到課堂中來，又能使學生們感受到學習的樂趣，能夠積極主動的參與課堂，提高學習的質(zhì)量。老師在講故事的過程中，要注意聲情并茂，有豐富的肢體活動、跌宕起伏的語氣和語調(diào)，這樣更容易將學生們帶入適當?shù)那榫?，營造一種愉快和諧的學習氛圍。

3.開展豐富的活動，寓教于樂。著名的心理學家、教育家皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童是主動的人，所教的東西要引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展?！迸d趣是最好的老師，將學習到的知識轉(zhuǎn)化成能力是一個漫長的過程，養(yǎng)成一個好的學習習慣是教育的初級階段應該格外重視的問題，學習首先要有主動性，只要學生能夠養(yǎng)成積極主動、自覺地學習的好習慣，那么，學生就會努力的參與學習，把學習當作是一件輕松快樂的事情，而不是負擔，教學過程就算是成功了一大半。因此，作為小學語文老師，應該盡可能的開展能夠引起學生興趣、提高學習參與熱情的活動來滿足小學生對知識的需要。

游戲是學生最感興趣的活動之一，給學生生動的感官和想象體驗，因此，將有趣的游戲嵌入到教學策劃中是在低年級學生教學任務中必不可少的組成部分。

組織學生開展小游戲，使學生們學習起來輕松愉快，在老師的精心組織策劃之下，在學生們積極的參與之中，枯燥乏味的學習變成了很有趣的事情，潛移默化的讓學生接受了相關(guān)的知識。

有趣的游戲不但給學生的學習帶來了快樂，還讓學生很快的融入集體，交上朋友，對學生的發(fā)展和成長是有意義的。例如老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹等游戲也可以稍作變化引入課堂教學中來。教材中的游戲很豐富，要充分利用教材上的案例指導教學活動。

學生走進學校，走進語文課堂第一個接觸到的就是拼音，拼音教學是小學生學習語文的基礎。作為小學語文教師，應根據(jù)學生的心理特點及教學實踐來設計教學方法，合理運用適當?shù)姆绞?，培養(yǎng)學生養(yǎng)成注意力集中的好習慣，帶給學生輕松愉快課堂體驗，教師應該充分解讀教材，創(chuàng)設趣味情境，開展豐富的活動，寓教于樂，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上語文課，為學生們今后的語文學習打下堅實的基礎。