漆頌 夏建軍

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科門(mén)類，具有極強(qiáng)的學(xué)理性和實(shí)用性，在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)一直扮演著非常重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對(duì)新課改的新形勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論，已經(jīng)成為教師們當(dāng)前面臨的共同問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) ?學(xué)生 ?課程教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.003

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有極強(qiáng)的學(xué)理性的學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的影響。在新課改的新環(huán)境下，針對(duì)于高職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一直在探尋新的路徑。在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的理性判斷能力，但是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還是離不開(kāi)教師的合理引導(dǎo)和自身的不懈努力作為支撐。為了更好地開(kāi)展好此階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手進(jìn)行努力，以便于更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的便利和幫助呢？接下來(lái)，筆者將主要針對(duì)新課改下，教師應(yīng)當(dāng)如何有效地通過(guò)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這個(gè)問(wèn)題與大家一起展開(kāi)探究。

首先，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生之間建立平等而友好的師生關(guān)系，這是能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性的因素。無(wú)論是針對(duì)于哪一個(gè)階段的教學(xué)來(lái)講，良好的師生關(guān)系都能夠影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。一般來(lái)講，如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在一種師生關(guān)系和諧且教學(xué)環(huán)境舒心的情境下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被大大的激發(fā)，也比較容易放松地與教師之間展開(kāi)交流與對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)教師的親近感也會(huì)增強(qiáng)，進(jìn)而促使師生之間可以有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的探究，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講是非常有幫助的。

當(dāng)然，如果師生之間的關(guān)系比較緊張，教師在教學(xué)中也不注重個(gè)人良好形象的樹(shù)立，那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)很容易感受到壓力和緊迫感，或者對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。在這種情況下，教師要想更好地開(kāi)展好自身的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就變得更加有難度了。

因此，筆者認(rèn)為，為了更有效地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師在教學(xué)中或者是在日常的生活中，一定要注重與學(xué)生之間加強(qiáng)交流。努力促使師生之間建立一種比較平等而友好的關(guān)系，從而更有針對(duì)性的助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

其次，教師的教學(xué)質(zhì)量，是能夠影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性方面，也是教師需要在教學(xué)中著重注意的方面。在新課改的教學(xué)情境下，為了更好地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師一定要注重加強(qiáng)自身教學(xué)質(zhì)量的提升，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生講述更多的知識(shí)點(diǎn)，一般都是以教師主講為主，學(xué)生難以在教學(xué)中發(fā)揮其主動(dòng)性。因此，在教學(xué)中為了更好地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要在教學(xué)質(zhì)量上下足工夫。

筆者認(rèn)為，為了更好地助力教師提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間更加認(rèn)真地進(jìn)行備課工作。將課程內(nèi)容的重點(diǎn)與考試大綱密切地進(jìn)行結(jié)合，爭(zhēng)取在課堂上能夠做到在最短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生深入淺出的講解出教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生留出更多的時(shí)間與教師進(jìn)行互動(dòng)或者是自我練習(xí)和對(duì)知識(shí)的鞏固。這對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)講，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，為了更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在教師高質(zhì)量的教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，教師也會(huì)感受到自身的價(jià)值所在。

再次，師生之間的有效課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，是促使師生之間互相了解的橋梁，同時(shí)，也是能夠影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚與否的關(guān)鍵點(diǎn)。師生之間及時(shí)地展開(kāi)互動(dòng)，是教師能夠有效地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)。為了更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有更突出的表現(xiàn)，教師不僅要正確的對(duì)自身在教學(xué)中的位置進(jìn)行定位，同時(shí)，還要有針對(duì)性地加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通和互動(dòng)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在教學(xué)中主要是以服從為主。

但是，現(xiàn)在我們的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師要想在這種新的形勢(shì)下，進(jìn)一步地提升和保證自己的教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)中主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，教師既可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，同時(shí)，通過(guò)這種師生互動(dòng)的形式，教師也可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互了解，密切師生之間的關(guān)系。

在這種情況下，更有助于教師更有針對(duì)性地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，通過(guò)這樣的一個(gè)互動(dòng)性的交流，學(xué)生對(duì)教師也會(huì)有一種全新的認(rèn)知，也很有可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)教師的欣賞和信任，繼而更認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，適度給學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在高職階段學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，也是能夠影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與否的重要方面。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要教師全心全意地教授，同時(shí)，也離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的檢查和檢測(cè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要努力地上好每一節(jié)課，同時(shí)，也要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人鍛煉，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓其進(jìn)行鍛煉也是必要的。

比如說(shuō)，我們可以在班級(jí)內(nèi)部建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，教師在教學(xué)中，可以定期設(shè)置一定的題目讓學(xué)生們分組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的解答。通過(guò)各小組的回答情況，教師最終做出針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有益的指導(dǎo)。

這種形式的練習(xí)活動(dòng)，既可以促使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生對(duì)彼此的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)比較清晰地認(rèn)知，從而能有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力度，促使自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，通過(guò)參賽的過(guò)程，學(xué)生也有可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而，以一種更加有效的方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，助力自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

當(dāng)然，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好地助其就業(yè)，能夠找到一份比較稱心如意的工作。那么，在針對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)中，教師就需要注重對(duì)他們的鍛煉，可以通過(guò)讓其在課堂上多發(fā)言多進(jìn)行習(xí)題解答的方式，來(lái)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地?cái)?shù)學(xué)邏輯思維和語(yǔ)言組織表達(dá)能力的鍛煉，也可以通過(guò)讓其直接地到相關(guān)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，來(lái)鍛煉自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使其在不斷地練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所在，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，這僅僅是筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得的幾種比較有效的教學(xué)方式，或許它們本身也存在著缺陷，但還是真誠(chéng)地期待能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所助益，促使大家在數(shù)學(xué)教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。