張德強(qiáng)

她是北師大藝術(shù)傳媒學(xué)院副院長、影視策劃人、暢銷書作家……有人稱她為“女易中天”，也有人叫她“學(xué)術(shù)超女”。于丹卻不喜歡這些稱謂，她更喜歡別人把她看作一個9歲小女孩的媽媽。在現(xiàn)實生活中，她會要求女兒也滿腹經(jīng)綸，走精英教育路線嗎？

孩子是坡上的鮮花，而不是飼料

于丹認(rèn)為，中學(xué)生的心智發(fā)育已經(jīng)基本趨于成年人，有了較強(qiáng)的判斷力與自我控制能力，這個階段要對他們進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，重點培養(yǎng)他們做事及思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。但是，讓孩子在幼兒園到小學(xué)這個階段，對他的尊嚴(yán)和自由有一種確認(rèn)性才是最重要的。于丹相信尊嚴(yán)與生俱來，不是被父母賦予的，也不是可以向任何人乞求的，一個人的尊嚴(yán)是自我的選擇。

于丹的女兒苗苗5個多月大時，在選擇玩具這件事上表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的個人取向。她的周圍雖然堆滿了長毛絨玩具、電動娃娃等好玩的東西，可她偏偏坐在一堆玩具里擰一個空藥瓶子，來回擰，反復(fù)地擰。

家里的小阿姨從苗苗的小手里搶過瓶子：“這個不好玩，你看這個娃娃多漂亮啊，你看那個玩具多好玩啊?！笨墒敲缑绮恍家活櫟匕央妱油尥尥频揭贿?，頑強(qiáng)地去抓瓶子，繼續(xù)癡迷地擰瓶蓋。小阿姨還試圖糾正苗苗，被于丹制止了。也許在5個月大的嬰兒眼里，這個瓶子就是世界上最好玩的玩具。

后來于丹去咨詢了兒童心理學(xué)家，專家說那個階段正是孩子的手指開始學(xué)習(xí)精細(xì)化動作的時候，擰瓶蓋的動作對孩子肌肉的發(fā)育大有益處，比擺弄電動娃娃好多了。

深有感觸的于丹打了個形象的比喻：山坡上開滿了鮮花，但在牛羊眼里，那只是飼料。我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊式的眼光多了。我們越來越失去了一種審美的眼光，而把這個世界全看成是種功利標(biāo)準(zhǔn)的篩選。我們越來越成功了，但是我們失去了成長的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時心靈上的愉悅。

于丹所居住的社區(qū)經(jīng)常舉辦孩子們的游藝比賽。有一次苗苗得了很多獎券，可以兌換玩具或是家庭衛(wèi)生用品。之前她都是換氣球的，但那一次她特別猶豫，自言自語地說：“我已經(jīng)是大孩子了，不要氣球了！”當(dāng)時正鬧“甲流”，她就選了一塊洗衣皂回家，然后一天十遍八遍地提醒其他人：“你們洗洗手吧，那個肥皂是我?guī)Щ貋淼模　?/p>

全家人放棄了洗手液，全用苗苗拿回來的洗衣皂洗手，盡管手指洗得粗糙了，卻沒有誰提出異議——大家覺得要充分肯定苗苗的勞動，因為那是她犧牲了自己的氣球，在為別人著想。在于丹看來，“尊嚴(yán)”關(guān)聯(lián)著“責(zé)任”，苗苗有這種意識，覺得能為別人做事很光榮是值得肯定的。

常有人問于丹：“你為女兒報奧數(shù)班、英語班、書法班了嗎？”于丹笑著回答，苗苗的確學(xué)過鋼琴、跳舞以及畫畫，但這些都不是在父母的逼迫下進(jìn)行的，而是她自己非常感興趣，主動嚷著要學(xué)的。在學(xué)習(xí)的過程中，于丹從不強(qiáng)求她拿回多大的成績，只要她能從中找到一種快樂的能力就夠了。

不當(dāng)心靈導(dǎo)師，當(dāng)“首席玩伴”

初次去于丹家的人都會很意外，因為沒有想象中的書卷墨香，古樸典雅，而是滿屋子的五彩繽紛，簡直比幼兒園還像幼兒園。于丹甚至把本應(yīng)該放在游樂場的兒童氣墊都搬回了家。

于丹非常贊同一個早教理論：“讓孩子出類拔萃的并不是提前識字，而是游戲、游戲、再游戲！”于丹每次回家后，就會像炮彈似地沖到苗苗面前說：“咱倆瘋瘋吧?！蹦飩z立馬摸爬滾打，把家里折騰得跟狗窩一樣。

在家人眼里，于丹這個當(dāng)媽的完全沒有個“媽媽樣”。姥姥和爸爸不許苗苗吃巧克力，但于丹又特別愛吃巧克力，所以于丹會悄悄地把苗苗拉到一邊說：“咱們吃巧克力吧。”于是母女倆就偷偷躲小屋里吃巧克力。

女兒對這樣的媽媽格外熱愛，常常會死死摟住于丹的脖子說：“就跟媽媽，就跟媽媽！”于丹驕傲地說：“因為家里的其他人老是對她說不可以做什么，而我卻經(jīng)常告訴她可以做什么?！?/p>

于丹因為在百家講壇上講《論語》而一夜成名。為此，不斷有人問她：“你會幾歲教你的孩子背《論語》？”一兩歲就開始識字，4歲學(xué)習(xí)《論語》，5歲就看《紅樓夢》的于丹這樣回答：“苗苗跟我成長的環(huán)境不一樣。我那時的孩子們沒什么可學(xué)的，也沒有電視。而苗苗的這個時代，孩子從這么小就看動畫片、就上親子班做手工，她周圍到處都是信息，她可以向世界學(xué)習(xí)的東西很多很多，她不簡簡單單只有《論語》要背?！?/p>

不過對于古典詩詞，于丹卻非常提倡應(yīng)該作為一種童蒙教育讓孩子從小接觸，因為古典詩詞有節(jié)奏有韻律，有一種朗朗上口的節(jié)奏，所以一個人學(xué)習(xí)古典詩詞，不一定要等到懂意思的時候。小孩記憶力超強(qiáng)，背下來會一輩子受益。

于丹教女兒背詩詞的方法有些另類，不是讓苗苗一本正經(jīng)地背誦，而是在玩中背詩，也從不限制她如何使用和想象。苗苗第一次使用詩詞是在兩歲多時，有一次于丹出差回來，問她：“你想媽媽了嗎？”她冷不丁地說了句：“路上行人欲斷魂。”女兒背詩能“活學(xué)活用”，讓于丹大大驚喜了一把。

慢慢地，苗苗竟然給人講詩了，常常很“雷人”。比如杜甫的《春望》，苗苗說：“‘國破山河在，城春草木深，這說的是杜甫他們那兒地震了。國還在，但是震破了；山河也在，但是走樣了。為什么‘感時花濺淚，恨別鳥驚心呢？因為地震太厲害了，大家很傷心。”

于丹沒有糾正她，因為苗苗3歲時在電視上看到汶川大地震的慘景，后來又看到日本海嘯地震，知道地震是一種苦難。于丹想，那就讓她這樣解讀吧，等長大后她會明白“安史之亂”是此詩的寫作背景。于丹覺得，小孩子可以胡說八道的自由很值得留戀，這樣等他們長大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。

喻道理于生動的故事中

雖然從不逼迫女兒背誦《論語》，但于丹覺得把中華文明自古至今的道德規(guī)范、做人道理教給女兒是非常重要的。小孩子理解不了太高深的理論，也不喜歡聽枯燥冗長的說教。于丹就把深奧的道理融入到生動有趣的小故事里，以此來啟迪教育女兒。

女兒有亂發(fā)脾氣的缺點，于丹講了一個小故事：從前有個小男孩，愛發(fā)脾氣。有一天，爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對他說：“孩子，以后你每發(fā)一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子?！蹦泻⒈阏罩职终f的去做了。第一天快結(jié)束的時候，小男孩去籬笆跟前看，這一天就釘了30多顆釘子，他十分驚訝，怎么自己一天中就發(fā)這么多次脾氣呢？爸爸說：“要想讓釘子更少就只能學(xué)會控制自己的脾氣。”小男孩就盡力控制自己的脾氣，于是每天釘?shù)尼斪釉絹碓缴伲?0顆、5顆、3顆……終于有一天，他高興地跑到爸爸跟前說：“我今天一顆釘子也沒有釘！”爸爸說：“那就把釘子全拔了吧?！贝∧泻厌斪尤瘟撕?，爸爸又對他說：“今天一顆釘子都沒有釘固然很好，但你有沒有想到這上面的釘子孔還是會留在別人的心上的?！?/p>

聰明的苗苗明白了這個故事的意思，以后她真的很少再亂發(fā)脾氣了。

在教育女兒方面，于丹始終認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是最重要的，首要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)怎樣做人。她認(rèn)為，我們都懂得“無以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂：一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)矩，另一方面，在絕大多數(shù)獨生子女家庭中，孩子依然唯我獨尊。

作為家里唯一的寶貝，身邊環(huán)繞著6個大人，苗苗難免會有唯我獨尊的心態(tài)，尤其對疼愛她的姥姥更是頤指氣使。于丹沒有將《論語》里的“孝悌，信仁”等大道理講給她聽，怕她無法理解。

于丹講了一個故事：從前，一個小男孩天天到蘋果樹下玩?？呻S著小男孩慢慢長大，想要玩具卻沒錢買。于是，蘋果樹讓他摘下所有的果子賣錢。然后，男孩好久都沒有來看它。有一天，男孩終于回來了，但他十分不開心，因為他的朋友們都結(jié)婚了，他卻連新房子都沒有，沒有姑娘愿意嫁給他。蘋果樹聽了，讓他把自己粗壯的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來蓋房子。過了很久，男孩又回來了，說想揚帆出海。蘋果樹又讓男孩砍下了它所有的樹干，造了條船。男孩駕船走了，留下光禿禿的蘋果樹孤獨地活著。許多年過去，男孩終于回來，蘋果樹已經(jīng)生不出果子來了，也沒有樹干讓他爬上來了，只剩下枯死的樹墩。男孩說他感到累了，什么也不想要，只要一個休息的地方。于是他坐在樹墩上，蘋果樹高興得流下了眼淚。

苗苗對小男孩的行為非常氣憤，說他太不像話了，蘋果樹為他付出了那么多，他居然從不知道感恩，只是一味地索取。于丹適時指出，其實父母和長輩們都像蘋果樹一樣呵護(hù)著她，對她的愛是無私的，不計回報的。苗苗立刻聯(lián)想到自己剛對姥姥發(fā)了脾氣，臉上頓時覺得火辣辣的。此后，她開始懂得關(guān)心別人了。從前她和家人一起出去玩時，都會帶一個布娃娃，說是那是她的“妹妹”。后來，出去玩時她就不帶“妹妹”了，她說：“我要騰出手來扶姥姥??！”

如今苗苗已經(jīng)9歲了，她活潑、開朗、熱情，同時也懂禮貌，心懷仁愛，讓于丹非常自豪。雖然女兒背不下來整段的《論語》，但于丹認(rèn)為，自己已經(jīng)把《論語》的精髓用心傳授給她了。

編輯 魏光