李焱 許欣

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到了人們的重視，對于高等院校來說，必須盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，開展研究性學(xué)習(xí)，才能促進大學(xué)生的成長成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)體系

只有不斷實現(xiàn)創(chuàng)新，一個民族才能得到不斷地發(fā)展，一個國家才能興旺發(fā)達。而大學(xué)生由于年齡特點等原因在創(chuàng)新方面有著非常大的潛力，因此對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的作用。高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)手段和教育方法對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著決定性作用。當(dāng)前，中國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，存在著一定數(shù)量的問題，如大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)不能取得成功等。因此，要求高校和教師要積極研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的必要性

在當(dāng)前國內(nèi)眾多高校中，都已設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，同時在校內(nèi)也組織了不同形式的創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，以求使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以較大提高。社會上的一些培訓(xùn)機構(gòu)也開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在多年的實踐中，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的效果，具有了一定的規(guī)模。但我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在大量缺點，如國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有重視加強學(xué)生的操作訓(xùn)練與提高學(xué)生的技能方面，在實踐教學(xué)體系當(dāng)中還沒有引入學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)。因此我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不相適應(yīng)，學(xué)生在日常生活當(dāng)中也不能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

最近幾年，我國高校雖然將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到實踐教學(xué)當(dāng)中，但取得的效果并不理想。高校的實踐教學(xué)體系，很多都是利用修改人才培養(yǎng)方案、設(shè)置實踐教學(xué)課程、增加學(xué)生實踐內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的動物能力來形成的。在學(xué)生的實踐過程中還是較多應(yīng)用實驗、實訓(xùn)和實習(xí)等手段提高學(xué)生的動手能力。形成這種現(xiàn)狀的主要原因就是高校還沒有形成正確的認識，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該存在于大學(xué)四年教育當(dāng)中，只有建立完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，全面謀劃教育過程，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，高校只有具備完善的教育理論體系和制度框架，才能自理論上解決教育中出現(xiàn)的各種問題，才有利于遵循教育發(fā)展規(guī)律，才能使培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力收到較好的效果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建對策

1、加強課程建設(shè)

高校應(yīng)該在課程設(shè)置中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，可以利用選修或必修的形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只存在于人的思想當(dāng)中，而應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，才有利于創(chuàng)建針對性強、科學(xué)性強的課程體系。充分利用學(xué)生的第一課堂和第二課堂，開展各種不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程講座，可以聘請校外在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有一定成就的專家或?qū)W者前來學(xué)校講座，講座內(nèi)容要做到循序漸進，以此保證此類講座具有品牌效應(yīng)，使學(xué)生自覺把聽到的內(nèi)容與自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

2、加強課外活動，構(gòu)建項目體系

一是借助開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而建立完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系。學(xué)校教務(wù)、學(xué)工部門、團委應(yīng)該結(jié)合在一起共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座、討論沙龍、交流研討和學(xué)科競賽等，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，可以在校內(nèi)建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”，定期利用各種活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，制訂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力計劃，利用學(xué)生的課外時間開展培訓(xùn)，在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成系統(tǒng)。

二是利用學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等，創(chuàng)辦培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂。同時學(xué)校宣傳部門還需進一步加大宣傳力度，大力宣傳培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可舉辦各種各樣的實踐活動；鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比賽、挑戰(zhàn)比賽、職業(yè)能力規(guī)劃比賽、數(shù)學(xué)建模比賽等，依靠舉辦各種形式的活動，創(chuàng)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力環(huán)境；借助立項培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。創(chuàng)新訓(xùn)練項目應(yīng)該具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和實用性，創(chuàng)業(yè)項目重點開發(fā)科技型創(chuàng)業(yè)，在設(shè)計方案時要具有操作性。學(xué)生的教師的幫助下設(shè)計項目、實施項目，學(xué)生可以借此完成論文申請專利。因此學(xué)校必須具備完善的科研立項式實踐訓(xùn)練體系，全面管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校在經(jīng)費方面要保證項目的順利進行。利用在學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與形式下開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有著極大的幫助，可以加快培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)造較好的學(xué)術(shù)氣氛。

3、加強管理，構(gòu)建保障體系

很多高校的教學(xué)管理機構(gòu)、學(xué)生管理機構(gòu)、招生就業(yè)機構(gòu)都是各自為政，相互間缺少聯(lián)系與溝通，課上教學(xué)與課外實踐活動不能實現(xiàn)銜接。因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面系統(tǒng)性不強，要想收到較好的教學(xué)效果，就需教務(wù)、學(xué)工等部門實現(xiàn)聯(lián)合，組建一致的實踐教學(xué)管理體系。要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師要具有較高的理論水平與專業(yè)水平，同時還應(yīng)該具備豐富的實踐經(jīng)驗，對于學(xué)校來說，可以聘請校企聯(lián)合的單位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)生的輔導(dǎo)工作。嚴格管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，針對不同的學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力檔案，自大一入學(xué)時的職業(yè)生涯規(guī)劃到過程中的實踐活動再到結(jié)束時的能力測試，要求在學(xué)生的檔案中都要有詳細的記錄，才有利于進行系統(tǒng)的管理，可以應(yīng)用學(xué)分制，利用分數(shù)表現(xiàn)大學(xué)生在校內(nèi)校處參加的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，有利于觀察學(xué)生在不同時期的成長，才能開展有針對性的教育。

4、為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建實踐平臺。

在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，搭建實踐平臺具有非常重要的地位。利用實踐平臺可以大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生在此可以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時促進了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的順利進行。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺存在各種不同的形式，如創(chuàng)新實驗室、仿真實驗室、大學(xué)生科技園、大學(xué)生實訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等。不同的模式在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不同，如創(chuàng)新實驗室和大學(xué)生科技園的主要作用就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從事科學(xué)研究；仿真實驗室和實訓(xùn)中心以提供實習(xí)和實訓(xùn)為主，提高大學(xué)生的實踐能力；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和捕捉商機的能力，在實踐中應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，提高創(chuàng)業(yè)能力。建設(shè)實踐平臺與管理是一個系統(tǒng)性工程，為了讓實踐基地更好地發(fā)揮作用，要求建立完善的實驗基地規(guī)章制度，要求高等院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積累更加豐富的經(jīng)驗。

總之，在建設(shè)創(chuàng)新型國家當(dāng)中，高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮著舉足輕重的作用，為了提高高校的核心競爭力，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要依靠專業(yè)教育與實踐教學(xué)，高校只有及時轉(zhuǎn)變教育觀念，認識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會促進社會的健康發(fā)展，創(chuàng)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的、完善的、科學(xué)的實踐教學(xué)體系，才能為國家源源不斷地輸送高質(zhì)量人才。（作者單位：1.安徽省鳳陽縣安徽科技學(xué)院動物科學(xué)學(xué)院；2.安徽省鳳陽縣安徽科技學(xué)院財經(jīng)學(xué)院）

參考文獻：

[1] 沈鎮(zhèn)波.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)模式研究[J].成功（教育）.2011（05）

[2] 葛秀麗，高爽.探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家.2013（12）

[3] 汪偉亮.基于就業(yè)難背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究.2013（10）