高慧

摘要：伴隨國(guó)際化的發(fā)展，高校的英文簡(jiǎn)介作為各高校展示自身辦學(xué)特色的窗口，在國(guó)際交流中扮演著越來(lái)越重要的作用。本文通過(guò)自建平行語(yǔ)料庫(kù)和可比語(yǔ)料庫(kù)，借助AntConc3.2.2語(yǔ)料分析工具，對(duì)比分析了排名靠前的中國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介在詞匯密度、詞頻、主題詞等方面的差異，并探析了出現(xiàn)差異的原因，希望為今后中國(guó)高校簡(jiǎn)介文本翻譯提供借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；大學(xué)簡(jiǎn)介；對(duì)比研究

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，越來(lái)越多的高校致力于通過(guò)增設(shè)英文界面的網(wǎng)站來(lái)加強(qiáng)對(duì)外宣傳，吸引國(guó)際留學(xué)生，提升自身辦學(xué)的國(guó)家化水平。各高校的英文簡(jiǎn)介在一定程度上將影響其在國(guó)際舞臺(tái)上的發(fā)展，但以往的研究對(duì)中國(guó)與其他國(guó)家大學(xué)英文簡(jiǎn)介的對(duì)比關(guān)注相對(duì)較少，且分析不夠全面。因此，本文采用語(yǔ)料庫(kù)的分析方法，希望通過(guò)對(duì)比分析中國(guó)大學(xué)的中英文簡(jiǎn)介，及中美大學(xué)英文簡(jiǎn)介在詞匯密度、詞頻、主題詞等方面的差異，探究產(chǎn)生差異的原因，為今后各大學(xué)網(wǎng)站簡(jiǎn)介英譯提供一些建議。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題

本研究擬通過(guò)量化分析10所中國(guó)大學(xué)的中英文簡(jiǎn)介及10所美國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介，回答以下問(wèn)題：1、與中文原文相比，中國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介有何不同？2、中美大學(xué)英文簡(jiǎn)介在詞匯密度、詞頻、主題詞等方面有何差異？3、這些差異進(jìn)一步反映了兩國(guó)大學(xué)辦學(xué)理念有何異同？

（二）語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)

本研究參考相關(guān)大學(xué)排名文章《2015中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》及《2015美國(guó)大學(xué)排名TOP100》，從中抽取中、美大學(xué)各10所，通過(guò)查看各大學(xué)的主頁(yè)搜集有關(guān)“學(xué)校簡(jiǎn)介”或“About the University”的文本構(gòu)建了三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)：語(yǔ)料庫(kù)A包含10篇中國(guó)大學(xué)的中文簡(jiǎn)介；語(yǔ)料庫(kù)B包含10篇中國(guó)大學(xué)英譯的英文簡(jiǎn)介；語(yǔ)料庫(kù)C中包含10篇美國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介。

二、數(shù)據(jù)分析與討論

（一）中國(guó)大學(xué)漢英簡(jiǎn)介文本對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)比分析平行語(yǔ)料庫(kù)中的子庫(kù)A中國(guó)大學(xué)中文簡(jiǎn)介（字?jǐn)?shù)：18475，句數(shù)：279，段落：89）和子庫(kù)B中國(guó)大學(xué)英譯簡(jiǎn)介（字?jǐn)?shù)：7106，句數(shù)：236，段落：55），發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)中文簡(jiǎn)介漢譯英后，字?jǐn)?shù)、句子、段落的數(shù)量都有大幅減少，句長(zhǎng)也有明顯的縮減，說(shuō)明各大學(xué)在英文簡(jiǎn)介中，注意到漢英的表達(dá)習(xí)慣的差異，將內(nèi)容精簡(jiǎn)融合。

（二）中美大學(xué)英文簡(jiǎn)介文本對(duì)比分析

1、總體文本特征對(duì)比分析

首先，對(duì)可比語(yǔ)料庫(kù)中的子庫(kù)B中國(guó)大學(xué)英譯簡(jiǎn)介（形符：7106，句數(shù)：236，段落：55）與子庫(kù)C美國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介（形符：1656，句數(shù)：75，段落：40）作對(duì)比，通過(guò)計(jì)算得知，中國(guó)大學(xué)英譯簡(jiǎn)介文本平均字?jǐn)?shù)為710詞，美國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介文本平均字?jǐn)?shù)為165詞，前者是后者的4倍之多?？梢?jiàn)，盡管中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介英譯后篇幅字?jǐn)?shù)有所減少，但和美國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介相比，篇幅仍舊過(guò)長(zhǎng)。

其次，詞匯密度常用類符/形符比來(lái)衡量，主要用來(lái)分析文本用詞是否豐富。但由于不同容量的語(yǔ)料庫(kù)類符/形符比不具可比性，故一般使用標(biāo)準(zhǔn)化類符/形符比來(lái)測(cè)量以確保準(zhǔn)確度。據(jù)分析，子庫(kù)B的形符數(shù)遠(yuǎn)多于其可比文本子庫(kù)C，但標(biāo)準(zhǔn)類符/形符比卻明顯低于可比文本。說(shuō)明與美國(guó)大學(xué)相比，中國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介文本的用詞較單一，重復(fù)率高；因此中國(guó)大學(xué)要提升詞匯密度，采用更豐富更靈活的語(yǔ)言。

2、詞表對(duì)比分析

詞表即高頻詞列表，通過(guò)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)料中的高頻詞匯來(lái)分析其傳達(dá)的信息。為了便于分析中美大學(xué)英文簡(jiǎn)介，通過(guò)停用詞表，得到一個(gè)只含有實(shí)詞的詞頻排列表。從表中的高頻實(shí)義詞看，中美大學(xué)簡(jiǎn)介文本中均出現(xiàn)了university、students、research、academy、world等與招生、科研等主題相關(guān)的信息。此外，中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介中，更多地出現(xiàn)了science、discipline、key、level、及first，說(shuō)明國(guó)內(nèi)大學(xué)注重與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展，且強(qiáng)調(diào)自身在國(guó)內(nèi)院校中的級(jí)別及與政府各級(jí)行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系，以此彰顯自己的實(shí)力與地位。美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中多次提到college、program、undergraduate、faculty、community、arts、graduate、campus、knowledge及independent，說(shuō)明中國(guó)與美國(guó)辦學(xué)的不同，美國(guó)更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立辦學(xué)，注重知識(shí)的傳授與運(yùn)用，重視介紹教學(xué)和校園建筑特色及配套服務(wù)，關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的提高，注重全面發(fā)展。

3、主題詞對(duì)比分析

統(tǒng)計(jì)主題詞主要是為了語(yǔ)篇層面詞語(yǔ)的分布與文本主題的關(guān)系以及詞語(yǔ)之間的關(guān)系。本研究以美國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介庫(kù)作為觀察語(yǔ)料，以中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介庫(kù)作為參照語(yǔ)料，利用AntConc主題詞功能，得出正負(fù)關(guān)鍵詞表。限于篇幅，本研究?jī)H對(duì)主題性值keyness大于10的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析探討。

以主題詞檢索方式就子庫(kù)B和C對(duì)比發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中community一次使用頻率非常高，而中國(guó)簡(jiǎn)介中national、key及l(fā)evel使用頻繁。通過(guò)進(jìn)一步搜集這些主題詞兩邊的語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)美國(guó)大學(xué)不僅注重教學(xué)和科研，同時(shí)兼顧服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨。在其簡(jiǎn)介中就明確強(qiáng)調(diào)了大學(xué)與社會(huì)、社區(qū)之間的緊密關(guān)系，并通過(guò)簡(jiǎn)介向讀者突出介紹大學(xué)在社會(huì)服務(wù)方面所做的工作并提供相關(guān)的信息。這方面信息在中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中卻較為少見(jiàn)。通過(guò)觀察上下文，筆者還發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介中，key主要和university、national、disciplines、laboratories、subjects等詞搭配，說(shuō)明國(guó)內(nèi)大學(xué)都重視排名和評(píng)級(jí)，旨在強(qiáng)調(diào)大學(xué)以及具體機(jī)構(gòu)的官方認(rèn)可和級(jí)別，以此彰顯實(shí)力，提升本大學(xué)在讀者心中的位置。此外，美國(guó)大學(xué)的簡(jiǎn)介中大量使用第一人稱our和we，這樣拉近了大學(xué)與讀者的心理距離，突顯了其注重為讀者提供更便捷的服務(wù)。

三、翻譯啟示

大學(xué)簡(jiǎn)介除了提供信息外，更重要的是向讀者宣傳并推銷自己。中美大學(xué)在網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介中措辭的差異也反映了其在辦學(xué)理念上有不同的傾向性，因此建議國(guó)內(nèi)大學(xué)在翻譯簡(jiǎn)介時(shí)盡量壓縮篇幅，適當(dāng)豐富文本詞匯、增添信息內(nèi)容，借鑒美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介的文本樣式及規(guī)范，提升表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，并且要注意中美文化的差異，切實(shí)考慮目的語(yǔ)讀者的思維習(xí)慣，盡可能為讀者提供更貼切的譯本。

四、結(jié)論

當(dāng)前，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，教育國(guó)際化已成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的方向，也更進(jìn)一步突出了大學(xué)簡(jiǎn)介與國(guó)際接軌的必要性。本論文通過(guò)采用語(yǔ)料庫(kù)的研究方法，對(duì)比分析了中美大學(xué)簡(jiǎn)介中措辭及所反映的辦學(xué)理念的差異，希望提出一些可供國(guó)內(nèi)高校借鑒的簡(jiǎn)介翻譯策略，以促進(jìn)中國(guó)教育的國(guó)際化發(fā)展。（作者單位：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）

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