1952年，當(dāng)我還在湖南藝術(shù)學(xué)校第六班學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程中就有素描課、速寫(xiě)課、水彩課等等，都是一些寫(xiě)生課程。在當(dāng)時(shí)的整個(gè)教學(xué)安排中，寫(xiě)生教學(xué)所占有的比重可以說(shuō)是很大的。正是通過(guò)這樣一些系統(tǒng)、嚴(yán)格的寫(xiě)生訓(xùn)練，使我對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)的一般規(guī)律、方法和技能有了初步的認(rèn)識(shí)與掌握。

藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，我走上了教育工作崗位，教學(xué)之余，仍是堅(jiān)持寫(xiě)生。這樣做的目的，一是為日后繼續(xù)升學(xué)作準(zhǔn)備，二則是為了能進(jìn)一步提高自己的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作能力。當(dāng)時(shí)的想法，即使考不上大學(xué)，至少可以做一名反映校園生活的業(yè)余畫(huà)家。于是節(jié)假休息日，便常常約好學(xué)生或同事，為他們寫(xiě)生畫(huà)像，有時(shí)還會(huì)邀上幾個(gè)意氣相投的畫(huà)友，一塊寫(xiě)生。幾年下來(lái)，居然積累了不少寫(xiě)生作品，偶爾，其中也會(huì)有一、二幅發(fā)表在《湖南日?qǐng)?bào)》上。記得有一幅水彩人物寫(xiě)生作品《少先隊(duì)員》入選了湖南省首屆美展，這是自己的繪畫(huà)作品第一次在展覽會(huì)上展出。

進(jìn)入大學(xué)，寫(xiě)生仍是自己所經(jīng)歷的一種主要課堂教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容安排基本都是寫(xiě)生課。期間，當(dāng)我有幸到浙江美院進(jìn)修時(shí)，學(xué)習(xí)也是以寫(xiě)生訓(xùn)練為主。每日上午在畫(huà)室畫(huà)素描或色彩人物寫(xiě)生，下午到西子湖畔進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，晚上，則多在學(xué)院圖書(shū)室翻閱書(shū)藉與畫(huà)冊(cè)，還曾經(jīng)去上海、紹興、蘇州、無(wú)錫等地寫(xiě)生。那時(shí)，記憶最為深刻的是印象主義畫(huà)風(fēng)，在印象派畫(huà)家的寫(xiě)生作品中，充滿(mǎn)著光與色的靈動(dòng)和變幻，一切都顯得是那么的生氣勃勃，自己深感激動(dòng)、振奮的同時(shí)，也更加堅(jiān)定了心中對(duì)于寫(xiě)生的信念。當(dāng)年畫(huà)的一些水彩寫(xiě)生作品，如《西湖雨霧》《靈隱小徑》《陽(yáng)光下》，曾入選了浙江美院舉辦的“江山如此多嬌”畫(huà)展，另有80余幅作品，則是組成了自己返湘后在湖南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系舉辦的生平第一個(gè)個(gè)人畫(huà)展——朱輝水彩畫(huà)進(jìn)修匯報(bào)展。

此后五十余年的水彩畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)工作中，我始終將教學(xué)、寫(xiě)生、創(chuàng)作與理論研究看作一個(gè)互動(dòng)的整體，它們之間是一種相互滲透、相互影響、相互支持的關(guān)系。例如，寫(xiě)生技巧提高了，示范能力強(qiáng)了，示范作品能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果肯定會(huì)好；而教學(xué)效果好了，為理論研究提供了第一手資料，為理論研究水平的提高又創(chuàng)造了可能；理論研究水平提高了，眼界高了，又促使創(chuàng)作更上一層樓。在這種良性循環(huán)的推動(dòng)下，我的寫(xiě)生經(jīng)歷了一個(gè)由“崇法摹形”的習(xí)作階段轉(zhuǎn)化到融入主觀創(chuàng)作思維來(lái)進(jìn)行寫(xiě)生的創(chuàng)造階段的過(guò)程，由單純的感性寫(xiě)生發(fā)展為理性與感性相結(jié)合的寫(xiě)生，將整個(gè)寫(xiě)生過(guò)程都當(dāng)作創(chuàng)作過(guò)程來(lái)對(duì)待，既是寫(xiě)生，亦是創(chuàng)作。

1979年到常德安鄉(xiāng)農(nóng)村寫(xiě)生期間，記得有一天，畫(huà)完一幅畫(huà)之后，回頭忽見(jiàn)一小女孩手挎提籃正站在自己身后陽(yáng)光下，強(qiáng)烈的光影對(duì)比中，色彩十分含蓄也十分迷人。征得小女孩同意后，便立即為她畫(huà)了幅后來(lái)題名為《假日》的水彩速寫(xiě)。因?yàn)閾?dān)心畫(huà)的時(shí)間久了，小女孩會(huì)離開(kāi)，自始至終，作畫(huà)都是在注意力高度集中的狀態(tài)下進(jìn)行的，只求迅速把陽(yáng)光下的色彩感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)小時(shí)緊張的寫(xiě)生，終于順利完成，逆光下小女孩那種怯怯的眼神，真是惹人憐愛(ài)。這是此次下鄉(xiāng)寫(xiě)生畫(huà)得最得心應(yīng)手的一幅，同時(shí)，也是我繪畫(huà)生涯中難以忘懷的一幕。

上個(gè)世紀(jì)80年代初，集市自由貿(mào)易剛剛興起，一日我去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，見(jiàn)一白胡子老大爺正在賣(mài)雞和雞蛋，他那銀須飄逸的生動(dòng)形象引起了我的注意。因?yàn)槌ＨベI(mǎi)蛋、聊天的緣故，彼此就熟悉了，我便提出請(qǐng)他到美術(shù)系當(dāng)模特，老大爺欣然答應(yīng)。先是在教師進(jìn)修室里做模特，后是在學(xué)生上課的班上做模特，久而久之，幾乎每學(xué)期都能在美術(shù)系大樓中見(jiàn)到他的身影，老大爺不經(jīng)意間竟成了當(dāng)時(shí)美術(shù)系最受歡迎的明星模特。請(qǐng)老大爺做模特畫(huà)寫(xiě)生時(shí)，總是一邊畫(huà)，一邊聽(tīng)他講故事，說(shuō)笑話，有時(shí)還會(huì)唱上幾句花鼓戲，很是風(fēng)趣。而一旦老大爺不說(shuō)也不唱了，則保準(zhǔn)會(huì)鼾聲漸起打起瞌睡來(lái)，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)，常常還要安排一個(gè)人同老大爺聊天，以確保他情緒和動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定，這也算是“名模”的特權(quán)吧。我曾經(jīng)以老大爺賣(mài)雞蛋為題材畫(huà)過(guò)一幅創(chuàng)作，記得當(dāng)初有了構(gòu)思后，便將老大爺請(qǐng)來(lái)，并帶上他平時(shí)賣(mài)雞蛋的用具，依據(jù)生活中的場(chǎng)景布置在畫(huà)室里，然后，我便開(kāi)始對(duì)景寫(xiě)生，直至最終完成創(chuàng)作。在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人與物進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)生，不但畫(huà)起來(lái)心里踏實(shí)，而且，完成創(chuàng)作的信心也更充足。雖然畫(huà)面中的一切對(duì)象都是通過(guò)寫(xiě)生完成的，但這種寫(xiě)生又不同于一般的即興寫(xiě)生，而是有明確的、整體的創(chuàng)作意識(shí)，指導(dǎo)著創(chuàng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及畫(huà)面上每一個(gè)細(xì)部的塑造，另外，同寫(xiě)生對(duì)象的直接交流、互動(dòng)，也更有利于畫(huà)面表現(xiàn)的深入和完整。

一件藝術(shù)作品的價(jià)值，并不取決于是寫(xiě)生還是創(chuàng)作，而是由它自身的格調(diào)、內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，以及所展示出的材質(zhì)媒介的美感和表現(xiàn)手法的獨(dú)到所決定。

從寫(xiě)生到創(chuàng)作——現(xiàn)在回想起來(lái)，自己的藝術(shù)實(shí)踐與探索經(jīng)歷中，因?yàn)閷?xiě)生，而留下了多少幸福、美好的記憶??！