羅珊

【摘 要】從拓展性閱讀的概念和作用出發(fā)，對小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效策略進行了討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展性閱讀；教學(xué)策略

閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要組成部分。在新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴展閱讀面，增加閱讀量。針對當(dāng)前小學(xué)語文教材中閱讀材料較少的問題，應(yīng)該大力開展拓展性閱讀教育，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

一、拓展性閱讀的作用

簡單來說，拓展性閱讀是以語文教材中某一篇課文為前提，從課外搜索更多的相關(guān)材料，提供給學(xué)生進行閱讀，通過對比和反思，引導(dǎo)學(xué)生形成自身獨到的認(rèn)識，加深對于閱讀素材的理解?？梢哉f，拓展性閱讀教學(xué)為學(xué)生提供了一個更加開放、更加活躍的語文學(xué)習(xí)平臺，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力，使得學(xué)生逐步形成獨立閱讀、探究性閱讀以及創(chuàng)造性閱讀的能力，對于其語文素養(yǎng)的形成有著非常積極的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。

二、開展小學(xué)語文拓展性閱讀的有效策略

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學(xué)語文教學(xué)不能僅僅局限于書本和課堂，而應(yīng)該通過拓展性閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供一個更加廣闊的感受空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)語文教師而言，開展拓展性閱讀教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.課前拓展

對于小學(xué)語文而言，受學(xué)生理解能力和課堂時間的限制，課文往往都是通過非常簡明的文字，對故事進行描述，而這個故事一般都具有較為復(fù)雜的背景，這就為拓展性閱讀提供了良好的前提條件。對于小學(xué)生而言，如果沒有足夠的背景材料，要想充分理解課文所要表達的內(nèi)容，是非常困難的。對此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課前拓展閱讀，通過相應(yīng)的閱讀材料，使得學(xué)生能夠了解作者的生平事跡以及課文的協(xié)作背景等，使得學(xué)生更加接近課文中的事件。在這種情況下，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)充滿信息，能夠更加輕松地進行學(xué)習(xí)。例如，在對《長城》一課進行講解時，可以在課前讓學(xué)生搜集與長城相關(guān)的資料，如長城修建的目的、長城的歷史等，結(jié)合“孟姜女哭長城”等故事，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對課文有一個更加深刻透徹的理解。

2.課堂拓展

由于缺乏相應(yīng)的知識積累和生活經(jīng)驗，在小學(xué)語文閱讀中，學(xué)生往往都會遇到各種各樣的難點和問題，對此，教師不應(yīng)該直接解答，而應(yīng)該引入相應(yīng)的課外資料，在客場上進行閱讀拓展，幫助學(xué)生深入理解課文所講解的內(nèi)容，加深其對于相關(guān)知識的記憶。例如，在《草船借箭》一課中，部分學(xué)生對諸葛亮的神機妙算產(chǎn)生的懷疑，在當(dāng)時沒有天氣預(yù)報，諸葛亮為什么知道當(dāng)天早上有霧呢？他真的那么聰明嗎？對此，教師可以引入其他關(guān)于諸葛亮的故事，如《七擒孟獲》、《三氣周瑜》、《空城計》等，使得學(xué)生能夠進一步了解諸葛亮的聰明才智。

對于教師而言，要想使學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容，可以選擇相應(yīng)的教學(xué)資料，從內(nèi)容或者形式方面，將其與課文進行對比，從而激發(fā)學(xué)生的探究精神，幫助其更好地掌握語文知識。例如，在對《母雞》進行教學(xué)時，教師可以引入課外一些描寫動物的文章，與課文進行對比，使得學(xué)生在對比閱讀中，了解更多的知識，明確此類文章的寫作手法，從而為作文奠定良好的基礎(chǔ)。

3.課后拓展

小學(xué)生的好奇心較強，一般當(dāng)一篇比較有趣的課文講解完后，學(xué)生會感到意猶未盡，這是，教師應(yīng)該抓住機會，進行拓展閱讀，向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，將閱讀向著課后和課外延伸，最大限度地開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)了《海底世界》之后，學(xué)生對于豐富多彩的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是，僅僅從課本上，得到了知識是非常有限的，無法充分滿足學(xué)生的好奇心。對此，教師可以向?qū)W生推薦《海底兩萬里》、《海洋深處的秘密》等課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也可以拓展學(xué)生的閱讀面；在學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他有關(guān)革命先烈的故事，如《董存瑞》、《邱少云》等，使得其可以充分感受革命先烈身上所體現(xiàn)的革命精神，體會幸福生活的來之不易。通過課后拓展閱讀，能夠有效開闊學(xué)生的視野，拓展其心靈空間，加深其對于課文知識的理解和記憶。

三、結(jié)語

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀是非常重要的，是學(xué)生的個性化行為。小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視，立足課本內(nèi)容，開展拓展性閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中學(xué)會思考和感悟，在閱讀中學(xué)習(xí)為人處世的技巧，在提升語文教學(xué)水平的同時，促進學(xué)生的健康成長。

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