梁燕

【摘要】新課標(biāo)中提出以人為本的教育理念，就是教育教學(xué)要以生為本。外語(yǔ)的本質(zhì)是人文性與工具性的統(tǒng)一。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)不單單是一門工具性的課程了，語(yǔ)言的人文性變得更加重要，也就是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)自己的性格、品格、人生觀以及價(jià)值觀產(chǎn)生影響。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效體現(xiàn)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一呢？下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾伟延⒄Z(yǔ)教學(xué)中的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】工具性 人文性 英語(yǔ)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，工具性和人文性集中體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略、增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力以外，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高他們的人文素養(yǎng)，使他們形成健康的世界觀和價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名英語(yǔ)教師，如何在自己日常的教學(xué)過(guò)程中，做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一了？下面是我在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

一、善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度教育

新課標(biāo)高中英語(yǔ)教材是按照一定的主題進(jìn)行編排，每個(gè)單元的課文內(nèi)容都蘊(yùn)含著一定的人文思想，這就需要教師具有較強(qiáng)的人文滲透意識(shí)和水平，在讀前先圍繞相關(guān)的主題，選取適當(dāng)角度切入，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)。這樣的討論交流有利于培養(yǎng)學(xué)生自主與獨(dú)立思考的能力，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)精神。在此過(guò)程中，教師也必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)不同的誘導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域，大家的學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟和經(jīng)驗(yàn)得到討論、交流和分享，相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)與技能也能得到不同程度的提升。

例如必修4 Unit 1 “Women of achievement”，本單元緊扣“女性”這一中心話題，通過(guò)介紹在不同國(guó)度的杰出女性，探討女性在社會(huì)中的地位、價(jià)值和貢獻(xiàn)，關(guān)注她們所面對(duì)的困難，謳歌她們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域中所取得的成就。在本單元Warming up 這個(gè)環(huán)節(jié)中給出了世界上幾位著名女性的簡(jiǎn)介及圖片，包括宋慶齡、圣女貞德、林巧稚及這個(gè)單元閱讀課文的主角—Jane Goodall，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是分小組討論三個(gè)問(wèn)題：（1）Are they great people or just important people？ （2） Which famous woman do you admire most？ Why？（3）What can we learn from them？ 學(xué)生討論熱烈并踴躍發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容涉及到許多領(lǐng)域的知名女性，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述她們的一些事跡和她們所取得的成就，這時(shí)我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，What good qualities do you think a great woman should have？讓學(xué)生們例舉出一些好的品質(zhì)，并學(xué)會(huì)用句型表達(dá)。接著，我又提出這樣一個(gè)問(wèn)題，What do you think of Jane Goodall？ Is she a great woman？ 這樣就很自然地過(guò)渡到閱讀課文，而且也激發(fā)了學(xué)生了解Jane Goodall 的興趣（ 多數(shù)學(xué)生對(duì)她了解甚少）。通過(guò)問(wèn)題的討論和信息的查找也可以幫助學(xué)生從各個(gè)方面了解女性在社會(huì)中所處的劣勢(shì)地位，引導(dǎo)他們結(jié)合自身和周圍的情況，談?wù)剳?yīng)該做什么？讓學(xué)生更好地體會(huì)教育的魅力。

二、密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)習(xí)不再脫離生活

外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)每一個(gè)教師提出了更加高的要求，即除了能讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試以外，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。相對(duì)而言，后者的難度較大。但是，我們?nèi)栽诓粩嗟孛髦袨榇伺?。在教學(xué)中，以教材為依托，以生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)角色表演這樣的活動(dòng)，再現(xiàn)課文內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣，有助于英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、協(xié)作、和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我經(jīng)常也會(huì)與我的學(xué)生進(jìn)行課外的口語(yǔ)交流，涉及的內(nèi)容基本上都是已經(jīng)教學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。我要求他們大膽開(kāi)口，這樣才能孰能生巧。另外，每次的課前5分鐘的Talk show以及每天一條英語(yǔ)諺語(yǔ)，都讓學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

三、利用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的目的是為了交流，所以其工具性是首位的，在教學(xué)中我們更應(yīng)注重學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力，在教學(xué)中充分的利用真實(shí)的任務(wù)模擬各種情景，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫在不斷地訓(xùn)練中得到提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們教師也要適應(yīng)各種需求，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在多種語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總之，教師是課程實(shí)施的重要因素，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文教育就是在加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，傳授人文知識(shí)，傳承人文思想和人文精神，使用人文方法、體現(xiàn)人文關(guān)懷，進(jìn)而使我們的受教育者真正擁有人文素養(yǎng)。作為外語(yǔ)教學(xué)工作者，教師在教學(xué)中除了教給學(xué)生一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)以外，還要積極主動(dòng)地實(shí)施人文素質(zhì)教育，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文思想，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈、高尚的品質(zhì)、健全的人格、高品位的人文精神和正確的人生觀、世界觀等，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)生存發(fā)展的需要，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時(shí)，教師也必須注重自身的人文修養(yǎng)的不斷提高。

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