邱錦梅

目前，中職生的生源素質(zhì)低，厭學(xué)情緒嚴重，基礎(chǔ)知識差，而英語尤為嚴重，學(xué)生連基本的單詞都不知道，上課如同聽“天書”，無視英語老師的存在，動輒就厭學(xué)、逃學(xué)，出現(xiàn)上述現(xiàn)象并非都是學(xué)生自身所過，有主觀和客觀因素所致。但主要的還是學(xué)習(xí)者自信心不足的問題。那如何才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心呢？

一、自尊自愛爭自信

自信心就是指個體對自己積極，肯定又切合實際地自我評價的一種行為表現(xiàn)能力，它在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。而自尊自愛作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。他們二者是相輔相成，缺一不可。一個簡單的事實是我們無法保證年輕人永遠都不經(jīng)歷不安全和無自尊，就連我們自己也不能完全消除這些情緒，每個人都會感到不足或不完美。何況屢受挫折與打擊的職高生們——基本上是升學(xué)無望的，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都很差的學(xué)生，何談自信與自尊，僅從傳統(tǒng)的方式來教育他們是適得其反的，只有另辟蹊徑從善待自我，關(guān)愛自我做起方可喚醒他們的潛意識，認識到所經(jīng)歷的困難只不過是人類共享經(jīng)驗的一部分。以正念認知來約束自己的痛苦想法和感覺。久而久之你將會取得他們的信任，進行師生間的傾心交流和溝通，關(guān)愛他們的生活以其達到教學(xué)上的愛屋及烏的學(xué)習(xí)信念來爭取自信心。

二、前途理想激自信

在科技，經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，掌握一門外語，特別是這門全球性的語言——英語，是一件至關(guān)重要的事，作為一名新世紀的職高生，更加應(yīng)該樹立起學(xué)好英語的信念，否則將被社會所淘汰。因此在英語教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅為了傳授知識而教學(xué)，還應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候，指導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信念。有了對未來的憧憬，就會在潛意識中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.所以，在日常英語教學(xué)中，適時進行前途理想教育，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的有效途徑之一.

三、激勵賞識促進自信

著名教育家謬.詹姆斯曾說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力；每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式；每個人也都成為一個富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！币虼?，我們教師要善于發(fā)掘?qū)W生的“獨特”，一旦發(fā)現(xiàn)它們的某種特長潛能，就應(yīng)積極主動地、熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)手段來強化和發(fā)展他們。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強時，自信和勇氣就會油然而生，就定會喚起沉睡已久的潛能，學(xué)我所教的課程。所以在日常課堂教學(xué)及作業(yè)批改中，應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵的語言和激勵性的評價。例如：Dont be nervous！ Take it easy！ You make great progress！ Well done！ Im glad to see you make progress！ Etc.這些鼓勵和評價的語言會讓學(xué)生覺得教師一直在關(guān)注著自己，說明自己還行……這樣就有好多學(xué)生因在老師的關(guān)注，激勵中逐漸樹立起學(xué)習(xí)的自信心，以此來提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。著名教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。

四、情感滲透找自信

著名教育家契可夫說過：“教育學(xué)生一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效作用?！睂W(xué)生是情感型和感覺型的，以情緒化為主要特征，情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)密不可分的，積極的情感，如：自信，愉快和喜悅等對英語學(xué)習(xí)會出產(chǎn)生直接或間接的影響，使人的活動積極起來；消極的情感.如：焦慮、害怕、羞澀、緊張或厭惡等會降低和削弱人的活動能力。因此教師應(yīng)設(shè)法在學(xué)生，教學(xué)語言與情感滲透中進行有幾結(jié)合，督促學(xué)生開發(fā)智力，感染情緒，影響個性發(fā)展，用一句話，一段話傳遞一定的信息，傳授一定的知識和情感。如：一些禮貌用語please，Im sorry…等在英語教學(xué)中不斷出現(xiàn)，會給學(xué)生以文明禮貌的感染和對美好人際關(guān)系的體驗。如：Would you …/Should you …？ 使學(xué)生感到語言的尊重之美。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生聽到我用這樣的方式去要求，他們會覺得不好意思再拖沿作業(yè)。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量規(guī)范語言，注意言行，用情感語言作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容和首要目標(biāo)，以此增強學(xué)生的自信心和自豪感。而且也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、體驗成功立自信

自信心與成功率是成正比的。因為成功的次數(shù)越多，自信心就越強；反之，失敗的次數(shù)就越多，自信心也就越弱。甚而失去自信心。正如魏書生所說：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從揚長開始，尤其職高生，曾經(jīng)是正宗的“雙差生”或“油鹽不進”的硬梆兒，有的甚而在校和老師成為“天敵”，校外是社會上的渣滓，面對這樣的學(xué)生我們教師就要從日常生活中和學(xué)習(xí)中尋求讓學(xué)生體驗成功的喜悅。要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到“我也行，我能行”。

總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，是大力開發(fā)自己潛能寶庫的鑰匙，而增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)自尊自愛是潛能，樹立其前途理想信念是前提，激勵自我賞識是促進，情感滲透能感化，成功體驗是夢想。隨著時代的發(fā)展，以及教學(xué)觀念的不斷變革，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也將會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，注重研究學(xué)生心理發(fā)展的特點。結(jié)合教學(xué)實踐，認真探索，不斷積累經(jīng)驗，并運用各種合理的方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，方能喚起自信，成就夢想。