孟榮芬

【摘要】小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性決定了小學(xué)英語課堂的精彩多樣性，為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)多彩多樣的英語課堂，我們教師要采用新穎的、別致的教學(xué)方式，例如課堂游戲、提問問答、繪本教學(xué)等，通過這些多樣新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生的英語能力。本文主要闡述的是小學(xué)英語教師如何利用英語繪本生動(dòng)形象的教學(xué)來給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)別樣多彩的課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 繪本教學(xué) 精彩課堂

在正式討論如何利用英語繪本創(chuàng)造性精彩課堂之前，我們首先需要了解什么是英語繪本教學(xué)？其實(shí)英語繪本教學(xué)最重要的地方就是繪本教學(xué)，所謂的繪本教學(xué)就是教師利用繪本材料，將材料上的內(nèi)容通過講故事的方法轉(zhuǎn)述給學(xué)生，在學(xué)生吸收自己轉(zhuǎn)述的內(nèi)容的這個(gè)過程中完成自己的教學(xué)目標(biāo)。而英語繪本教學(xué)就是教師所用的繪本是關(guān)于英語教學(xué)內(nèi)容的。

由此可見，英語繪本教學(xué)中的一個(gè)核心部分就是繪本，這種繪本需要圖文并茂，并且需要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣教師才能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮繪本中圖畫和文字的作用。以下是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的英語繪本教學(xué)在課堂中的有效實(shí)施措施的內(nèi)容。

一、重視繪本教學(xué)中的審美部分

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師產(chǎn)生了對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)知偏差，他們更多地重視繪本教學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值，而忽略了繪本教學(xué)中的審美部分。其實(shí)我們只要仔細(xì)想一想就可以明白產(chǎn)生這種問題的原因，教師是成人，他們腦中的關(guān)于童話這一部分的內(nèi)容已經(jīng)逐漸消失，但是小學(xué)生不一樣，他們還是孩子，腦海中對(duì)童話世界的幻想還沒有消失，在這樣的情況下，教師代表的功利主義教育與學(xué)生代表的理想童話教育產(chǎn)生了沖突，并且功利主義最終戰(zhàn)勝了童話主義。

為了能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多彩的英語課堂，我們教師需要走出傳統(tǒng)英語教學(xué)的誤區(qū)，給學(xué)生一個(gè)審美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在英語繪本教學(xué)中發(fā)揮自己的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，這樣才能夠讓課堂變得更生動(dòng)。比如筆者將小孩子常看的天線寶寶電視劇改編成小學(xué)英語繪本，然后在課堂上將繪本生動(dòng)形象的講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)來提出自己的意見。由于這部電視劇受到許多學(xué)生的喜歡，因此他們對(duì)我上課講的內(nèi)容非常感興趣，每一個(gè)人都爭著說出自己內(nèi)心的觀點(diǎn)。筆者覺得讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并且不管他們的觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò)都對(duì)學(xué)生表以一定的肯定，那么學(xué)生上課的積極性就會(huì)變得很高，教師的課堂效率也會(huì)變得更高。

二、繪本泛讀式教學(xué)

教師進(jìn)行英語繪本教學(xué)時(shí)首先需要先明白一點(diǎn)：我們的繪本教學(xué)是為了提高學(xué)生的上課積極性而展開的教學(xué)，這種教學(xué)是為了讓學(xué)生感覺到課堂的精彩而存在。我們不能夠?qū)⑺耆?dāng)做一種課本，勉強(qiáng)學(xué)生一定要做到理解其中的字詞句，讓學(xué)生一定要將文章的段落了解清楚，讓學(xué)生不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果教師這樣做了，那么不僅沒有達(dá)到當(dāng)初設(shè)置這種教學(xué)德行目的，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生一種厭煩的情緒，學(xué)生會(huì)覺得這種教學(xué)只是增加自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并沒有讓自己感受到學(xué)習(xí)的快樂，他們會(huì)越來越討厭這種繪本教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠保持住繪本教學(xué)的樂趣，感悟到課堂的多樣化，我們教師有必要采取泛讀式教學(xué)，讓學(xué)生不會(huì)感覺到正式學(xué)習(xí)型的那種緊張，能夠放松下來全身心的投入到繪本教學(xué)中去。

三、不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)繪本式教學(xué)感悟的重要性，減少提問的次數(shù)

繪本教學(xué)是一種富有內(nèi)涵的教學(xué)，表面上繪本教學(xué)的內(nèi)容是圖片與文字結(jié)合的故事，但是實(shí)質(zhì)上它的內(nèi)涵需要學(xué)生自己感悟，因?yàn)檫@些教學(xué)內(nèi)容的主題都隱藏在繪本之中，只有學(xué)生感悟了之后才能夠理解這些內(nèi)涵。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師老是急功近利，他們渴望學(xué)生早點(diǎn)尋找到問題的答案，因此他們不斷地提問學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生向自己預(yù)期的目標(biāo)前行。雖然表面上學(xué)生提升了自己的學(xué)習(xí)速度，但是實(shí)際上學(xué)生并沒有掌握這些英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，他們只是囫圇吞棗，在教師的強(qiáng)迫下吸收了課堂知識(shí)，但是卻不會(huì)運(yùn)用。為了解決這種問題，我們教師需要減少自己提問的次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟繪本教學(xué)中的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生

雖然上面講的讓教師減少自己的提問次數(shù)，但實(shí)現(xiàn)教師不能夠什么都不管，只顧著自己講完自己的繪本，一點(diǎn)都不給學(xué)生指導(dǎo)，這種不給學(xué)生執(zhí)導(dǎo)的繪本教學(xué)只是一種給學(xué)生讀書的行為，它不是一種教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠感受到英語課堂的精彩，我們教師需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)指引者的責(zé)任，在學(xué)生需要的時(shí)候給他們啟發(fā)、給他們點(diǎn)撥、給他們指導(dǎo)。

小結(jié)：綜上所述，繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)生提高英語水平非常重要，我們教師要充分利用它的教學(xué)優(yōu)勢，做到在課堂上給學(xué)生講故事的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、給他們點(diǎn)撥，充分提高學(xué)生上課的積極性，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到英語課堂的精彩。筆者希望我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗟慕處熖岣咝W(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

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