劉興東

【關鍵詞】英語教學 課外活動 課外拓展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0104-02

“語言學習需要大量的輸入?！边@是初中英語課程標準中明確指出的指導思想。在任務型教學理念和新課程理念的指導下，廣大初中英語教師逐漸樹立了“以學生為中心”的新觀念，注重課堂教學的延伸和拓展。那么，我們應該如何通過課外活動來豐富課外學習資源，為鞏固學生的英語學習服務呢？

一、開展英語課外活動的重要意義

（一）課外拓展是踐行新課標教學理念、教學方法的重要方式

新課標要求英語教學為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，要求英語學習由課堂延伸到課外，要求教師為學生提供自主學習和互相交流的空間，鼓勵學生通過實踐、體驗、討論、合作等方式，發(fā)展英語語言能力，讓學生探究他們感興趣的問題并發(fā)展自主解決問題的能力?？梢姡诤侠砝媒滩牡幕A上，充分有效地開展形式多樣的課外活動，是踐行新課標教學理念、促進學生提高英語學習成績的需要。

（二）課外拓展是學生學習的內在需求

很多初中生是多才多藝的，他們希望獲得除英語課堂以外的更多展示英語和運用英語的機會。課外活動為學生們展示音樂才藝、繪畫技能、表演才能等提供了平臺。如今的學生對于西方文化既不排斥，也沒有隔膜，開展英語課外活動有利于他們進一步了解和掌握英語知識和文化，促進學習能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質發(fā)展。

（三）課外活動能消除學生學習中的厭倦情緒

英語課外活動如果組織得好，能起到寓教于樂的作用，能有效地緩解和消除學生在學習過程中產生的疲勞感。由于課堂教學時間非常有限，教師往往會在課堂上一味地灌輸知識，從而導致學生學得疲勞且厭倦。而開展課外活動有利于調動學生的學習熱情，使學生在活動中潛移默化地受到相關英語知識的熏陶。

二、開展課外活動的原則

“無規(guī)矩不成方圓?！痹谠O計課外活動時我們只有遵循一定的原則，才能確保活動順利進行并收到預期的效果。在組織學生進行課外活動時除了遵循安全性、科學性、因地制宜等原則之外，筆者還根據(jù)本班學生的實際設計了以下原則。

（一）以激發(fā)興趣為原則

初中生喜歡有趣的學習內容，充滿樂趣的學習過程會讓他們印象深刻。這也非常符合新課標的要求：讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習英語。如果課外拓展的活動過程是輕松愉悅的，學生就容易對所學的內容感興趣，并將其內化為自己知識的一部分。因此，在設計英語課外活動時，應以興趣為原則，促使學生積極主動地參與到活動中。

（二）以注重個體體驗為原則

體驗是個體主動親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。課外活動以學生親歷體驗為原則，有助于學生通過活動獲得英語知識，有助于學生在體驗中逐步掌握英語學習的一般規(guī)律和方法。在開展課外活動中筆者注意到：如果在活動中學生的體驗深刻，活動的效果就特別好。

（三）以豐富多彩為原則

豐富多彩的課外活動形式有利于學生長存好奇心，始終保持參與活動的興趣和熱情。比如，有時可以結合媒體資源給學生播放英文影片或紀錄片等，讓學生在觀看影片的過程中掌握西方文化；有時可以開展簡單易操作的英語知識競賽小活動，鼓勵學生參與，以擴大學生接觸英語的范圍，拓寬學生的視野。

（四）以全體參與為原則

“一花獨放不成春”，如果課外活動只有少數(shù)學生樂意參與，那就說明是不成功的。在開發(fā)課外活動時，教師應想方設法激發(fā)全體學生參與。如設計一些適合全體學生參與的課外活動（表演、競賽、游戲等），以小組團體的榮譽感給全體參與者適度的壓力，促使活動參與者克服困難，抵抗壓力，努力進取，從而獲得積極的情感體驗，并將這些體驗轉化為熱愛英語學習的原始動力。這些集體活動可以長期堅持，也可以隨機安排，目的是讓學生在參與活動中激發(fā)集體榮譽感和責任感。

三、開展課外活動的形式

課外活動的形式越豐富越能有效吸引學生參與其中。在具體教學實踐中，筆者主要采用如下的活動形式來鼓勵學生積極參與。

（一）開展英語課外閱讀活動

良好的英語課外閱讀習慣對初中生來說可謂終身受益。初中英語新課標要求：要使學生具備良好的英語知識和終身學習英語的能力。然而，現(xiàn)實的情況是：學生對英語課外閱讀沒有形成正確的認識，沒能對英語學習引起足夠的重視。且學生由于專注力不足，導致閱讀不能持續(xù)，一旦他們在閱讀中遇到困難，就經(jīng)常半途而廢，達不到應有的效果。因此，幫助初中生養(yǎng)成良好的課外英語閱讀習慣，是課外拓展活動中的重要一環(huán)。教師可以利用淺顯易懂的英文報刊，如《英語沙龍》《希望英語》《21世紀報》《英語學習》《英語周報》《學英語報》等，激發(fā)學生產生課外閱讀的興趣；可以每周專門抽出一節(jié)課作為“報刊閱讀課”，引導學生自主閱讀。

需要教師注意的是，在選擇閱讀刊物或文章時，應從學生的興趣愛好、年齡段特點、知識水平等方面來考慮。比如，七年級學生的特點是活潑好動，宜選擇故事、笑話類趣味性材料，或看最新上映的電影簡介。選材是關鍵，把握好閱讀材料的難易程度，就能防止挫傷學生閱讀積極性的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了保證課外閱讀的成效，在學生閱讀報刊的過程中，教師最好也要布置一些簡單的任務，教給學生一些閱讀方法，如帶著問題在文中尋找特定的信息時適合采用跳讀法。在課外閱讀中，教師還要注意引導學生區(qū)分中西方文化差異，如風土人情、生活習俗、社交禮儀、道德規(guī)范等差異，擴大學生的知識面，消除學生的閱讀障礙，提高學生的閱讀興趣。

（二）Duty Report與口語練習

Duty Report（即值日報告）是一種參與面廣、操作性強，可以長期開展的課外活動。比如，在七年級可以開展“我來談閱讀感受”的課余口語活動，讓學生暢談課外閱讀的感受。開展此類課外活動時，為了緩解學生的畏難情緒，教師可以讓學生在同桌間或好朋友間進行，或者允許學生用中英文夾雜的方式來表達，目的是鍛煉學生開口說英語的勇氣和信心。到了八年級，則可以要求學生自主進行Duty Report的活動，如讓學生在課前準備好一份手寫或打印的文稿，然后在小組或全班同學面前朗讀，最后接受聽讀同學的現(xiàn)場提問。這樣做既可以檢測其他同學聽的效果，也可以提升學生的寫作能力。

（三）開展專題英語手抄報、黑板報等活動

學生參加英語手抄報、黑板報等制作活動就是一個英語學習的過程。為了完成這種類型的英語小報任務，也為了讓英語小報獲得令人滿意的效果，學生往往會利用課余時間查找、篩選眾多的英語資料，并在剪輯、再創(chuàng)作等活動過程中獲得閱讀、思考、動手、運用等能力的提高。英語小報制作為學生提供了施展才華的空間，深受學生喜愛。為了讓英語小報持久有魅力，教師最好在指導學生制作小報之前明確每期小報的主題，使其形成獨具特色的系列小報。比如，寒暑假返校后，要求學生做“My colorful vacation”的小報展板；每到臨近節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等，都可以要求學生制作相關主題的英語小報。事實證明，自從辦了英語小報、板報后，很多學生流連其間欣賞和學習，成為了學生課外學習英語的另一個主要陣地。

（四）開展英語歌舞、情景劇等文藝活動

經(jīng)典的英語文藝作品，人們耳熟能詳，百看（聽）不厭，是最好的模仿復現(xiàn)標本。對初中生來說，開展這些文藝活動應以模仿復現(xiàn)為主，自主創(chuàng)作為輔。由于這些素材很容易得到，因而可操性強。比如，近年火爆熒屏的Barbie Serials（芭比系列），包括 Life in The Dreamhouse（芭比之夢幻豪宅），Princess School（芭比之公主學校），in The Nutcracker（核桃夾），The Pink Shoes（粉紅舞鞋）等劇深受青少年、特別是女生的喜愛，其思想性和藝術性都有較高的水準，教師就可以選取其中比較適合初中生表演的一段劇情，組織學生在課外時間練習表演。這樣的場景表演時間雖然才10—15分鐘，但是需要學生在課外反復研讀這一系列的英文材料，并背誦、內化為自己的知識才可以獲得較佳的表演效果。又如，動漫Sponge Bob Square-pants（海綿寶寶），它的對白密集、詼諧幽默，深受學生的喜愛，也很適合編情景劇。

（五）開展比賽活動

英語課外活動的形式是多種多樣的，其中尤以比賽形式簡單易行易操作。不管是個人比賽還是團體競賽，都有利于學生在課余時間獲得相關的英語學習能力。從學生個體方面來看，為了在競賽中獲得好成績，其會加倍努力學習、鉆研英語的相關知識，這一學習過程就是學生獲得自主學習能力的過程；從團體方面來看，小組或大集體需要獲得成功，就要靠學生間的默契配合，這樣就能使學生的團隊意識、協(xié)作意識和集體榮譽意識等有了大幅度的提高。例如，組織英文電影配音比賽，活動既有要求學生獨立完成的部分，也有要求學生互相配合、合作完成的任務。在活動的準備過程中，學生會因為選材問題而發(fā)生激烈的爭辯，也會因為某位同學發(fā)音不太準確而引發(fā)大家的幫忙糾正，還會因一句臺詞說得不夠好而反復練習……這些都是重要的學習過程，也是寶貴的學習經(jīng)歷。在共同完成任務的過程中，學生學會了寬容與合作，也認識到了團隊協(xié)作的重要性。

初中英語課外拓展的形式是多種多樣的，還有講故事、猜謎語、做游戲等。我們只有充分、有效地發(fā)揮英語課外活動的作用，才能有效地提高學生的英語學習能力，以及運用英語解決問題的能力，最終提高英語教學的效率。

（責編 黎雪娟）