【摘 要】分析廣西“專升本”應(yīng)用型才培養(yǎng)的意義，針對“專升本”學(xué)生基本情況及教學(xué)面臨的問題及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，探索適應(yīng)當(dāng)前廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下“專升本”人才培養(yǎng)模式，提出“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的總體思路及對策。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì) 專升本 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0085-02

高職“專升本”是我國高等教育大眾化過程中的必然產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前社會形式，并且日趨壯大。目前廣西區(qū)內(nèi)共有高職高專學(xué)院37所，其中大多具有選送“專升本”的資格和條件。但目前區(qū)內(nèi)能夠接收高職“專升本”的本科階段學(xué)習(xí)的高校為數(shù)不多。如何使高職“專升本”學(xué)生既具有高職培養(yǎng)時的應(yīng)用型技能，又擁有本科階段培養(yǎng)的拓展型能力，高校有必要在“專升本”的人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行深入的研究。

一、“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究的意義

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。廣西當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是廣西泛北部灣建設(shè)急需大量應(yīng)用型技術(shù)人才，而廣西的高職院校也具備了廣泛的校企合作經(jīng)驗(yàn)積累。但是隨著社會發(fā)展，只懂技能不懂理論，或只懂理論不懂技能的單一型人才已不能夠滿足社會的發(fā)展需求；而既有理論基礎(chǔ)，又具備一定社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“多面手”（即綜合素質(zhì)人才）更受到社會和企業(yè)的歡迎。“專升本”可以很好地解決這一難題。目前廣西區(qū)內(nèi)大多數(shù)高職院校都實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式，即2年校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，加上1年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在這種培養(yǎng)模式下用人單位普遍反映高職院校學(xué)生動手能力強(qiáng)，但知識儲備不足，后期成長和發(fā)展受限。高校人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格、質(zhì)量是其生存與發(fā)展最重要的根本，其能否滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求是高校后續(xù)發(fā)展的保障，同時區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也影響著高校人才培養(yǎng)模式不斷完善，二者互相促進(jìn)、相互影響，二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（二）就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。高職畢業(yè)生由于其培養(yǎng)層次所限，加上用人單位要求不斷地提高，在就業(yè)方面存在一定困難。一些優(yōu)秀的高職畢業(yè)生渴望繼續(xù)深造的機(jī)會，而“專升本”政策實(shí)施正好解決了這一問題。在這一政策實(shí)施下，通過補(bǔ)充本科院校2年繼續(xù)培養(yǎng)，形成具備理論知識又有一定社會實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才。這在一定程度上拓展了高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，使高職學(xué)生有一個更好的選擇方向，也促進(jìn)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）本科院校展現(xiàn)辦學(xué)特色的最佳途徑。高職學(xué)生經(jīng)過高職院校的培養(yǎng)，已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)知識和豐富的社會實(shí)踐技能。而本科院校學(xué)生在社會實(shí)踐技能的培養(yǎng)上目前還有些欠缺。高職“專升本”學(xué)生來自不同的高職院校，都是這些院校的“佼佼者”，繼承和傳遞著高職院校的一些特色。本科院校應(yīng)合理引導(dǎo)，依據(jù)自己的辦學(xué)特色，根據(jù)自身情況來制定“專升本”的培養(yǎng)模式，打造自己的優(yōu)勢品牌專業(yè)，這樣才能進(jìn)入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心，才能引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職“專升本”學(xué)生特點(diǎn)及應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

（一）高職“專升本”學(xué)生特點(diǎn)。具體如下：

1.生源來源復(fù)雜，學(xué)生個體差異性較大。目前廣西大多數(shù)“專升本”學(xué)生采用“3+2”形式，即完成3年的高職?？平虒W(xué)后再進(jìn)入本科院校對口專業(yè)進(jìn)行2年再學(xué)習(xí)。生源采用“優(yōu)秀專科生選拔制”政策，即各高校學(xué)生按照擇優(yōu)錄取的原則，根據(jù)學(xué)生在校期間所有科目平均成績排名先后順序進(jìn)行選拔。經(jīng)選拔升入本科學(xué)習(xí)的學(xué)生，原則上不得超過所在院（系）同年級、同專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生人數(shù)的5%。所以僅有排名前5%的優(yōu)秀?？茖W(xué)生可以升本學(xué)習(xí)，因此學(xué)生均為原高職院校較優(yōu)秀的學(xué)生。

以廣西財經(jīng)學(xué)院2013級建筑工程管理專業(yè)“專升本”學(xué)生為例進(jìn)行分析，學(xué)生分別來源于區(qū)內(nèi)6所高職院校的建筑工程相關(guān)專業(yè)（排名不分先后）：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其?？扑鶎W(xué)專業(yè)多為建筑相關(guān)專業(yè)，經(jīng)整理分為工程造價、工程管理、工程施工（建筑工程技術(shù)、建筑裝飾及施工）及水電、路橋?qū)I(yè)幾大類。對其進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如下：工程造價45人、建筑工程技術(shù)31人、建筑工程管理13人、建筑裝飾及施工10人、水利水電建筑工程13人、道路橋梁工程技術(shù)6人?？梢?，“專升本”學(xué)生來自不同的專業(yè)，加上各高職院校資歷和辦學(xué)條件均有差異，?？齐A段所學(xué)專業(yè)知識差別較大，所以學(xué)生個體差異性非常大。

2.前期理論基礎(chǔ)參差不齊，專業(yè)基礎(chǔ)積累不夠。通過對各“專升本”學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因原?？茖W(xué)校的專業(yè)方向差異性和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同，導(dǎo)致各學(xué)生的前期理論基礎(chǔ)差異非常大。以工程管理方向“專升本”的本科階段專業(yè)主干課房屋建筑學(xué)課程為例，在?？齐A段道路橋梁專業(yè)和水利水電專業(yè)的學(xué)生未接觸過，專業(yè)積累全無；而對建筑裝飾及工程造價專業(yè)學(xué)生，這門課卻是重點(diǎn)科目，專業(yè)基礎(chǔ)較好，本科階段為再學(xué)習(xí)科目，但是掌握知識的深度和層次還是偏低。類似的專業(yè)課程如建筑工程材料、工程測量等也存在同樣問題。存在的普遍問題是專升本學(xué)生的前期理論基礎(chǔ)差異較大，深入的專業(yè)知識部分還是欠缺。

3.具有一定現(xiàn)場工程經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。通過近幾屆“專升本”本科入學(xué)前實(shí)習(xí)經(jīng)歷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均有工地見習(xí)經(jīng)歷。通常在結(jié)束高職學(xué)習(xí)后均會設(shè)置有近半年的實(shí)習(xí)期，由于已經(jīng)具有一定的專業(yè)知識，所以學(xué)生能夠找到許多實(shí)習(xí)機(jī)會。一般建筑類的實(shí)習(xí)崗位分布在工程施工現(xiàn)場、設(shè)計院（所）、造價咨詢、房地產(chǎn)技術(shù)及咨詢等幾大塊。以2013級建筑工程管理專業(yè)為例，具體數(shù)據(jù)如下：工地見習(xí)92%、現(xiàn)場施工43%、設(shè)計19%、造價8%、房地產(chǎn)企業(yè)10%、其他13%、無8%。

對實(shí)習(xí)時間進(jìn)一步統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)期超過6個月的占50%，實(shí)習(xí)期超過3個月的占32%。一般而言時間越長所學(xué)會更多，專業(yè)和工程經(jīng)驗(yàn)積累也越多，因而“專升本”的學(xué)生具有較好的社會實(shí)踐優(yōu)勢。因此，對比一般的普通本科學(xué)生，“專升本”學(xué)生知道自己的短板和弱勢，就業(yè)目標(biāo)更加清晰，因此學(xué)習(xí)目的性更加明確。

（二）“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求?！皩Ｉ尽睉?yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為：具有一定知識結(jié)構(gòu)，一定的創(chuàng)新能力、知識綜合能力和社會實(shí)踐能力，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和較好的團(tuán)隊協(xié)作精神，專業(yè)知識扎實(shí)，綜合素質(zhì)能力強(qiáng)。在教學(xué)培養(yǎng)體系中，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)體系。加強(qiáng)各種技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)所需技能的培養(yǎng)。與本科院校傳統(tǒng)的理論研究型人才培養(yǎng)模式不同的是，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。針對建筑工程管理類“專升本”人才培養(yǎng)，建議產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，同時聘請企業(yè)專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座活動，把新技術(shù)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化等引入學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、“專升本”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式思路及對策

（一）嚴(yán)把科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)?？茖W(xué)合理的教學(xué)培養(yǎng)模式是培養(yǎng)人才的理論基礎(chǔ)。能不能達(dá)到高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對廣大本科院校來說，最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)的畢業(yè)生能否滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的需要。在廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)已經(jīng)上升國家戰(zhàn)略層面，廣西經(jīng)濟(jì)在最近幾年發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)的前提下，廣西區(qū)內(nèi)對人才的需求提出了一個新的要求，需要大批能在生產(chǎn)管理等崗位服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)施的高層次、緊缺人才等四項(xiàng)人才開發(fā)工程，目的是提升經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的整體人才素質(zhì)，所以高校在平時培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的同時，一定要嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

（二）服務(wù)方向目標(biāo)定位。要根據(jù)廣西以及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的大環(huán)境下，結(jié)合西江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等多重機(jī)遇，重點(diǎn)考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形式和特征，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，突出自己專業(yè)特色。既要堅持以本地區(qū)或區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展為主要目的服務(wù)方向，又要特別地根據(jù)廣西目前的發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)來合理規(guī)劃“專升本”的培養(yǎng)模式，合理利用各種辦學(xué)資源，發(fā)揮高校本身應(yīng)有的社會功能。

（三）課程體系的合理構(gòu)建。根據(jù)“專升本”學(xué)生的特點(diǎn)和依據(jù)行業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的合理課程體系。改變以往本科教育以理論為主的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可以適當(dāng)降低理論課程的難度，夠用為主，努力拓展學(xué)生的知識面，但重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)平臺。對建筑工程管理方向?qū)W生培養(yǎng)，建議把實(shí)踐課程引入課堂，有條件的話可以讓學(xué)生參與真實(shí)場景來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)體系形式多樣化?！皩Ｉ尽睉?yīng)用型人才與傳統(tǒng)的本科研究型人才主要差別在于培養(yǎng)模式不同。應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在不斷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該多渠道化，高校應(yīng)和行業(yè)部門、企事業(yè)單位、科研院所共同協(xié)商，根據(jù)需要來制定不同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育。在充分了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，充分利用自身人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，改變以往的教學(xué)方式的不足，采用形式多樣化的應(yīng)用教學(xué)體系，把理論知識培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)教育廳2014年高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（桂教高教〔2014〕52號）

【作者簡介】唐迎春（1984- ），女，廣西桂林人，博士，廣西財經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院。

（責(zé)編 吳 筱）