【摘 要】分析高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的必要性，從提高教師綜合素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注民生、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法等方面，探討高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民生 思想政治理論課 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06C-0079-02

民生問題，是指老百姓的生活問題和發(fā)展問題，它包含物質(zhì)方面，也包含精神和政治方面。黨的十八大以來(lái)，隨著群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)不斷深入，從中央到地方開啟了黨的民生實(shí)踐，全面改善民生的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在新的機(jī)遇和形勢(shì)下，高校思想政治理論課教學(xué)要密切聯(lián)系民生問題進(jìn)行。

一、高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的必要性

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)民生建設(shè)和民生實(shí)踐的生力軍，高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題必然成為高校思想政治教育的重要課題。

（一）培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信的必然要求。我國(guó)改革開放三十多年的偉大實(shí)踐充分證明：中國(guó)特色社會(huì)主義道路是正確的道路、是越走越寬闊的道路，因此思想政治理論課要培養(yǎng)和堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。當(dāng)前，許多大學(xué)生比較關(guān)注民生問題，由于社會(huì)閱歷較淺、社會(huì)歷練較少和理論素養(yǎng)缺乏，導(dǎo)致辨別是非的能力較弱，缺乏理性判斷，也就容易受到各種各樣社會(huì)思潮的不良影響，從而難以形成社會(huì)認(rèn)同感。鑒于這種情況，思想政治理論課教學(xué)就必須著力于密切聯(lián)系民生問題來(lái)開展。思想政治理論課要時(shí)刻追蹤和剖析民生問題，通過(guò)正反兩方面來(lái)幫助學(xué)生正確判斷國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)民生視角來(lái)觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題開展，有利于學(xué)生認(rèn)清國(guó)家社會(huì)問題，有利于學(xué)生增進(jìn)對(duì)黨和政府的信任，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信的必然要求。

（二）增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的關(guān)鍵因素。黨的十八大強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民。2015年1月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：“做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義”。所以在新形勢(shì)下切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性尤為重要。

近年來(lái)“95后”學(xué)生已越來(lái)越多步入大學(xué)校園，他們主體意識(shí)更強(qiáng)，思維更活躍，樂于參與教學(xué)，希望能和老師平等對(duì)話討論，也十分渴望能得到老師的認(rèn)同和肯定。針對(duì)新的教育對(duì)象，思想政治理論課教學(xué)就必須著力于密切聯(lián)系民生問題來(lái)開展。如果思想政治理論課教學(xué)不關(guān)注民生問題，必定是無(wú)的放矢的教學(xué)，也必定是空洞無(wú)用的教學(xué)。馬克思主義認(rèn)為，人并不是抽象的人，而是具體的、社會(huì)的人，人不僅有物質(zhì)方面的需要，同時(shí)也有精神方面和政治方面的需要。思想政治理論課教學(xué)必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，而聯(lián)系民生問題就是真正做到了聯(lián)系實(shí)際。讓事實(shí)說(shuō)話，用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的民生問題，強(qiáng)化思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，思想政治理論課才有感召力和說(shuō)服力，其教學(xué)實(shí)效性才得以充分發(fā)揮。

（三）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。高校思想政治理論課教育目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握馬克思主義理論基本知識(shí)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論和方法來(lái)分析實(shí)際問題及解決實(shí)際問題的能力。但馬克思主義理論博大精深，理論的精華必然需要經(jīng)過(guò)教師的講授、引導(dǎo)才能為學(xué)生理解和掌握。假如教師單純地從理論到理論的說(shuō)教，嚴(yán)重脫離社會(huì)生活實(shí)際，必然導(dǎo)致學(xué)生難以接受和認(rèn)同，結(jié)果就是思想政治理論課缺乏針對(duì)性、流于形式。任何脫離社會(huì)生活實(shí)際的理論就是教條，而科學(xué)的理論必須從社會(huì)生活實(shí)際中提煉出來(lái)。為此，思想政治理論課教學(xué)就必須著力于密切聯(lián)系民生問題來(lái)開展。教師要時(shí)刻結(jié)合當(dāng)今社會(huì)中存在的各種種樣民生問題，引導(dǎo)學(xué)生既要看到我國(guó)改革開放三十多年來(lái)取得的巨大成就，也要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)中切實(shí)存在的許多困難和問題，同時(shí)，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)建議和解決方案。通過(guò)這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析民生問題的能力，從而有利于學(xué)生了解真正的社會(huì)、正確的國(guó)情，逐漸變得理性和成熟，達(dá)到思想政治理論課教育目標(biāo)。

二、高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的對(duì)策

高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（一）提高教師綜合素質(zhì)，是高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的保障。思想政治理論課教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)承擔(dān)著組織和主導(dǎo)的重任，要做到將民生問題密切聯(lián)系教學(xué)來(lái)進(jìn)行，就必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

1.理論素質(zhì)。思想政治理論課要求教師具備深厚的理論功底和廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能正面回答重大理論問題和現(xiàn)實(shí)民生問題，才能引導(dǎo)學(xué)生正確分析、解決現(xiàn)實(shí)民生問題。因此，思想政治理論課教師要不斷加強(qiáng)研讀馬克思主義原著，理解、掌握馬克思主義精髓。只有理論視野開闊了，理論功底扎實(shí)了，才能“資之深，則取之左右逢其源”。

2.政治素質(zhì)。思想政治理論課教師必須堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，在涉及政治立場(chǎng)、政治方向的民生問題上始終能夠與黨中央保持一致，要以正面引導(dǎo)為主，克服隨意聯(lián)系，杜絕誤導(dǎo)學(xué)生。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)。思想政治理論課具有很強(qiáng)的理論性和時(shí)效性，要求教師能夠把握好教材。其一，要有吃透教材的能力。教師不僅要理解馬克思主義的理論觀點(diǎn)、基本原理，還要掌握理論和原理的來(lái)龍去脈，這樣在教學(xué)過(guò)程中對(duì)民生問題的分析才可以有的放矢。其二，要有超越教材的能力。思想政治理論課的時(shí)效性特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)融入黨中央文件的最新精神、國(guó)內(nèi)的社會(huì)民生熱點(diǎn)、國(guó)際的最新動(dòng)態(tài)等，但是，思想政治理論課教材具有一定的滯后性，這就要求教師要有超越教材的能力。

4.實(shí)踐素質(zhì)。民生問題時(shí)刻存在于社會(huì)實(shí)踐中，這對(duì)思想政治理論課教師的社實(shí)踐能力提出一定要求，教師必須不斷提升組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查研究的能力。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注民生，是高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的前提。在思想政治理論課教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)不同的主體，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。作為教學(xué)主體的教師肯定要提升自身綜合素質(zhì)，才有利于教學(xué)；同樣，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生也要發(fā)揮主動(dòng)性，才有利于學(xué)習(xí)。因此，教師必須善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間關(guān)注社會(huì)民生問題，只有在學(xué)生對(duì)于社會(huì)存在的各種民生現(xiàn)象積累了一定的了解的基礎(chǔ)上，教學(xué)中的民生問題討論才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也才能有話說(shuō)。

（三）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，應(yīng)把民生問題與教材內(nèi)容相互結(jié)合，才能有效完成教學(xué)任務(wù)。

1.選擇與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)的民生問題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課教材包含的教學(xué)內(nèi)容豐富而廣泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域，其中許多章節(jié)內(nèi)容都可以和民生問題聯(lián)系起來(lái)，但是，思想政治理論課的授課時(shí)間又是有限的，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成龐大的教學(xué)任務(wù)，就必須學(xué)會(huì)精選內(nèi)容，做到突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教師在把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備、篩選合適的民生問題，將民生問題有機(jī)融入教材內(nèi)容，合理準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，真正做到思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題。所以，選擇與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)相關(guān)的民生問題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)際效果。

2.聯(lián)系民生熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的民生問題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。有些學(xué)生對(duì)理論在認(rèn)識(shí)上存在著偏差，認(rèn)為學(xué)理論沒有什么用，因?yàn)槔碚摱际菑倪^(guò)去的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，是過(guò)時(shí)的，只能說(shuō)明過(guò)去的問題，不能解決現(xiàn)在和將來(lái)發(fā)生的問題。所以，教師要充分考慮學(xué)生的生存和發(fā)展問題，了解學(xué)生的真實(shí)思想，圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)、圍繞學(xué)生關(guān)注的和與學(xué)生切身利益相關(guān)的焦點(diǎn)問題來(lái)有針對(duì)性地開展教學(xué)，切實(shí)做到聯(lián)系當(dāng)前的民生熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的民生問題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師只有把解決學(xué)生的思想問題和解決學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，回到社會(huì)實(shí)際生活中分析理論，從此理論不再枯燥難懂，這樣才能增強(qiáng)理論的說(shuō)服力、感召力，同時(shí)才能開闊學(xué)生的社會(huì)視野、增強(qiáng)學(xué)生了解社會(huì)的能力及更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，是高校思想政治理論課密切聯(lián)系民生問題的橋梁?！?5后”學(xué)生更追求個(gè)性，對(duì)于自身的感受更在意，不愿被動(dòng)接受理論。為此教學(xué)中應(yīng)注重恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，將民生問題靈活融入教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

1.民生熱點(diǎn)討論教學(xué)法。教師要密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，追蹤民生熱點(diǎn)，選取與教材理論內(nèi)容相關(guān)的民生問題作為課堂討論的主題。作為討論主題的民生熱點(diǎn)既可能是現(xiàn)在正在發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)外事件，也可能是本地剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)事件。把這樣的民生熱點(diǎn)放進(jìn)課堂上討論就容易引起學(xué)生的共鳴，通過(guò)討論既可以引導(dǎo)學(xué)生明白問題存在的真正原因，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論的吸引力，更重要的是可以通過(guò)理論指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)如何分析問題、思考問題、總結(jié)問題和解決問題的能力。

2.民生視頻觀看教學(xué)法。學(xué)生由于年紀(jì)較輕，涉世不深，僅憑自己的親身經(jīng)歷是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)全面了解民生的，所以，就要輔助于直觀、形象的民生視頻資料來(lái)解決這個(gè)問題。通過(guò)民生視頻的觀看，可以直觀了解到黨和政府不斷解決民生問題舉措和信心、決心，有利于教學(xué)中將理論與現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。

3.課外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法。思想政治理論課的實(shí)效性應(yīng)該從思想和行為兩方面體現(xiàn)，要內(nèi)化于心、外化于行。而課外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)和深化，才能使思想政治理論課真正取得實(shí)效。教師帶領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)關(guān)注民生問題的有郊途徑。“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決”。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大課堂，不斷了解國(guó)情，體察民生，真實(shí)感受到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域取得的偉大成就，才能在實(shí)踐中將所學(xué)理論深化理解，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]費(fèi)爾巴哈哲學(xué)著作選集：上卷[M].北京：人民出版社，1966

【基金項(xiàng)目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題（2013SZ020）

【作者簡(jiǎn)介】吳雪豐，女，碩士，廣西科技師范學(xué)院（原柳州師范高等?？茖W(xué)校）社科部講師。

（責(zé)編 吳 筱）