莊金品+徐少云

因?yàn)橛袗?，才?huì)厚愛;因?yàn)楹駩?，才?huì)高看。教育孩子，高看孩子，不僅是為了孩子，更是彰顯了教師的愛心和情懷！

我在菜園的東頭和西頭各種了一株吊瓜，東頭的這株靠路邊，為了不影響行人，我特意搭了個(gè)簡(jiǎn)易的瓜架，即便如此，還會(huì)被粗心的路人踩到。西頭的那株靠近河邊，可以自由生長(zhǎng)。到了結(jié)瓜的時(shí)候，西頭的吊瓜開花早但結(jié)果很少，一季下來(lái)也就是六七個(gè)，而東頭這株結(jié)了四十多個(gè)瓜。為什么呢？我百思不得其解，直到我看到“高看一眼，厚愛三分”這句話，才豁然開朗。

我們是在教師的嚴(yán)管中成長(zhǎng)起來(lái)的，在教育中教師往往秉承“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想，踐行“嚴(yán)是愛，松是害”的理念，但很多時(shí)候事與愿違。教師很多時(shí)候在“嚴(yán)厲”與“賞識(shí)”中徘徊。不破不立，既然賞識(shí)能達(dá)到良好的效果，我們?yōu)楹尾淮竽懙剞饤墖?yán)厲，扛起賞識(shí)的“大旗”，堅(jiān)持不懈地踐行下去呢？

俗話說(shuō)得好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。這里的“良言”，不一定是“忠言”，一定是贊語(yǔ)。記得我上班不久，由于一個(gè)班級(jí)的班主任生病住院，學(xué)校安排我中途接手該班級(jí)，成了“后班主任”。最讓前班主任頭疼的是，班級(jí)有個(gè)叫錢錢的孩子，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷（每天都遲到），每次犯錯(cuò)，教師批評(píng)他，他都會(huì)接受但卻不改正。

我接班的第一天，不知什么原因，他（當(dāng)時(shí)不知道是他）來(lái)得很早（距上課近一個(gè)小時(shí)，學(xué)校還沒有一個(gè)學(xué)生來(lái)）?？吹轿遥ξ卣f(shuō)，“你就是我們的新班主任嗎？這么高?。　蔽乙残χ鴮?duì)他說(shuō)，“是的，你叫什么名字？”“嘿嘿……”他沒有說(shuō)。當(dāng)時(shí)我的心里就清楚了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好的同學(xué)或班級(jí)干部，是不會(huì)避諱新班主任知道自己的名字的。我猜想他在班級(jí)的表現(xiàn)肯定不好。借此，我對(duì)他講，既然我們來(lái)得這么早，干脆打掃打掃教室吧。他先是一愣，而后爽快地答應(yīng)了。他干活很認(rèn)真，也很賣力。我們邊干邊聊。我問他吃過(guò)飯沒有，他也支支吾吾。在第一個(gè)同學(xué)來(lái)之前，我們完成了打掃，我邀他到辦公室洗手，到食堂吃飯，他憨厚地答道：“不用了，不用了?！闭f(shuō)完一溜煙地跑了。

早自習(xí)下課時(shí)，我到班級(jí)巡視。班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，只有錢錢沒有來(lái)上早輔導(dǎo)。我環(huán)視了整個(gè)班級(jí)，沒有發(fā)現(xiàn)早上的“他”。莫非他就是錢錢？這時(shí)一位同學(xué)氣喘吁吁地跑到班級(jí)門口，“報(bào)告！”我一看，正是早上的“他”。全班同學(xué)都在笑，他不看大家，也在笑?！罢?qǐng)進(jìn)！請(qǐng)進(jìn)！”我答道。他又是一愣。這時(shí)班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)，“老師，我們班有規(guī)定，凡是遲到的同學(xué)，必須在教室門前站一節(jié)課”。錢錢剛邁進(jìn)來(lái)的腳又怯生生地縮了回去，整個(gè)人頓時(shí)變得像霜打的茄子。我冷靜了一下，也讓班里同學(xué)冷靜下來(lái)。

“同學(xué)們，今天的教室干凈嗎？”我問道。“干凈！”同學(xué)們異口同聲地答道?！罢?qǐng)今天教室值日的同學(xué)站起來(lái)?！蔽艺f(shuō)完，6名同學(xué)站了起來(lái)。大家都用羨慕的眼光看著他們，他們有的洋洋自得，有的莫名其妙，有的低下了頭……“老師，我們今天到教室時(shí)就這么干凈，我們沒有打掃?！睉?yīng)該是這個(gè)組的組長(zhǎng)回答道。我笑了，“是的，是有人在你們來(lái)校之前就打掃好了！”我這么一說(shuō)，大家更奇怪了。

“你們想不想知道是誰(shuí)這么高尚，這么勤勞，又是這么地歡迎我呢？”我笑著問道。同學(xué)們嘰嘰喳喳說(shuō)起來(lái)：肯定是班長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)委員吧，應(yīng)該是勞動(dòng)委員……議論了幾分鐘，都得到當(dāng)事人的否定。同學(xué)們疑惑地望著我，“會(huì)是誰(shuí)呢？”

“你們應(yīng)該猜到吧？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前??！”我笑著提醒道。

“是老師！是老師自己！”有位同學(xué)像發(fā)現(xiàn)新大陸似的叫了起來(lái)。其他同學(xué)向我投來(lái)了敬意的眼神。

我搖了搖頭，很幽默地說(shuō)：“NO，NO！”

疑惑又一次籠罩在同學(xué)們的臉上。

“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前啊！同學(xué)們，不能讓世俗蒙蔽了雙眼，不能讓表象影響了判斷，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哲學(xué)原理嘛?！蔽野l(fā)表了這幾句感慨，并走到門前，將錢錢同學(xué)拉到講臺(tái)前。

是他啊？不會(huì)吧？老師在開玩笑……同學(xué)們竊竊私語(yǔ)。

錢錢同學(xué)不好意思地低著頭，像是犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)的樣子。

“各位同學(xué)，錢錢同學(xué)今天來(lái)得很早，將教室打掃得很干凈，為大家提供了干凈、整潔的環(huán)境，我們是不是應(yīng)該表示感謝啊？”我說(shuō)完，帶頭鼓掌。

錢錢同學(xué)臉都紅了，站在那里不停地搓手。

“請(qǐng)錢錢同學(xué)回到自己的座位?！蔽艺f(shuō)完，他飛快地跑到自己的座位上坐了下來(lái)。

這以后很多天，錢錢都來(lái)的很早，我也有意識(shí)地早來(lái)，和他一起打掃教室或整理桌凳，我也會(huì)帶點(diǎn)兒包子、牛奶之類的早餐和他一起吃。剛開始，他推托自己吃過(guò)了，后來(lái)就自然了。

他告訴我，媽媽在他很小的時(shí)候就去世了，爸爸常年外出做工，他平時(shí)和奶奶一起住。早上奶奶起得晚，很多時(shí)候他不吃早飯就來(lái)上學(xué)了……他也表示愿意融入班級(jí)，但很多同學(xué)和教師都認(rèn)為自己是壞孩子，一旦表現(xiàn)很好，大家都會(huì)笑話他。

我告訴他，你是很優(yōu)秀的，懂得尊敬長(zhǎng)輩，雖然奶奶做飯會(huì)遲，但你寧愿不吃飯也不怪奶奶……人的存在不是為了別人的評(píng)價(jià)，而是有尊嚴(yán)地活著，不要怕別人笑話！

有時(shí)候，周末我會(huì)邀請(qǐng)他幫我做事，有時(shí)候也會(huì)在路過(guò)他家時(shí)詢問一下他是否在家，漸漸地，他認(rèn)真起來(lái)了，自信起來(lái)了。雖然畢業(yè)后沒有繼續(xù)升學(xué)，而是開了家飯館，扛起了家庭的重?fù)?dān)，但是他活得有尊嚴(yán)。他也會(huì)不時(shí)地發(fā)個(gè)短信給我，算是報(bào)個(gè)平安。

我常常在想，什么是教育？都說(shuō)教育是傳道、授業(yè)、解惑，其實(shí)我始終覺得教育就是心靈的溝通，就是激發(fā)人性的善，讓人有尊嚴(yán)地生活而已。

高看一眼，不是無(wú)原則的濫表?yè)P(yáng)，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上真正的閃光點(diǎn)，予以肯定，進(jìn)而幫助他正確地認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，最后成就自己。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不簡(jiǎn)單。我的孩子經(jīng)?；丶覍?duì)我講，自己寫錯(cuò)了一個(gè)單詞，一課內(nèi)容被教師罰抄5遍。寫對(duì)的十幾個(gè)單詞，教師視而不見，卻對(duì)一個(gè)錯(cuò)的如此情有獨(dú)鐘。由此看出，高看一眼沒有那么簡(jiǎn)單。

厚愛三分，才是問題的關(guān)鍵。沒有愛，就沒有教育。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。作為教師，不能僅僅做個(gè)“人”，更重要的是要做愛別人孩子的“神”。學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德教育，激發(fā)教師人性中“善”的一面，千萬(wàn)不能被金錢蒙蔽了雙眼。有償家教就是師德教育中的“惡瘤”，有償家教讓少數(shù)教師喪失了做教師的資本，從而成了金錢的奴隸。因此，有關(guān)教育主管部門、學(xué)校、教師都要嚴(yán)格要求自己。能夠無(wú)欲望地愛孩子，這才是真愛。

如何愛孩子呢？曾有一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的調(diào)查：世界上最美妙、最動(dòng)聽的聲音是什么？很多學(xué)生的回答竟是聽到自己的名字從教師的口中說(shuō)出來(lái)。因此，愛孩子首先要從記住孩子的姓名開始，這是對(duì)他們最起碼的尊重和愛。記住學(xué)生的名字，學(xué)生便會(huì)覺得教師在乎他、關(guān)心他、高看他。其次，愛孩子就要深入了解、分析每個(gè)孩子。有教無(wú)類、因材施教就是如此。有的孩子需要的是教師言語(yǔ)上的贊揚(yáng)，有的孩子需要的是教師注視的眼神，有的孩子需要的是與教師真心的交談……愛沒有統(tǒng)一的模板。最后，愛孩子要做到對(duì)教師職業(yè)有敬重心。教師的終極目標(biāo)是“為萬(wàn)世開太平”，應(yīng)該樹立“學(xué)生第一”的意識(shí)。教師是既為人又為己的事業(yè)，要有一點(diǎn)理想主義的情懷，有一種“傻子”的精神。

因?yàn)橛袗郏艜?huì)厚愛;因?yàn)楹駩?，才?huì)高看。教育孩子，高看孩子，不僅是為了孩子，更是彰顯了教師的愛心和情懷！

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：任媛媛）