章文韜

杭州市教育技術中心，浙江杭州 310005

媒介融合背景下科教電視節(jié)目的教育觀念
——以杭州市教育局“名師公開課”項目為例

章文韜

杭州市教育技術中心，浙江杭州 310005

科教興國戰(zhàn)略是提高全民族科學文化素質(zhì)，增強國家軟實力的強大保障，除了學校教育，科教影視是擔當這一重任的重要途徑，同時也是一種藝術形式，科教電視節(jié)目在科教影視發(fā)展中極具傳播優(yōu)勢獨具魅力。面對媒介大融合、文化大發(fā)展的潮流，科教電視節(jié)目應轉(zhuǎn)變觀念不斷自我革新才能立足潮頭，并秉持公平公益的現(xiàn)代教育觀念。本文首先從科教電視節(jié)目的類型與特點入手，分析其獨特優(yōu)勢和表現(xiàn)力，再分析現(xiàn)階段科教電視節(jié)目處在新媒體、數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)等媒介融合的背景下，需有的應對策略和發(fā)展途徑，關注目前國內(nèi)科教電視發(fā)展狀況，并以杭州市教育局“名師公共課”項目為例，剖析其創(chuàng)新性與多元性，揭示科教電視節(jié)目應孕育教育公平普惠大眾的理念。

科技強，則中國強；教育興，則中國興?？平膛d國戰(zhàn)略是我黨櫛風沐雨90余載對邁向強國之路的理性判斷與深刻記取。十八大報告提出，要深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

科教影視，作為一種具有表現(xiàn)力和吸引力的視聽工具，是除學校教育之外，借助電影電視網(wǎng)絡等傳播媒介對全社會進行科學普及教育傳播科技知識的重要形式之一?？梢孕蜗蟆⒅庇^、逼真、生動地表現(xiàn)科學技術內(nèi)容，以便達到普及科學、推廣技術、輔助科研與教學的目的。同時，它也是藝術的一種形式，都應用視聽結(jié)合的影視藝術語言來展現(xiàn)豐富多彩的自然人文科教世界。

1　科教電視節(jié)目的類型與特點

從廣義上講，科教電視節(jié)目屬于科教影視范疇，是所有與科學教育有關的電視節(jié)目，包括自然科學和人文社會科學兩大類，前者如中央電視臺《走近科學》、《科技博覽》等，后者如中央電視臺《探索發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目。根據(jù)科教電視節(jié)目的表現(xiàn)形式可以分為講授型、示范型、圖解型、記錄型、混合型等等。

科教電視節(jié)目具有教育性、真實性、形象性等特點。因為面向全部電視受眾進行法治、道德、傳統(tǒng)、人文等社會教育和科學文化知識傳播，因此具有教育性。真實性由教育性決定，在科教電視節(jié)目中傳播的科學技術文化知識是客觀可信的，要盡可能還原事物的本來面貌，并透過外在揭示規(guī)律，讓廣大觀眾透過現(xiàn)象認識本質(zhì)。形象性是影視的一大特性，科教電視節(jié)目當然也是通過視聽語言生動傳遞科教內(nèi)容，但要注意避免形式化而枯燥單調(diào)，要把深奧抽象的內(nèi)容深入淺出的表達，力求形式多樣，生動活潑。

科教電視節(jié)目最本質(zhì)的變化在于教育形式由嚴肅的教化變?yōu)樵⒔逃跇罚秒娨暶襟w進行教育教學活動，具有大眾傳媒和教育的雙重屬性，即可應用于社會教育，也可應用于學校教育、現(xiàn)代遠程教育等等?？平屉娨暪?jié)目對實現(xiàn)教育最大化資源最優(yōu)化具有創(chuàng)新性實踐性意義。

2　媒介融合給科教電視節(jié)目帶來了變革與機遇

我國科教影視的發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)十年的風風雨雨，隨著生活水平的日益提高，人們對精神的需求也越來越務實，隨著電視成為大眾傳播重要的媒介，科教電視節(jié)目也越來越引起觀眾的關注與喜愛。但是隨著新媒體、數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視、移動互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術的蓬勃發(fā)展，在給科教電視節(jié)目帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了生存的挑戰(zhàn)與危機。

當前廣播電視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整、模擬電視退出歷史舞臺、數(shù)字電視、移動互聯(lián)網(wǎng)的大力推進，新媒體新技術革命的深入發(fā)展，科教影視站在時代的潮頭該何去何從？要清醒認識到，我們處在一個媒介融合的大時代。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術高速發(fā)展，除了全方位影響經(jīng)濟、政治、文化、社會生產(chǎn)，更給現(xiàn)代傳媒生態(tài)與信息產(chǎn)業(yè)格局帶來了深刻變革，融合已成為主旋律。

經(jīng)過國內(nèi)外專家的不斷深入研究調(diào)查，媒介融合將包括技術融合、業(yè)務和功能融合、組織融合、規(guī)制融合四個層次。主要特征有雙向交互、多中心化或去中心化、信息生產(chǎn)者與受眾合而為一、移動式等。也就是說，媒體的傳播方式不再是單向的，傳統(tǒng)的中心集權壟斷式的傳播格局即將瓦解，用戶不再是單純的接收者，終端的多樣化讓全家人圍坐電視機前的傳統(tǒng)媒體時代即將終結(jié)。

科教電視節(jié)目近幾年發(fā)展迅速，產(chǎn)量與質(zhì)量都有所提高，目前中央臺與各個省級電視臺都設立了科技或者科教頻道。地方臺基本都開辟了科教專題節(jié)目。如《科技博覽》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《科學調(diào)查》、《經(jīng)濟與法》、《道德觀察》等節(jié)目形式多樣，穿插講座訪談，資料豐富形象生動，讓觀眾領略科技發(fā)展動態(tài)與科學進步成果，同時也引領人們關注科技熱愛科學用科技的思維審視社會。由于遠程教育、網(wǎng)絡教育的推廣與流行，課堂教學節(jié)目也逐步登上我國科教影視的舞臺。

2013年9月起杭州市教育局聯(lián)合杭州文廣集團、華數(shù)傳媒集團、杭報集團、杭州電信公司共同打造“名師公開課”項目，從初一年級語文、數(shù)學學科開始試點，逐步推廣到其他年級和學科，課程錄播與新課程標準下的課堂教學同步，授課的老師有省級特級教師、省市教壇新秀、市名師及學科帶頭人培養(yǎng)人等等。不僅可以在杭州電視臺少兒頻道、華數(shù)公開課頻道等電視媒體看到公開課，學生及家長還可以通過電視、電腦、手機、平板電腦等多種終端和平臺，以直播、點播等形式免費收看課程資源。

3　科教電視節(jié)目孕育公平公益的教育觀念

媒介融合在深刻影響著中國廣播影視發(fā)展進程，同時我國又正處于社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期，十八大報告中，把“努力辦好人民滿意的教育”放在“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設”的6項任務之首。在此背景下，科教電視節(jié)目走出一條發(fā)展的新路子至關重要。

如今家家戶戶關注教育，教育被前所未有的提到了新的高度，科教電視節(jié)目如何為落實科教興國戰(zhàn)略和讓人民滿意的歷史使命貢獻自己的力量，首先需要發(fā)揮改變科技教育軟實力現(xiàn)狀的主導作用，為教育信息化平臺搭建提供內(nèi)容保證，為教育普及教育公平出力。

教育觀念是一個內(nèi)涵豐富外延廣泛的概念系統(tǒng)，觀念問題貫穿教育過程始終，過去曾經(jīng)“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，如今強調(diào)“以學生發(fā)展為本”，“因材施教”等等，不同的教育觀念由于與客觀實際的吻合程度不盡相同，主要看其是否符合教育發(fā)展規(guī)律能否促進社會和個人發(fā)展。

杭州市教育局提出了發(fā)展智慧教育“遵循規(guī)律、需求導向、開放共享、創(chuàng)新應用”的四大工作原則，既是一種繼承與更新的現(xiàn)代教育觀念，符合我國新常態(tài)下政治、經(jīng)濟、科技、文化等發(fā)展的要求，反映現(xiàn)代教育理論研究與實踐發(fā)展的成果，是對杭州教育現(xiàn)代化發(fā)展起到促進作用的理念。

“名師公開課”項目被列入“2015年杭州市教育局全力推進的八項民生實事”之首，重點進行“名師公開課云平臺”建設，同時支持各級各類學校精品課程建設與微課程資源開發(fā)，實現(xiàn)網(wǎng)上共享。發(fā)揮名校、名師主體作用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術與傳媒平臺優(yōu)勢，深化推進“名師公開課”項目，整合國內(nèi)外“網(wǎng)絡公開課”資源，進一步拓展“名師公開課”的內(nèi)涵與功能，實現(xiàn)基礎教育學科教學同課異構(gòu)、微課學習的同步錄播、在線點播，多渠道向公眾免費提供優(yōu)質(zhì)公共教育產(chǎn)品。

科教電視節(jié)目生來就具有公益性，它就是為公益而生的，“名師公開課”把優(yōu)秀的教師資源在媒介共享，卻不抱任何經(jīng)濟目的，它帶給學生優(yōu)質(zhì)的課程，卻不會為某種品牌或者商品進行植入式宣傳?？平屉娨暪?jié)目傳播知識，弘揚文化，“名師公開課”倡導公平，全民受教，孕育著公平公益的教育理念，它的血液里流淌的就是一切為了學生的民生普惠精神。

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1674-6708（2015）137-0128-01