于素梅

【編者按】：第六屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)已圓滿結(jié)束，來自全國(guó)各層面學(xué)校體育管理者、研究者、教師們帶著各自的收獲與思索回到了自己的工作崗位上，他們將會(huì)把本次活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到的新精神、新思考傳達(dá)給本地區(qū)、本團(tuán)隊(duì)，繼而以點(diǎn)帶面進(jìn)一步琢磨、思考與實(shí)踐，將教學(xué)改革不斷深化下去。本專題特約專家、學(xué)者、教研員、一線教師結(jié)合各自工作性質(zhì)，分別從不同視角圍繞本次展示活動(dòng)對(duì)下一階段改革的著力點(diǎn)進(jìn)行了探討。

摘 要：如何才能通過看課、聽評(píng)課達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果；上課教師從準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)上課，得到了哪些提高，如何才能得到更大、更全面的提高；如何從專家的點(diǎn)評(píng)中領(lǐng)悟課改的方向，本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：第六屆；體育教學(xué)觀摩；學(xué)習(xí)提高

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0009-03

參與第六屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的人群中，有三類人最引人注目，一類是來自全國(guó)各省、市、區(qū)龐大的觀摩團(tuán)隊(duì)的一線體育教師，另一類是精心準(zhǔn)備，為大家做現(xiàn)場(chǎng)展示的上課教師，還有一類是點(diǎn)評(píng)課的專家群體。無論是觀摩學(xué)習(xí)還是上課提高，或許過去很少有人從這個(gè)視角談?dòng)^摩展示活動(dòng)，但是，通過參與這屆活動(dòng)的全過程發(fā)現(xiàn)，大家滿懷期待千里迢迢不辭辛苦來觀摩，是否能夠?qū)W到東西，學(xué)到多少，可否滿載而歸，如何才能通過看課、聽評(píng)課達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果；就上課教師而言，從準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)上課，是否得到了提高，得到了哪些提高，如何才能得到更大、更全面的提高；以及老師們?nèi)绾螐膶＜业狞c(diǎn)評(píng)中，領(lǐng)悟?qū)W校體育課程與教學(xué)改革的方向，這些問題都不容忽視且值得深入研究。

一、觀摩：從期待到學(xué)習(xí)

觀摩學(xué)習(xí)是廣大一線體育教師的期待，在每一屆觀摩展示活動(dòng)中，都有如此的心愿和行動(dòng)。本屆觀摩展示活動(dòng)，來自全國(guó)各地的3000多名一線體育教師到武漢觀摩學(xué)習(xí)，這足以證明廣大體育教師對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的熱愛、對(duì)體育教學(xué)改革的熱情。然而，老師們都期待什么？通過與觀摩老師的交流中獲悉，他們很想了解本屆活動(dòng)的導(dǎo)向是什么？進(jìn)一步課改深化的目標(biāo)是什么？如何評(píng)判一節(jié)好課？而且，不同學(xué)段的一線教師，還對(duì)本學(xué)段課的發(fā)展方向以及當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀期待了解。下面談一談一線教師應(yīng)有的期待與對(duì)如何觀摩學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

1.期待不是追求絕對(duì)的完美

每一位參加第六屆觀摩展示活動(dòng)的老師，心中都會(huì)有一種期待，有的期待了解課改方向，有的期待看到現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)課是什么樣的，還有的期待能有意外的收獲等。不過，無論期待什么，我們都要盡可能地客觀，不能期望看到的一定是最完美的課和最完美的活動(dòng)。為何不能如此期待，因?yàn)?，即便是上課教師在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的共同幫助下，在展示前做了N多次的重復(fù)演練，依然達(dá)不到最完美的狀態(tài)，再加上是異地借班上課，更有可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的突發(fā)的教學(xué)情節(jié)。在教學(xué)中甚至也有可能會(huì)有個(gè)別不當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)。就活動(dòng)而言，盡管主辦、協(xié)辦和承辦方做了百分之一百的努力，也依然會(huì)有不完美之處。

這些都是非常正常的現(xiàn)象，因此，假如不是期待最完美的課，不僅能夠在觀摩中學(xué)到更多的展示和組織的經(jīng)驗(yàn)，還能夠把握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出解決問題的策略的機(jī)會(huì)，無疑會(huì)是雙向收獲。

2.學(xué)習(xí)要在觀摩中思考感悟

幾乎所有的老師在觀摩中都會(huì)動(dòng)腦思考，不僅會(huì)對(duì)看到的思考，也會(huì)對(duì)指導(dǎo)教師、上課教師對(duì)課的介紹思考，更會(huì)對(duì)專家的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容和表達(dá)方式思考。然而，不同的思考者會(huì)有深淺區(qū)分，也有思考的范圍大小之別，該如何思考才能有最大的收獲？參與觀摩這一好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都希望滿載而歸，但很多一線教師或許并沒有如愿以償，其根源何在？思考感悟不深、不廣，結(jié)果收獲就難以達(dá)到最豐富。思考與感悟，前者是前提、是基礎(chǔ)，后者隨著前者而發(fā)生變化，且成正相關(guān)。說某人悟性高，實(shí)際上是此人思考深。為此，想和大家談幾點(diǎn)觀摩中思考感悟的策略。一是看課中聯(lián)想自己的課，思考為什么別人能夠想到這樣組織，而我卻沒有想到；二是看課中聯(lián)想自己的能力，思考為什么任課教師做示范前對(duì)學(xué)生有明確的觀察法指導(dǎo)，而我卻沒有如此；三是點(diǎn)評(píng)中聯(lián)想自己的水平，為什么有些點(diǎn)評(píng)專家能夠站在一定的高度點(diǎn)評(píng)，并能夠?qū)⒄n歸納出一個(gè)個(gè)特點(diǎn)來評(píng)，而我評(píng)課的時(shí)候只是對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行孤立的評(píng)說；四是觀摩后反思一天的所見所聞，把一天的收獲在大腦中重新排序歸類，重要的記錄下來，尤其是將深刻的感悟及時(shí)記錄，這才達(dá)到了真正意義上的觀摩學(xué)習(xí)。假如在觀摩中走馬觀花，一節(jié)完整的課都看不下來，而是在東西場(chǎng)地上反復(fù)穿越，到頭來收獲甚微。結(jié)果有可能是：會(huì)看的看出了門道，不會(huì)看的看了場(chǎng)熱鬧。

3.聆聽點(diǎn)評(píng)要敢于交流質(zhì)疑

本屆觀摩展示活動(dòng)，在專家點(diǎn)評(píng)結(jié)束以后，安排了觀摩教師與上課教師、指導(dǎo)教師、點(diǎn)評(píng)專家的互動(dòng)環(huán)節(jié)，無疑是給每一位教師提供了進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，很多老師都不失時(shí)機(jī)地把自己在看課過程中遇到的困惑主動(dòng)交流，甚至有的老師還對(duì)專家的點(diǎn)評(píng)提出質(zhì)疑，這種做法值得肯定，這也正是我們要倡導(dǎo)的觀摩學(xué)習(xí)行為。假如，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，大家只是不斷地點(diǎn)頭表示認(rèn)同，說明聽者沒有自我，一旦出現(xiàn)不同的專家對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)有分歧的時(shí)候，只是趨同學(xué)習(xí)的話，將來可能就不知道如何做，也就難以辨別孰是孰非。為此，聆聽點(diǎn)評(píng)除了正常交流自己的困惑，還要敢于提出質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。這樣的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方式，無疑會(huì)達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

以下幾點(diǎn)要引起重視：一是要培養(yǎng)自己提出質(zhì)疑的膽識(shí)；二是要對(duì)質(zhì)疑有一定的思考后再提出，不能不假思索地就貿(mào)然質(zhì)疑；三是最好采取虛心請(qǐng)教的態(tài)度而不是專門挑刺的心態(tài)質(zhì)疑。否則，就難以通過質(zhì)疑這一方式學(xué)到更多的東西。例如，當(dāng)大家看到課堂上又重新把測(cè)密度和負(fù)荷重視起來的時(shí)候，有老師就有可能發(fā)出如此疑問：為什么前幾屆展示活動(dòng)沒有如此重視？這屆活動(dòng)測(cè)試密度和負(fù)荷意味著什么？密度、負(fù)荷達(dá)到多少是適宜的？甚至還可以繼續(xù)提出，如何在常態(tài)課上合理把握練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷？本屆活動(dòng)，還有人這樣認(rèn)為：是不是又回歸了？如此這些考慮都十分正常，不僅大家是在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，實(shí)際上還從中學(xué)到了：體育作為學(xué)校教育中的重要課程，不斷深化課程改革、穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵就是要樸實(shí)而有效，之所以稱其傳統(tǒng)，感受到回歸，正是對(duì)體育課應(yīng)把握的根本特性的真實(shí)感悟。這就是在期待中學(xué)到了有價(jià)值的內(nèi)容。

二、展示：從準(zhǔn)備到提高

每一位在觀摩展示活動(dòng)中上課的老師，無不在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)助下，做了精心的準(zhǔn)備。無論是展示前的各種準(zhǔn)備還是現(xiàn)場(chǎng)展示，對(duì)于上課教師來說，是最好的一次能夠快速提高的機(jī)會(huì)。為此，談幾點(diǎn)對(duì)如何做充分準(zhǔn)備、如何把握機(jī)會(huì)得到快速提高的認(rèn)識(shí)。

1.前期準(zhǔn)備重點(diǎn)應(yīng)在設(shè)計(jì)上

上觀摩展示課，幾乎所有的老師都會(huì)在上課前做一系列的準(zhǔn)備，而且很多老師會(huì)不厭其煩地反復(fù)磨課。有一次，偶然的機(jī)會(huì)遇到一位上過觀摩課的老師告訴我，他為了上好一節(jié)觀摩課，整整磨了8個(gè)月，后來，上完觀摩課后，再提到那一內(nèi)容的課就有反胃之感。由此可以看出，反復(fù)磨課不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還給老師們的精神帶來很大的負(fù)面影響。結(jié)果還很有可能造成展示課帶有很大的作秀表演成分，甚至到最后會(huì)磨出“老師還沒有吹哨，學(xué)生都跑到位了”“老師還沒有怎么教，學(xué)生都學(xué)會(huì)了”的尷尬局面。

實(shí)際上，在上觀摩課前，我們無須反復(fù)一遍一遍地磨課，而是最好能夠把工夫用在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，上一節(jié)觀摩課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要花的時(shí)間和精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一節(jié)常態(tài)課。觀摩課的教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)要素都需要精細(xì)琢磨，從教材和學(xué)情的分析、目標(biāo)的設(shè)置、重難點(diǎn)的確定、內(nèi)容的選配、方法的選用、手段的創(chuàng)新、練習(xí)密度和負(fù)荷的預(yù)計(jì)、場(chǎng)地器材布置和安全隱患的防范等每一個(gè)要素都需要下一番功夫。想全了、想透了，再征求同事、指導(dǎo)教師意見，不斷對(duì)其進(jìn)行完善。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在課堂上嘗試性地上一次，驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否合理，并能夠根據(jù)具體情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般情況下，假如常態(tài)課每次都能上得比較規(guī)范，更不需要在觀摩展示前做過多的一而再再而三地磨課操練，只需要把設(shè)計(jì)工作想清楚、做到位就能樹立起自信。

2.展前準(zhǔn)備重點(diǎn)應(yīng)在熟悉上

當(dāng)前，很多大型的觀摩展示活動(dòng)，全國(guó)性的、省市級(jí)的，甚至是區(qū)縣的，都采取了異地借班上課的形式。這就在原有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上多了一個(gè)展示前的現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。組織者會(huì)留出一兩天的時(shí)間，讓上課教師去提前熟悉。展示前到現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，主要是熟悉學(xué)生、熟悉場(chǎng)地器材。從本屆觀摩展示活動(dòng)情況來看，很多老師都注重了對(duì)學(xué)生的熟悉過程，甚至有些教學(xué)環(huán)節(jié)，還與學(xué)生進(jìn)行了磨合。但是，具體到對(duì)場(chǎng)地器材的熟悉略顯不足，不僅在展示開始前一小時(shí)，有個(gè)別展示課的教師還在咨詢上課場(chǎng)地在何處，而且，還有個(gè)別課上出現(xiàn)因展示課所用場(chǎng)地與設(shè)計(jì)時(shí)的場(chǎng)地光滑度差別較大，安全隱患未能及時(shí)有效的防范，學(xué)生多次出現(xiàn)摔倒傾向。

展示前的準(zhǔn)備，在了解學(xué)情的環(huán)節(jié)，需要了解所借班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、性別、技能與素質(zhì)基礎(chǔ)、體型等，便于把握展示課中教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。了解學(xué)情以后，假如參與展示課的學(xué)生與自己的學(xué)生技能和素質(zhì)基礎(chǔ)有一定的差距，要適當(dāng)調(diào)整原有的設(shè)計(jì)，要么目標(biāo)降低，要么難度減小。組織形式也要因不同對(duì)象特點(diǎn)做合理安排，否則，就難以提供觀摩學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于場(chǎng)地器材的熟悉，不僅要事先找到上課場(chǎng)地，熟悉器材情況，更重要的是要對(duì)場(chǎng)地的安全隱患做好防范，假如，場(chǎng)地比預(yù)想的光滑很多，在這樣的場(chǎng)地上做練習(xí)的時(shí)候，就要考慮如何防止因地滑出現(xiàn)摔倒擦傷等事故。既可以調(diào)整器材，也可以調(diào)整練習(xí)方式，總之，了解場(chǎng)地器材后的及時(shí)調(diào)整至關(guān)重要。因此，熟悉場(chǎng)地器材，不只是看看場(chǎng)地位置、器材數(shù)量與質(zhì)量，還要充分對(duì)場(chǎng)地和器材性能等引起高度的重視，確保高質(zhì)量完成展示課教學(xué)活動(dòng)。

3.準(zhǔn)備與展示重視全面提高

對(duì)于上課教師而言，準(zhǔn)備與現(xiàn)場(chǎng)展示，無疑都是很好的進(jìn)一步提高的機(jī)會(huì)，但如何才能更好地抓住兩個(gè)階段得到全面提高？參與本屆展示的老師，相信都會(huì)有不同程度的提高，一方面會(huì)在準(zhǔn)備觀摩課階段積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，另一方面在現(xiàn)場(chǎng)展示環(huán)節(jié)也會(huì)得到提升，未來再上觀摩課甚至常態(tài)課時(shí)，教育教學(xué)水平會(huì)有不同程度的改善。然而，如何才能使能力提高得更為理想？下面結(jié)合本屆展示活動(dòng)談幾點(diǎn)建議。

首先，在準(zhǔn)備中提高規(guī)范設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、有效設(shè)計(jì)的能力。每一個(gè)任課教師在準(zhǔn)備觀摩課的時(shí)候，都不會(huì)忽略教學(xué)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)，但是，我們不但要重視設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的是要分層分類提高設(shè)計(jì)能力。過去設(shè)計(jì)規(guī)范性欠缺的，通過準(zhǔn)備觀摩課，要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，牢固掌握教學(xué)設(shè)計(jì)要素的深刻含義、具體要求和各要素的規(guī)范表述形式；教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新程度不足者，通過準(zhǔn)備環(huán)節(jié)深刻領(lǐng)悟：真正的創(chuàng)新是要在基本部分主教材學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)化和突破重難點(diǎn)的教學(xué)手段上有創(chuàng)新的思路和方法；教學(xué)設(shè)計(jì)有效性不充分者，可以通過準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，聆聽指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的分析，把握為使學(xué)生學(xué)的有效，教師如何做好講解、示范、指導(dǎo)工作，如何完善組織保證學(xué)生有效的練習(xí)等。這些方面若都能夠認(rèn)識(shí)深刻，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力無形中就得到了提高。

其次，在展示中提高課堂駕馭能力。上觀摩課和常態(tài)課任課教師的感覺或許會(huì)有所不同。常態(tài)課因無人觀摩，除了新任教師以外，幾乎所有的任課教師都不會(huì)有緊張情緒，對(duì)課的把控也顯得十分自然。但是，在上觀摩課時(shí)，對(duì)課堂的駕馭能力，能夠看出教師之間存在一定的差異。有的駕馭能力很強(qiáng)，如同上常態(tài)課一樣自如，而有的老師卻因緊張導(dǎo)致不同程度的失誤或?qū)φn堂突發(fā)事件難以做出及時(shí)的判斷和有效處理。實(shí)際上，體育教師上展示課本身對(duì)體育教育教學(xué)能力就是一次提高的機(jī)會(huì)，但如何使提高的步子更大，教師需要從“以教師的教為中心”向“以學(xué)生的學(xué)為中心”的觀念上轉(zhuǎn)變，不能在展示課上只是走教學(xué)流程，展示教師的講解、示范、指導(dǎo)各環(huán)節(jié)，而是要站在學(xué)生學(xué)的角度把握課堂教學(xué)的有效性，要能夠多注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)是否有效，為了讓學(xué)生學(xué)的有效，教師要考慮如何改進(jìn)教法或及時(shí)調(diào)整教學(xué)組織形式等。假如這樣，教師駕馭課堂的能力就會(huì)有明顯不同，如為了讓學(xué)生能夠在觀察中既看清老師的示范動(dòng)作，還明確如何看以達(dá)到看懂，教師的示范或許就會(huì)發(fā)生很大的變化，由過去僅僅說，“同學(xué)們，下面我給大家做一個(gè)示范，你們一定要認(rèn)真觀察”（這是走教學(xué)流程的示范方式），就會(huì)變成，“同學(xué)們，你們?cè)谟^察老師的示范時(shí)，一定要注意觀察老師示范的動(dòng)作順序，上下肢的配合，出手的角度”等（重視學(xué)生學(xué)習(xí)的示范）。這兩種示范的效果，顯然是會(huì)有區(qū)分的，前者是看了，后者是會(huì)看了。學(xué)生因此而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所不同，前者看了可能沒看懂，后者會(huì)看且看懂了。這兩種觀察結(jié)果，也會(huì)直接影響學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

觀摩展示活動(dòng)自開幕式以后，并沒有發(fā)生過去人們常說的“開始擁、中間松、最后空”的現(xiàn)象，直到最后一天的最后一節(jié)觀摩展示課，老師們還熱情高漲地圍滿了各上課與點(diǎn)評(píng)場(chǎng)地，可以想象，老師們的學(xué)習(xí)精神多么令人鼓舞和振奮。然而，伴隨第六屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的閉幕，對(duì)于組織者和點(diǎn)評(píng)專家而言，意味著圓滿而順利完成了又一屆活動(dòng)組織和點(diǎn)評(píng)工作；而對(duì)于廣大一線教師而言，無論看課者還是上課者，本屆活動(dòng)將會(huì)對(duì)他們的體育教學(xué)工作帶來深遠(yuǎn)的影響。老師們不僅會(huì)思考未來的體育課要更強(qiáng)調(diào)什么，如注重把握合理的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，還會(huì)根據(jù)自己的所見所聞，重新反思自己的課堂，以逐步改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，如何提高觀摩者的觀摩學(xué)習(xí)效果，完善展示者的教育教學(xué)能力提高的廣度和深度是不容忽視的。希望本研究能夠或多或少地給廣大一線教師帶來一些啟發(fā)。