馬寶元

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);情境;情感;問題

意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

12—0054—01

語文應(yīng)該是最有靈性、最具活力、最具趣味、最有生命力的學(xué)科。在“新課程理念”的推動(dòng)下，語文教學(xué)需要將知識(shí)學(xué)習(xí)和人的素質(zhì)提高、人的全面發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。要真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的變革，改善平淡、乏味的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建寬松、和諧的語文課堂，改變“填鴨”“注入”式被動(dòng)接受型教學(xué)模式，創(chuàng)造自覺接受、自主探究、自愿發(fā)展的快樂型學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、創(chuàng)設(shè)美好情境，構(gòu)建和諧課堂

在素質(zhì)教育和新課程理念的呼喚下，課堂已不再單純是老師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是學(xué)生張開口袋等待灌注知識(shí)的回收站，而是學(xué)生個(gè)性得以展示的廣闊天地。事實(shí)證明，創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。

作為語文教師在教學(xué)過程中，不能只教“圣賢書”，而應(yīng)竭盡所能地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，建立愉悅的表象，優(yōu)化認(rèn)知過程，掌握語文知識(shí)，陶冶情操，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去體驗(yàn)。要靈活地創(chuàng)造各種生動(dòng)活潑的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)情境，努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，享受充分的思想馳騁的自由空間。

二、注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)重要的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思維、提高學(xué)習(xí)效果有重要作用。作為語文教師，就要千方百計(jì)地利用各種手段去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

“教育是植根于愛的”。教師有意識(shí)地發(fā)揮情感效應(yīng)，提高學(xué)生的非智力因素，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是“學(xué)優(yōu)生”還是“學(xué)困生”，都要以真誠的態(tài)度對(duì)待，使學(xué)生從內(nèi)心感到語文教師的可親、可敬，從而贏得學(xué)生的尊重和信賴。只要讓學(xué)生喜歡語文老師，就能有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到了新知，又間接培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)。

三、培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)揮主體作用

“行成于思，思成于惑。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！币苫笫菍W(xué)生探求新知的開始和動(dòng)力。課堂教學(xué)中有效體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”，師生交流互動(dòng)最主要的途徑是問題的提出與解決。在語文教學(xué)中，教師不僅要善于科學(xué)合理地設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入探究的問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出富有挑戰(zhàn)性的問題。在寬松、和諧的課堂氣氛中答疑釋難，讓學(xué)生敢于回答問題，允許答錯(cuò)問題，允許學(xué)生向老師提出問題。讓學(xué)生帶著問題徜徉于語文課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。教師對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，既能夠啟發(fā)學(xué)生思維，活躍思想，主動(dòng)積極地去探求知識(shí)的奧秘，又活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

四、實(shí)施愉快教育，體現(xiàn)語文本真

快樂是一種積極向上的生命狀態(tài)，是一種發(fā)自內(nèi)心的生命需求，它使人對(duì)生活充滿了向往和激情。語文教學(xué)就是要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，讓學(xué)生在師生融洽、合作氣氛中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地求得全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中始終充分體驗(yàn)克服困難而取得成功的快樂。

語文學(xué)習(xí)是充滿情趣、快樂的，不論是鑒賞文學(xué)作品，還是寫作實(shí)踐，都是觸及到人的靈魂和精神世界的一種體驗(yàn)與享受。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生都會(huì)被作品中的人情、人性所感染，共同感受到生活的酸甜苦辣帶來的人生真味，情感在共鳴中產(chǎn)生升華，使學(xué)生在輕松愉快中度過每一節(jié)課。

語文課是富有靈氣的，語文課堂是最具活力的。綻放生命光彩的語文課堂是一種和諧的課堂，在這樣的課堂上，師生在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識(shí)信息的同時(shí)也傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流和思想的碰撞。只要實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)，就能擺脫和扭轉(zhuǎn)學(xué)生“厭學(xué)”的思想，使學(xué)生從過去單純地接受老師現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)向在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

在和諧的課堂上，老師和學(xué)生同呼吸共快樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到成功的樂趣，成為快樂的學(xué)習(xí)者。在這樣的課堂上學(xué)生有了大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主探究與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥恰到好處，這樣的和諧課堂必然產(chǎn)生快樂語文。

編輯：劉於誠