成招娣

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

12—0021—01

一、當(dāng)前幼兒教育存在的問(wèn)題

1. 家長(zhǎng)的教育觀念不正確。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該及早為孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備，讓孩子提前掌握小學(xué)的知識(shí)。大多數(shù)家長(zhǎng)把幼兒教育等同于幼兒識(shí)字、背誦、學(xué)外語(yǔ)等單純性的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，盲目地攀比文化課程的成績(jī)，忽視對(duì)幼兒品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養(yǎng)。

2. 幼兒教育課程的設(shè)置存在不足。隨著我國(guó)幼兒教育與國(guó)外幼教機(jī)構(gòu)合作交流機(jī)會(huì)的增多，我國(guó)有些幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置盲目地追捧國(guó)外幼兒教育潮流，采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度來(lái)對(duì)待國(guó)外先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，忽略中外文化的差異。這種只知一味地模仿而毫不考慮本土適應(yīng)性的盲目“拿來(lái)主義”，將我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化棄之于不顧，束縛了我國(guó)孩子的思考能力和創(chuàng)新能力。還有的幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立的判斷力，盲目跟風(fēng)。從幼兒教育機(jī)構(gòu)所開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，有些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它們的承受和理解能力。

3. 部分幼兒教師自身素質(zhì)不高。幼兒教師是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)崗位，需要從業(yè)者具備特定的能力和技能。就目前而言，幼兒教師的素質(zhì)現(xiàn)狀大體可分為兩種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸喪失對(duì)幼兒教育工作的熱情，對(duì)自身事業(yè)的發(fā)展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動(dòng)力;二是幼兒教師雖然接受了較多的培訓(xùn)，但容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中依然不能盡快地適應(yīng)教科研的要求。這種出現(xiàn)在幼兒教師身上的個(gè)體認(rèn)識(shí)與行為之間的差別，要求幼兒教師要增強(qiáng)自身的科研能力。而這恰恰是部分幼兒教師難以做到的。

4. 幼兒教育小學(xué)化傾向明顯。幼兒正處在身體和意識(shí)成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，身心發(fā)育尚未達(dá)到學(xué)齡兒童的程度，最適合幼兒的活動(dòng)是游戲，而不是各種形式的知識(shí)灌輸。好多父母望子成龍心切，希望自己的孩子將來(lái)能有好的前途，過(guò)早地讓孩子開(kāi)始各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)孩子基本生活和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。“小學(xué)化”幼兒教育傾向不僅損傷了幼兒學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，而且壓抑了幼兒的天性，阻礙了幼兒個(gè)性的發(fā)展。

二、對(duì)策

1. 家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛(ài)?！皭?ài)子之心人皆有之”。父母的愛(ài)會(huì)增強(qiáng)幼兒的幸福感和安全感，使他們對(duì)生活和未來(lái)充滿(mǎn)自信。因此，家長(zhǎng)要掌握對(duì)孩子愛(ài)的分寸，要做到愛(ài)和嚴(yán)合理結(jié)合，不短缺也不能越界。對(duì)于孩子不合理的要求或家長(zhǎng)一時(shí)辦不到的事情，家長(zhǎng)要耐心地去說(shuō)服;對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，不遷就、不護(hù)短。另外，家長(zhǎng)還要充分考慮到孩子的自尊心，全方位地關(guān)注孩子，愛(ài)護(hù)他們的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他們從小懂得平等友愛(ài)。

2. 大力提高我國(guó)幼兒教育的師資水平。加強(qiáng)師資力量是保證學(xué)前教育質(zhì)量的重要一環(huán)。這就要求幼兒教師一方面要不斷地加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)修養(yǎng)。另一方面，教育部門(mén)還要定期對(duì)幼師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升幼師的文化水平，使之能夠跟上時(shí)代的步伐;更要切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高幼兒教師的道德素養(yǎng)。各幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分利用各方面的教育資源，科學(xué)地促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平，提高幼兒教師的組織、管理及溝通能力。

3. 積極探索適合我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程。幼兒教育機(jī)構(gòu)在開(kāi)設(shè)幼兒課程時(shí)必須充分考慮到本機(jī)構(gòu)的情況，在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該努力做到：充分關(guān)注幼兒發(fā)展的各領(lǐng)域并保持各領(lǐng)域相互間關(guān)系的和諧，逐步構(gòu)建適合我國(guó)本土及幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)際的課程資源，還要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要不斷地豐富和完善課程內(nèi)容。

4. 建立更加完善的幼兒教育管理體制。完善的幼兒教育管理體制是管理幼兒教育的基礎(chǔ)，因此，幼兒園就要建立完善的科學(xué)考核制度，每年對(duì)教師的能力、素質(zhì)和知識(shí)的積累進(jìn)行全面的考核，并將最后考核的結(jié)果公布出來(lái)，作為教師晉升、評(píng)職、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)。同時(shí)還要實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，激發(fā)教師的積極性，從而提高幼兒教育的水平。對(duì)于一些私立幼兒園，相關(guān)部門(mén)要規(guī)范辦園的管理體制，完善管理工作機(jī)制，定期對(duì)幼兒園相關(guān)設(shè)施進(jìn)行檢查，以減少一些隱患。

5. 相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入，重視幼兒的教育問(wèn)題。近年來(lái)國(guó)家和有關(guān)部門(mén)都在教育方面做了許多規(guī)定，對(duì)此，相關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行，充分考慮幼兒教師的實(shí)際問(wèn)題，加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，這樣才能保障幼兒園正常運(yùn)行。

編輯：王金梅