王少良

【關(guān)鍵詞】 初中寫作教學(xué);關(guān)鍵;航標(biāo);

重點(diǎn)

【中圖分類號】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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寫作教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法已愈來愈不適新課程改革的發(fā)展要求，其弊端已為共睹，如何能省時(shí)高效，取得突破性進(jìn)展，成為現(xiàn)代初中寫作教學(xué)不斷探索的課題。

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程是教師先評上次作文中的長與短，再引導(dǎo)提出本次寫作的題意要求，讀范文，最后學(xué)生寫底稿、修改、抄寫，上交給老師批閱。這種教學(xué)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果不明顯，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無力，已不再適應(yīng)新課程改革的要求。因此，這些年自己在學(xué)習(xí)借鑒?？朔f老師的四步快速教學(xué)法的基礎(chǔ)上，逐漸形成了一套自己的有效教法。

一、五步作文教學(xué)法的實(shí)施

1..快速審題是關(guān)鍵。審題就是分析審思標(biāo)題，簡言之，就是要我寫什么。只有標(biāo)題抓得緊，切入點(diǎn)準(zhǔn)，才會有的放矢，少說空話、廢話，扣準(zhǔn)中心。這種方法應(yīng)平時(shí)在課文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)題解的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握這種方法，在作文課上一般用2分鐘完成。

2.快速構(gòu)思是航標(biāo)。構(gòu)思就是在審題后去設(shè)想從哪些方面來寫，做到意在筆先，簡言之就是我要怎么寫。這一環(huán)節(jié)很重要，在構(gòu)思中使學(xué)生明白了從何地出發(fā)，經(jīng)過哪些途徑，到達(dá)何處，達(dá)到立綱于動筆之前，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和思維能力，使寫出的作文有邏輯，有條理。初寫時(shí)可作提綱，以便有條不亂。這一環(huán)節(jié)一般用3分鐘左右完成。

3.快速行文是重點(diǎn)。行文就是將構(gòu)思書面化，也就是我要寫什么。很好的構(gòu)思只有書面化，才能大眾化、具體化，這是完成作文的主體部分，成為寫作過程中的主要環(huán)節(jié)。在行文過程中許多學(xué)生常常無話可寫，筆不達(dá)意，這就要積累在平時(shí)，指導(dǎo)在閱讀，訓(xùn)練在寫作。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)構(gòu)思一氣呵成，使行文一脈相承，前后貫通，一般用時(shí)30—40分鐘來寫完初稿。

4.快速議改是提高。具體是先由學(xué)生分組評議，評議后，每組推選出最好和最次的初稿各一篇，再將所選作品在班上朗讀，全班學(xué)生各抒己見，提出不同的修改意見，最后由老師匯總指導(dǎo)，所選作品按照所提意見再修改，其他同學(xué)的初稿再分組依照此法要求交流議改，不斷完善提高，直到定稿，再寫到作文本上。此法就是將多人智慧融入一人作文，不但活躍了課堂氣氛，更主要的是教給學(xué)生修改的方法，這樣每次寫作后學(xué)生都有不同的提高，而且作文上出現(xiàn)的問題少，質(zhì)量高，教師只做重點(diǎn)批閱即可。本次環(huán)節(jié)一般用時(shí)40分鐘左右完成。

5.快速小結(jié)是點(diǎn)睛。每次寫作完成后，來一個(gè)4—5分鐘的小結(jié)，使學(xué)生明白本次作文的目的、意義和所取得的收獲，重在鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生的不同進(jìn)步去表揚(yáng)，激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情，使之成為一次有意義的寫作教學(xué)活動。

二、新課程寫作理念是動力

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，走下“講壇”，放下“教案”，融入學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，由高高在上的教書者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，并且在教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，“教學(xué)相長”，寫作教學(xué)更應(yīng)尊重學(xué)生的感情，教師要始終保持童趣，使自己在寫作教學(xué)中神游其中，而怡然自樂也。

學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)活動的主人，教師尊重了學(xué)生的人格和成果，學(xué)生感情得到了豐富，興趣得到了培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，而作文教學(xué)本來就是感情的結(jié)晶，人性的共鳴。

三、 完善措施是保證

寫作教學(xué)活動還要講求數(shù)量。保證兩周一次大作文，一周兩次小作文（含一篇周記），大作文是學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，小作文是學(xué)生心靈的窗口，心聲的反映，更是為了加強(qiáng)練筆，所謂“業(yè)精于勤荒于嬉”。學(xué)生寫的周記是學(xué)生心靈的一種映照，而且周記使我和學(xué)生的心靠得更近，對學(xué)生了解也更深。

在保證數(shù)量的同時(shí)，重視質(zhì)量的提高，特別注重對寫作水平低的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生開闊視野，放眼課外，讀古論今，這對提高作文質(zhì)量大有益處。

為了使作文質(zhì)量快速提高，還要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，除了口頭上的表揚(yáng)外，我抓住初中生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，定期把每次作文中質(zhì)量最好的和提高最快的印成小冊子，人手下發(fā)一份，再讓全班學(xué)生去朗讀，去評議，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，更帶動了其他學(xué)生。他們都想寫得最好，這無形中就是一種競爭。當(dāng)然老師也要寫水平高的作文，給學(xué)生一種示范，一種力量。

編輯：劉於誠