【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué);學(xué)生;愛國主義教育;實踐;生活

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0116—01

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是時代賦予中學(xué)教育的歷史使命。在進(jìn)行愛國教育的同時，激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛生活的決心，用科學(xué)文化知識武裝自己，可為全面參與建設(shè)小康社會打基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備。

未成年學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識才能等都在青春期基本形成，可塑性極強(qiáng)，這也正是教育的最佳時機(jī)，教育工作者應(yīng)當(dāng)抓住這個有利時機(jī)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國情感。

一、從實踐出發(fā)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受愛國主義教育的主要場所，作為教育者，必須充分發(fā)掘分散在課文中的祖國人文資源和自然資源中深厚的愛國因素，喚醒受教育者深沉的愛國思想和濃烈的愛國情愫，對學(xué)生進(jìn)行民族的優(yōu)越感、憂患感和使命感等多層次的愛國主義教育。

1.充分發(fā)揮教材中的教育因素。在音樂課堂教學(xué)中，充分挖掘教材中的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將愛國主義教育有關(guān)內(nèi)容滲透在具體授課之中，做到既不“喧賓奪主”，又不“空喊口號”，在教學(xué)實踐中，靈活穿插，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，有的放矢，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的愛國主義材料，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如，《祖國歌》產(chǎn)生于20世紀(jì)，古老中國正處在一個偉大的歷史轉(zhuǎn)折點上，反帝反封建的滔滔洪流正在孕育之中，以“民主”與“科學(xué)”為核心的“啟蒙”成為新世紀(jì)的一大主旋律。有著悠久歷史的中華樂壇“千年一變”，吹起了中國現(xiàn)代音樂史上的一陣流行風(fēng)——學(xué)堂樂歌，黃浦江畔，一群風(fēng)華正茂的愛國青年，吸收西方音樂文化的精華，推出一大批優(yōu)美清新的學(xué)堂樂歌?！蹲鎳琛肪褪窃谶@種背景下產(chǎn)生的。學(xué)堂樂歌從學(xué)生到群眾，從學(xué)校到社會，廣泛流行，喚起了廣大民眾的愛國熱情，宣揚(yáng)富國強(qiáng)兵抵御外強(qiáng)的民族精神，是中國現(xiàn)代流行音樂的發(fā)祥和序曲。因此，我們可以通過《祖國歌》這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把熱愛祖國的情感，傾注到求知若渴、勤學(xué)苦練的探索中。

2.利用導(dǎo)課環(huán)節(jié)，滲透愛國主義教育。課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視，如，在教唱《祖國歌》時，可首先向?qū)W生提出：你為何而讀書？這個問題，讓學(xué)生思考，待學(xué)生們回答后，老師給同學(xué)們講周恩來少年時期在沈陽東關(guān)模范學(xué)校讀書時的一個故事——《為中華之崛起而讀書》，而后深情地朗誦導(dǎo)語：“熱愛祖國是我們每一個人的共同心聲，今天這節(jié)課讓我們一起來用歌聲表達(dá)對祖國最真摯的情感和深深的愛?！边@樣既自然地導(dǎo)入了新課，又達(dá)到了激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤圖強(qiáng)的雄心壯志和為祖國而學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生受到潛移默化的教育，從而達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、從生活出發(fā)

提起愛國主義教育，有人認(rèn)為是不切實際的空洞大道理。其實不然，在我們的生活中處處都不乏愛國主義的高尚之舉。當(dāng)我們向處于困境的同學(xué)伸出援助之手;當(dāng)我們?yōu)橄Ｍこ叹璩鲆辉X;當(dāng)我們畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)破舊的三尺講臺;當(dāng)我們學(xué)成回國，報效祖國之時……只要我們時刻記住自己是中國人，那么，愛國主義就無時無刻不在我們心中。

因此，教師要善于將愛國主義這一大概念具體分解成與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生懂得一些生活小事也能體現(xiàn)愛國行為，自己也能做一些對國家有益的事情。如，我們在介紹中外音樂家時，可通過講述他們的愛國事跡來激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。我國著名的人民音樂家冼星海以優(yōu)異的成績從法國巴黎音樂學(xué)院畢業(yè)后，謝絕了法國音樂界優(yōu)厚的待遇，毅然回到祖國，為民族吶喊，為抗戰(zhàn)怒吼！他曾自豪地說過：“我要寫一部代表我們中華民族偉大英雄氣魄的合唱，采用‘大合唱形式，這將是中國第一部‘大合唱……”他于1939年3月31日完成的大型聲樂作品——《黃河大合唱》很快傳遍整個中國。

總之，在音樂教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，既不能單純地羅列具體事例，也不能進(jìn)行空洞的理論說教，而必須將二者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成正確的全面的愛國主義認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅定的愛國主義信念，從而達(dá)到愛國主義教育實際效果與目的之統(tǒng)一。

編輯：郭裕嘉