牛桂霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;“活”;教學情境;創(chuàng)

設;多媒體;利用;質(zhì)疑

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

10—0102—01

新課標強調(diào)，教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥，而學生要通過自己的探究活動去獲取知識。在數(shù)學課堂教學中，教師應給學生留下足夠的時間，讓學生自己去看、去想、去說，以取得更好的教學效果。這樣教學，數(shù)學課堂才能注入生機和活力，數(shù)學課堂才能真正“活”起來。

一、創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學課堂“活”起來

好的教學情境，不僅能激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，而且還會促進學生求異思維的發(fā)展，增強學生的創(chuàng)新意識。數(shù)學源于生活，所以教師首先要精心設計與生活實際緊密相連的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂“活”起來。特別是計算教學中這點顯得尤為重要。學生在計算時容易產(chǎn)生疲勞感，創(chuàng)設適宜的生活情境，就可以使計算練習變得妙趣橫生。其次，小學生的特點是好動，因此，在教學時應有意識地創(chuàng)設操作情境。凡是學生能觀察的要盡量放手讓學生自己去觀察，學生能自己說的盡量讓他們自己說，學生能自己動手探索的盡量放手讓他們自己去做。最后，要使學生主動參與、積極投入到學習中來，關(guān)鍵還在于學生主體意識的建立。數(shù)學教學也是數(shù)學活動的教學，在活動中創(chuàng)設特定的情境，讓學生去扮演角色，可以實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。比如，在教學“1-5各數(shù)認識”時，可以讓學生在教室內(nèi)自由地觀察周圍環(huán)境中物品的個數(shù)，通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等活動充分感知數(shù)的概念。

當然，教學情境的創(chuàng)設要遵循一定的原則，那就是有趣的原則、開放的原則和具有數(shù)學性的原則。這里特別說明一下第三條：并不是每一個數(shù)學知識都有現(xiàn)實的生活背景，所以教師創(chuàng)設的情境如果不能從中捕捉到有用的數(shù)學信息，凸顯教學的本質(zhì)，而只是為了吸引學生的注意力，這樣做是得不償失的。在教學過程中，教師要通過創(chuàng)設適宜的情境來開放數(shù)學課堂，努力貼近學生的實際生活，使課堂變成豐富多彩的學習樂園。

二、利用多媒體手段，讓數(shù)學課堂“活”起來

多媒體教學是有效的輔助教學手段，能使課堂“活”起來。在教學過程中，適時利用多媒體可以充分調(diào)動學生的各種感官，彌補傳統(tǒng)教學手段在直觀性、立體感和動態(tài)感方面的不足，能提高教學效率。

例如，教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，利用多媒體這樣導入新課：先給學生播放一段有故事情節(jié)的錄像：猴山上，美猴王給三只小猴分西瓜，把西瓜分別分成二份、四份、六份，讓三只小猴子分別得■、■和■。如果你是小猴，你要哪塊？這樣創(chuàng)設的情境有聲有色、有故事情節(jié)，當然比圖畫的方式或講故事的方式更能調(diào)動起學生的學習熱情，更能激發(fā)學習的興趣。

三、教學中不斷質(zhì)疑，讓數(shù)學課堂“活”起來

在小學數(shù)學教學中，常常需要學生理解概念、法則、認識數(shù)學規(guī)律等，但這些內(nèi)容邏輯性強，也比較抽象，而小學生的思維多以具體形象為主。這樣，抽象的數(shù)學知識與學生的思維之間就產(chǎn)生了一定的距離，學生理解起來有一定的困難。因此，在教學中，教師不必急著告訴學生結(jié)論，而是要積極引導學生通過自主探索、合作交流，自己找到正確答案。

例如，在教學“中位數(shù)”時，筆者在學生知道了當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)時怎樣找中位數(shù)的方法后，給學生留下足夠的時間讓他們質(zhì)疑。有的學生就問：“那如果一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，又該怎么求中位數(shù)呢？”對于這個問題筆者并沒有直接給出答案，而是組織學生先自學書本，然后再把自己的想法在小組內(nèi)交流，最后再全班交流，從而掌握了求當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時找中位數(shù)的方法。

總之，在新課程背景下，每一位教師必須要解放思想、更新觀念，在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮每一位學生的潛能和才華，真正突出學生的主體地位。教師要多給學生提供自由發(fā)揮的機會，讓學生自主學習、合作探究，使學生的思維得以飛揚，個性得以發(fā)揮，讓數(shù)學課堂充滿生機與活力。

編輯：謝穎麗