吳石峰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;教學(xué)內(nèi)容;

生活素材;應(yīng)用;數(shù)學(xué)知識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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數(shù)學(xué)源于生活，而又最終服務(wù)于生活，我們生活中處處有數(shù)學(xué)。低年級(jí)學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。筆者緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)，取得了較好的教學(xué)效果。下面，筆者對(duì)此進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系

首先要讓學(xué)生了解這節(jié)數(shù)學(xué)課涉及到生活中的哪些知識(shí)，或者與哪些事物相關(guān);其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所了解的這些知識(shí)或者事物的特性對(duì)所學(xué)的知識(shí)有整體的感知。這樣，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

例如，教學(xué)“哪種選擇更劃算”一課，可以進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：為了吸引消費(fèi)者，商場(chǎng)里設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲（盤面均分成紅黃藍(lán)三種顏色，盤中間有個(gè)指針），顧客消費(fèi)滿161元的就可以通過(guò)購(gòu)物小票贏得一次轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)。當(dāng)指針停留在不同顏色區(qū)域?qū)?yīng)不同的現(xiàn)金券，紅黃藍(lán)分別對(duì)應(yīng)66元、16元和11元。顧客也可以不轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤直接獲得價(jià)值16元的喜羊羊玩偶，問(wèn)題是哪種選擇更劃算。這樣的場(chǎng)景學(xué)生在生活中看到過(guò)，也許還有一部分學(xué)生體驗(yàn)過(guò)，所以他們很感興趣，學(xué)習(xí)效果自然特別好。

二、將生活中的素材應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果能充分利用生活中的原型，就會(huì)收到事半功倍的效果。同時(shí)還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)和可能性”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事件引入。如，請(qǐng)學(xué)生調(diào)查好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運(yùn)動(dòng)等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這些教學(xué)實(shí)踐使筆者深深地體會(huì)到：只有回到學(xué)生所熟悉的生活中，學(xué)生才會(huì)真正理解和喜歡數(shù)學(xué)。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

1. 開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，開設(shè)生活數(shù)學(xué)實(shí)踐課，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要保證和有效途徑。比如，在教“三角形的穩(wěn)定性”后，引導(dǎo)學(xué)生探索：課桌椅搖晃該怎么辦？可以讓學(xué)生觀察生活中的椅子;學(xué)習(xí)了“圓的知識(shí)”后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的可不可以？為什么？……這樣讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

2. 開展數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，營(yíng)造應(yīng)用氛圍。精心組織數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”后，開展了“看誰(shuí)拼圖形最巧妙”活動(dòng);在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)”后，開展“學(xué)生優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)員”活動(dòng);在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，開展了“學(xué)做售貨員”活動(dòng);在教學(xué)“平面圖形面積計(jì)算”和“土地面積單位”知識(shí)后，開展“農(nóng)田計(jì)算員”活動(dòng)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)遍及生活的各個(gè)角落，應(yīng)用在生活中的各個(gè)行業(yè)。同時(shí)領(lǐng)悟到只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力，才能更好地服務(wù)于社會(huì)。

3.寫“數(shù)學(xué)日記”。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解，獲得成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，也可以寫“數(shù)學(xué)日記”，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，促使學(xué)生深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)……通過(guò)記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師通過(guò)閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使以后的教學(xué)更具有針對(duì)性。

編輯：謝穎麗