石慧蘭

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí);數(shù)學(xué)作業(yè);趣味性;

設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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從教十七年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，充分了解低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，深感作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有顯著作用。

傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法高度統(tǒng)一。這種“一刀切”的作業(yè)，大大束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，以致學(xué)生產(chǎn)生了怕做作業(yè)、討厭作業(yè)的消極情緒。

由此可見(jiàn)，我們不但要關(guān)注課堂，更要關(guān)注數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，必須要設(shè)計(jì)出具有趣味性、情趣結(jié)合，使學(xué)生愿做、樂(lè)做，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。

筆者在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們反應(yīng)良好，效果明顯。所謂低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，能夠延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的潛力得以充分發(fā)掘，使學(xué)生成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的參與者和主體者。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)輕松的活動(dòng)過(guò)程。下面，筆者就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)形式要多樣

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際情況，形式要多樣，要富有創(chuàng)造性，既能夠讓學(xué)生通過(guò)趣味性作業(yè)，輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，以游戲類(lèi)、親子互動(dòng)類(lèi)為主的玩味型作業(yè)，以畫(huà)圖、實(shí)踐類(lèi)為主的操作型作業(yè)，以解題闖關(guān)為主的競(jìng)賽型作業(yè)，以概念總結(jié)、與家長(zhǎng)交流為主的“說(shuō)”型作業(yè)等。這些作業(yè)充滿趣味，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再發(fā)展的歡樂(lè)園，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣、充滿智慧、身心愉悅，愿做、樂(lè)做，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種形式多樣的趣味性作業(yè)，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又明顯激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及能力。

二、趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)內(nèi)容重設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)顯得尤為重要。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)的內(nèi)容及形式能夠給學(xué)生足夠的自主空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他們自我激勵(lì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，從而使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性得到自由發(fā)展的手段。同時(shí)，設(shè)計(jì)不能停留在對(duì)知識(shí)的重復(fù)模仿、機(jī)械記憶上，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的設(shè)計(jì)方案，使內(nèi)容具備開(kāi)放性和可選擇性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體，使學(xué)生變被動(dòng)的完成任務(wù)為主動(dòng)地探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)趣味性

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢查教學(xué)效果，還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用。趣味是最好的老師。如果學(xué)生產(chǎn)生興趣，其做作業(yè)的熱情必然會(huì)高漲，作業(yè)效果必然會(huì)顯著提高。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到作業(yè)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了喚起低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味，要讓作業(yè)充滿生機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好可選擇的作業(yè)是很有必要的。讓學(xué)生自由選擇完成自己喜歡的作業(yè)，這種方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且縮短了所謂“差生”與“優(yōu)生”的距離，使每個(gè)人的知識(shí)水平都發(fā)揮到最佳狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到樂(lè)趣。

總之，就現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的未來(lái)是多元的，發(fā)展是多極的，作業(yè)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的練習(xí)，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展得更好。數(shù)學(xué)趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來(lái)的，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。美國(guó)教育家克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與?！倍の缎缘淖鳂I(yè)正好符合上述要素。作為一線教師的我們，要“敢入未開(kāi)化的邊疆，敢探未發(fā)明的新理”，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣的趣味性作業(yè)，使數(shù)學(xué)回歸本原，讓快樂(lè)與數(shù)學(xué)同行。

編輯：馬德佳