陳平

[摘 要]隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求迅速提高，即逐步從理論人才向?qū)嵺`性人才方向轉(zhuǎn)變，而我國(guó)學(xué)校教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才培養(yǎng)的重要基地，其培養(yǎng)出人才質(zhì)量的高低，將直接關(guān)系著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，所以，在新課程改革發(fā)展背景下，我國(guó)高校課程教育教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。系統(tǒng)工程課程作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科課程，對(duì)于其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要的推動(dòng)、促進(jìn)作用，所以讓學(xué)生在校期間充分掌握系統(tǒng)工程學(xué)科的基本方法與模式至關(guān)重要。本文就是基于此背景下對(duì)系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)；工程；理論；實(shí)踐；教學(xué)；改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.151

系統(tǒng)工程學(xué)科是現(xiàn)階段高校開(kāi)設(shè)工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其含義簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是以系統(tǒng)為研究主要對(duì)象，并以現(xiàn)代系統(tǒng)管理理論、管理方法為主要研究?jī)?nèi)容的一門新興輔助性基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于交通工程、采礦工程、安全工程、環(huán)境工程等學(xué)科的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)、輔助性的重要作用。其中，系統(tǒng)工程科學(xué)能夠?qū)⒐こ趟枷肱c管理思想有效的結(jié)合，并且應(yīng)用基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的方法進(jìn)行科學(xué)的分析，通過(guò)建模、檢驗(yàn)和求解數(shù)學(xué)模型獲得最優(yōu)決策的科學(xué)。在高校學(xué)習(xí)期間，系統(tǒng)工程課程主要涉及系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)決策、系統(tǒng)模擬等內(nèi)容，高校學(xué)生通過(guò)對(duì)系統(tǒng)工程課程的學(xué)習(xí)，可以有效建立起科學(xué)的、系統(tǒng)的思想，并且能夠用系統(tǒng)的思想去解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。系統(tǒng)工程作為專業(yè)基礎(chǔ)、輔助性課程，其具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用型強(qiáng)、涉及范圍廣等特點(diǎn)。所以，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才所需轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生有效掌握系統(tǒng)工程理論，并付諸于實(shí)踐，對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的提高都具有重要的意義。

1 現(xiàn)階段高校系統(tǒng)工程課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題1.1 系統(tǒng)工程的學(xué)習(xí)難度大

由于系統(tǒng)工程具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及范圍廣等特點(diǎn)，并且以大量的復(fù)雜系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，導(dǎo)致內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。再者，在系統(tǒng)工程課堂教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，講授內(nèi)容過(guò)于豐富，且復(fù)雜，同時(shí)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)工程這方面知識(shí)也沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的、準(zhǔn)確的定位，同時(shí)系統(tǒng)工程課程又涉及大量的實(shí)踐探索問(wèn)題，如果沒(méi)有有效的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根本無(wú)法弄懂和理解系統(tǒng)工程理論、實(shí)踐知識(shí)，這些因素都或多或少的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程知識(shí)的難度。

1.2 系統(tǒng)工程課程教學(xué)質(zhì)量不高

這是現(xiàn)階段系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐教學(xué)改革所面臨的重大難題之一。據(jù)了解，現(xiàn)階段大多數(shù)高校系統(tǒng)工程教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)信息之間的反饋不夠及時(shí)，師生之間的溝通、交流少之又少，教學(xué)效果并不是很理想。

1.3 系統(tǒng)工程課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)完系統(tǒng)工程知識(shí)沒(méi)有用武之地 據(jù)了解，現(xiàn)階段系統(tǒng)工程課程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師只是單純的講授系統(tǒng)工程知識(shí)內(nèi)容，并沒(méi)有將系統(tǒng)工程知識(shí)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，不能有效地提高學(xué)生用系統(tǒng)工程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就弱化了系統(tǒng)工程課程教學(xué)的目的、任務(wù)。

2 系統(tǒng)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

首先，我們先來(lái)探討一下系統(tǒng)工程在培養(yǎng)方案中的地位和作用。系統(tǒng)工程是學(xué)生在修完基礎(chǔ)課后接觸到的首門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)與系統(tǒng)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、存儲(chǔ)論、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)決策、系統(tǒng)模擬等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立系統(tǒng)思想，并能運(yùn)用系統(tǒng)工程方法解決工程實(shí)踐問(wèn)題。課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生管理創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化方面起到重要的作用，所學(xué)系統(tǒng)工程思維方法是交通工程專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，系統(tǒng)工程技術(shù)方法在后續(xù)課程中發(fā)揮直接的作用。

系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。首先，科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，需要做到以下幾方面，第一，要求我們從系統(tǒng)工程思想出發(fā)，即牢牢把握住系統(tǒng)工程在21世紀(jì)發(fā)展的主流思想，如系統(tǒng)思維的定量化、模塊化思想等方面。從系統(tǒng)工程前沿思想出發(fā)的主要目的是幫助學(xué)生逐步樹(shù)立、把握住系統(tǒng)思想，在遇到專業(yè)性實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用系統(tǒng)思想解決問(wèn)題的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，如用系統(tǒng)思想去看待問(wèn)題的基本觀點(diǎn)、基本理論等，該部分的核心就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)系統(tǒng)工程課程的學(xué)習(xí)扎實(shí)掌握系統(tǒng)思想。第二，要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠從系統(tǒng)思想定量化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用出發(fā)，按系統(tǒng)工程的主要方法，即模型化和計(jì)算機(jī)求解為重點(diǎn)，構(gòu)建由系統(tǒng)最優(yōu)化模型、系統(tǒng)預(yù)測(cè)模型、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型、系統(tǒng)決策及多目標(biāo)決策、實(shí)驗(yàn)和模擬方法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法等具體方法。該方法的主要目的就是能夠讓學(xué)生在遇到具體實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，能夠有效應(yīng)用抽象建模、求解和結(jié)果分析技術(shù)，去解決實(shí)際問(wèn)題。在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下，按在定性指導(dǎo)下進(jìn)行定量的原則進(jìn)行科學(xué)決策是21世紀(jì)管理科學(xué)的發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化的必由之路。學(xué)生只有掌握了現(xiàn)代決策思想和決策方法，才能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；只有掌握系統(tǒng)思想，全面綜合地研究問(wèn)題，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。系統(tǒng)工程課程正是按照這一指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)、改革和建設(shè)的，既體現(xiàn)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，又能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的要求。

3 系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐教學(xué)改革的有效策略

首先，要求我們教師要不斷優(yōu)化系統(tǒng)工程課程教學(xué)內(nèi)容。為了使我們的學(xué)生能夠有效地掌握系統(tǒng)工程理論、方法，能夠從系統(tǒng)理論、方法論的角度去解決實(shí)際問(wèn)題，我們教師就必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，充分考慮到課程內(nèi)容的深度、廣度等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化。對(duì)于狀態(tài)空間模型、博弈論、對(duì)策論等要采用科學(xué)、簡(jiǎn)單的方法講解，如果采取的方法不當(dāng)，將會(huì)越講越復(fù)雜，總之，采取的方法要能夠反映出不同層面系統(tǒng)工程知識(shí)的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生加深對(duì)系統(tǒng)工程課程理論知識(shí)的掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)去解決實(shí)踐問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，探索欲望。

其次，要求教師不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，在素質(zhì)教育背景下，教師傳授知識(shí)的方法已經(jīng)不僅僅局限于教，而是要在教學(xué)過(guò)程中形成以教促學(xué)，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。據(jù)了解，傳統(tǒng)滿堂灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展下學(xué)生的需求，所以，在課堂教學(xué)方法選擇上，要將講授、討論、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容相結(jié)合，并且要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，方法選擇上還應(yīng)注重將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，這樣就能將煩瑣的系統(tǒng)工程課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊實(shí)時(shí)能看見(jiàn)、能觀察到的事物，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將抽象的知識(shí)變成簡(jiǎn)單知識(shí)，促使學(xué)生熟練掌握系統(tǒng)工程相關(guān)知識(shí)。

教師要善于采用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。由于系統(tǒng)工程課程的復(fù)雜性、抽象性，教學(xué)中會(huì)遇到多個(gè)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，所以，針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)采用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以有效地解決難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到突破。其次，高校應(yīng)致力于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生系統(tǒng)工程知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)效率。

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