程志堅(jiān)

【摘 要】

體育教學(xué)主要是以身體練習(xí)為手段，以體育活動(dòng)為主要形式培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的角色不斷變化，許多體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)包含著集體合作的因素，在體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，就顯得更為可行和直接。體育教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握、提高學(xué)生的體能水平，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及培養(yǎng)社會(huì)交往能力等。特別是對(duì)實(shí)現(xiàn)體育課程的心理和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域的目標(biāo)有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教師

走進(jìn)中小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎已成為一種時(shí)尚，那體育教育也不另外。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。因此，合作學(xué)習(xí)已被很多老師所接納，并有意識(shí)地運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，但在開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)之后，也引發(fā)了我的幾點(diǎn)思考。

一、合作學(xué)習(xí)不是為了完成老師布置的任務(wù)，而是為了滿足學(xué)生的自我需要

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對(duì)自身各方面的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。

聽(tīng)課時(shí)我們會(huì)看到這種現(xiàn)象： 在跳繩教學(xué)中，教師先練習(xí)了幾種基本跳法后，把學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生合作創(chuàng)編各種玩繩方法。合作中，有的小組里學(xué)生獨(dú)自個(gè)人玩；兩人追逐跑的玩法；有多人在合作創(chuàng)編游戲的；有的連起繩子跳起長(zhǎng)繩的，等等應(yīng)有盡有。（1）學(xué)生對(duì)合作這詞概念不清，沒(méi)有合作的意思。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)合作僅僅是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，老師要求他們?nèi)ズ献?，他們就去“合作”。所以我們作為教師不能因?yàn)橐献鞫ズ献鳎献鞑⒉皇墙處熑ゲ贾萌蝿?wù)的一種手段，老師要精心選擇內(nèi)容，讓合作真正成為學(xué)生的自身需要。（2）老師提出的問(wèn)題是需要學(xué)生跳一跳才夠得著的，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，根本不知道怎樣討論，因?yàn)樗麄儾](méi)有屬于自己的觀點(diǎn)。所以教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考后再進(jìn)行討論，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難才能激起他們的求知欲。

因此，教師在組織教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，課堂上也可以留有余地，把學(xué)生按興趣分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生按照自己的想法去活動(dòng)，從而有利于學(xué)生形成健康穩(wěn)定的個(gè)性。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣和需要，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，這也是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有這樣才能讓學(xué)生在感受參與中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話，合作應(yīng)成為學(xué)生的自我需要。

二、合作學(xué)習(xí)不是“微縮課堂”，而要強(qiáng)調(diào)資源共享

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，教師要防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，復(fù)制缺乏合作的傳統(tǒng)師生交往方式，演變成為“好學(xué)生講，差學(xué)生聽(tīng)”的小組模式。合作學(xué)習(xí)是面對(duì)全體學(xué)生的，包括后進(jìn)生，我們不能允許任何學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外，同學(xué)之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，而不是消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)題。要知道，合作學(xué)習(xí)不是“微縮課堂”，而是平等互補(bǔ)的一個(gè)共同體，應(yīng)成為“共享資源庫(kù)”，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成果交流活動(dòng)，通過(guò)難點(diǎn)求助等活動(dòng)相互合作，交流各自的觀點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，改進(jìn)自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)靈感，最終達(dá)到共識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)“擲小沙包”這部分知識(shí)時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位回憶已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行完成連貫動(dòng)作。這時(shí)，學(xué)生們便開(kāi)始做動(dòng)作，而實(shí)際上真正認(rèn)真完成連貫動(dòng)作只有三、四個(gè)體育成績(jī)比較好的學(xué)生在做動(dòng)作，其他學(xué)生就在一邊看著。他們根本不知道為什么要做連貫地動(dòng)作，就形成了“微縮課堂”。

在教學(xué)過(guò)程中，若碰到此種情況，教師可考慮施加一定的集體壓力，以追求小組的共同目標(biāo)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生都做出努力。但在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，為增強(qiáng)個(gè)體責(zé)任，教師還需給學(xué)生一定的獨(dú)立性，如提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自學(xué)的機(jī)會(huì)、教給學(xué)生獨(dú)立的任務(wù)和作業(yè)等。否則，差生在小組中處于被動(dòng)地位，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且在小組掩護(hù)下逃避責(zé)任，學(xué)生之間并沒(méi)有進(jìn)行真正的合作，這樣就不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、合作學(xué)習(xí)不是“組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)”，而是“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)化，全球化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，而處在和平年代的人們，也更加重視彼此的合作以求快速發(fā)展。未來(lái)的人才要適應(yīng)這樣一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，不僅要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更要有合作意識(shí)。自然，這樣一種意識(shí)的培養(yǎng)是離不開(kāi)教育的。

但受傳統(tǒng)教育體制的影響，受學(xué)生好勝心理的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作意識(shí)比較薄弱，競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)以對(duì)抗代替合作爭(zhēng)鳴，表面熱鬧而實(shí)效不足。因而教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)集體成果的評(píng)定和認(rèn)可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)則可以加以誘導(dǎo)，采取以組間競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力。

但是在教學(xué)中卻常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：老師一宣布任務(wù)，操場(chǎng)上就都是孩子的聲音，小組里每一張小嘴都在較勁，可是誰(shuí)也聽(tīng)不清別人在說(shuō)什么。我們常發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子自始自終充當(dāng)“話霸”，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲；也會(huì)發(fā)現(xiàn)總有幾個(gè)孩子一聲不吭；孩子們會(huì)為一項(xiàng)任務(wù)中的某個(gè)分工爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，其他小組準(zhǔn)備匯報(bào)表演了，他們還沒(méi)有定論下來(lái)。

無(wú)論學(xué)生自我封閉，固執(zhí)己見(jiàn)，孤芳自賞，都會(huì)不利于自身的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的一種教學(xué)，“只有將“競(jìng)爭(zhēng)”與“合作”和諧交融，才會(huì)有更快更大的進(jìn)步，立于不敗之地。學(xué)習(xí)是這樣，以后的生活、工作也是如此?！昂献鳌笨扇￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，增強(qiáng)“競(jìng)爭(zhēng)”實(shí)力。因此，善于合作，不僅能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而且自己總會(huì)有平和輕松的心境。只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能達(dá)到“你中有我、我中有你”的境界。

四、教師不是合作的策劃者，而應(yīng)是引導(dǎo)者、合作者

合作學(xué)習(xí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，教師既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言；與此相應(yīng)，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)情境中只能跑跑龍?zhí)祝们眠吂?，充?dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者，這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。

但新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，那么教師呢？?jī)H僅策劃一下就行了嗎？提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境就可以了嗎？那還要教師干什么呢？不是隨便找一個(gè)人就可以代替。合作性學(xué)習(xí)并沒(méi)有忽視教師的作用，相反則是向教師提出了更高的要求。我就曾看到這種現(xiàn)象：一位教師在教一年級(jí)新生做操，講解示范后學(xué)生集體練習(xí)之后，教師微笑著問(wèn)：“小朋友們想當(dāng)小教員嗎？”孩子們異口同聲：“想！”“大家都想！這樣吧，我們以小組為單位進(jìn)行對(duì)練，有信心嗎？”“有”孩子們的聲音越來(lái)越高。于是小組合作開(kāi)始了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后排一個(gè)小組的小朋友正在爭(zhēng)執(zhí)什么。仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小教員”。以往教師都是以鏡面示范來(lái)教學(xué)的，而學(xué)生們左右混淆，更不用說(shuō)動(dòng)作規(guī)范正確了，到最后“教員”、學(xué)生都將動(dòng)作方向混為一壇，無(wú)左右之分。就連一開(kāi)始表現(xiàn)出色的學(xué)生到最后也都分不清動(dòng)作的路線?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)多需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥， 教師不僅要給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，還應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，要能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不能把自己視作為工作者，而是合作者。因?yàn)槿绻處煱炎约嚎醋魇枪ぷ髡叩脑?，那么他就不?huì)把學(xué)生看作是人，而是工作的對(duì)象，予以機(jī)械刺激。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系應(yīng)變成“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，各種競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度發(fā)揮個(gè)人潛能。也讓我們共同努力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而合作吧！