屈金虎

[摘 要]農(nóng)村豐富的生活，不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，不斷提高的生活水平，不斷豐富的語言資源，是面向現(xiàn)實、面向世界、面向未來的一門獨特藝術(shù)。教師要引領(lǐng)學(xué)生投身于農(nóng)村“藍(lán)天下的社會大學(xué)?！敝?，去廣泛閱讀“生活的教科書”，讓學(xué)生在生活中，在興趣高漲的過程中，自由獲取信息，認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)語言。

[關(guān)鍵詞]讀說資源 鄉(xiāng)土特色

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-030

如今的農(nóng)村，雖經(jīng)濟(jì)生活與城市還有一定的差距，但農(nóng)村的兒童語言學(xué)習(xí)資源卻有著獨特的條件。田間、村頭、門前屋后，到處是“活標(biāo)本”，語言資源觸手可及，眼?？吹剑瑥堊煺f到，使用于農(nóng)村生活的方方面面，可謂遍地是“黃金”，到處是漢語，給農(nóng)村孩子的語言學(xué)習(xí)帶來前所未有的機(jī)遇。

一、串門喜慶樂交往，銀杏樹下歌聲揚(yáng)

農(nóng)村的生活豐富多彩，開發(fā)兒童友好交往的過程，有機(jī)地進(jìn)行語言文字教育，可提高全面孩子的素質(zhì)。泰興是銀杏之鄉(xiāng)，銀杏樹雄姿英發(fā)、堅韌挺拔，扇形的樹葉、壓彎枝頭的累累果實綠黃相間，而樹下灑下陣陣涼爽，這些景象在孩子的心中構(gòu)成了一道奇特的亮麗的風(fēng)景線，孩子們?nèi)齻€一群，兩個一黨，或聽聽農(nóng)民朋友的對收成的評估，或聽聽銀杏美麗的傳說，或者拾起掉下的銀杏果相互追逐，閑了的時候，還向祖輩學(xué)習(xí)唱家鄉(xiāng)歌如《打銀杏》、《愛在人間天地久》等。如此豐富的語言資源便是農(nóng)村孩子語言學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢。

二、村頭田邊學(xué)漢字，勞動實踐拓見聞

農(nóng)村是個廣闊的天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等都是學(xué)生認(rèn)讀的好題材?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜?，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兛梢龑?dǎo)學(xué)生利用自己身邊的事物，感鄉(xiāng)村之美，讀景中之語言。置身于農(nóng)村生活的海洋，農(nóng)村孩子更能把識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這就培養(yǎng)了農(nóng)家孩子在生活中主動認(rèn)讀的良好習(xí)慣。

三、家鄉(xiāng)特產(chǎn)手里捧，圖文漢字上心頭

農(nóng)家小院，門前屋后，種點蔬菜是少不了的，韭菜、芹菜、菠菜……今天來點韭菜炒蛋，明天來點青椒炒青豆，把生活調(diào)節(jié)得有滋有味，置身其中，孩子看在眼里，吃在嘴里，樂在心頭。如此完美的資源，無時無刻不影響著學(xué)生的生活情況。與家鄉(xiāng)土產(chǎn)品相關(guān)的一些話題便成了泰興孩子最淺層次、最朦朧的卻又出自內(nèi)心的需求。有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些新穎有趣的認(rèn)讀活動，將會不由自主、自然而然地打開學(xué)生認(rèn)讀的閘門，興趣所至，使心中的話隨口道來。如介紹銀杏景，品嘗土產(chǎn)品，談?wù)勩y杏史，解釋銀杏用途，推銷家鄉(xiāng)特產(chǎn)等，真正將學(xué)生從單一的課堂教學(xué)中解放出來，融進(jìn)廣袤天宇下的世界認(rèn)讀大課堂。

四、鄉(xiāng)企宣傳常認(rèn)讀，農(nóng)家孩子早學(xué)商

如今，農(nóng)民們富裕了，有了余錢，便辦起了自己的小買賣、小作坊，農(nóng)民朋友們不再是單一的農(nóng)民生活了，張家開起了“豆腐店”、李家興起了“油作坊”、王家“加工刨床”，馬家辦起了“豬鬃加工廠”……日子越過越紅火，小買賣變成大買賣，小作坊變成了大工廠，廠子越辦越旺。甚至有不少工廠已成為省內(nèi)外小有名氣的企業(yè)，他們的產(chǎn)品、規(guī)格、品牌、銷量、銷地、企業(yè)文化，已成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)生活的一部分，有不少的產(chǎn)品成套的宣傳材料堆滿櫥子。農(nóng)村的地方、工業(yè)的方方面面，從品牌、生產(chǎn)車間、各種型號的產(chǎn)品以及銷路，孩子們聽在耳里，看在眼里，記在心里，這里面包含了無數(shù)的漢字認(rèn)讀資源，且與孩子們的家庭生活息息相關(guān)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)フJ(rèn)認(rèn)企業(yè)的宣傳標(biāo)語，講講出其中的故事，自家的廠子，全村的企業(yè)，孩子們太自然了。利用好這些地方工業(yè)內(nèi)部的認(rèn)讀資源，效果將會遠(yuǎn)大于對漢字的認(rèn)讀，甚至?xí)苯佑绊懙胶⒆拥氖澜缬^、人生觀、價值觀。

五、鄉(xiāng)土文化揚(yáng)傳統(tǒng)，農(nóng)村習(xí)俗來做媒

農(nóng)家自有農(nóng)家樂。很多鄰里的交往樂、純情美、婚俗壽禮，買船造屋、慶賀、開業(yè)造橋的規(guī)矩等富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，是城市無法與之相比的。當(dāng)然，隨著時代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的含義。廣闊的農(nóng)村越來越成為一個取之不盡的閱讀學(xué)習(xí)庫。

總之，學(xué)生這種自主接受語言時表現(xiàn)出來的興頭是高漲的，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不及的。學(xué)生不會為某一個知識點苦思冥想，教師更不會在臺前手執(zhí)教鞭吆喝呵斥。立在田頭村邊、門前屋后、小橋之上、流水之旁，看到的只是笑臉，看到的只是無拘無束的遐想，看到的只是生命中的潛在表現(xiàn)力盡情地釋放。這種語言學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心，農(nóng)村兒童從心底是擁護(hù)的，無緊張之感，無擔(dān)心之惱，無案牘之勞，輕輕松松學(xué)漢語，快快樂樂用漢字。

（特約編輯 陳兮琰）