金獻(xiàn)忠

摘要： SMT作為電子組裝行業(yè)最流行的一種技術(shù)和工藝，是支撐現(xiàn)代電子制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)之一。文章就電子制造業(yè)SMT崗位特點(diǎn)對(duì)SMT技術(shù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了教學(xué)研究，以找到一條地方院校、電子生產(chǎn)企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)都滿(mǎn)意的培養(yǎng)SMT技術(shù)人才的新途徑。

關(guān)鍵詞：SMT ；電子制造；技術(shù)人才；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0116-03

SMT Technology Training for Practice and Research

JIN Xian-zhong

（Department of Electronic Engineering ， Jiangyin 214433，China）

Abstract： SMT as the electronic assembly industry one of the most popular technique and technology， is one of the key supported by modern electronic manufacturing industry. Position paper made a teaching research on the characteristics of electronics manufacturing of SMT training ， to find a local university， electronics manufacturers， SMT industry associations are satisfied with the cultivation of new ways of SMT and technical personnel.

Key words： SMT； electronics manufacturing； technical personnel； teaching

SMT（Surface Mounting Technolegy）是表面貼裝技術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是新一代電路互聯(lián)技術(shù)，是目前電子貼裝行業(yè)里最流行的一種技術(shù)和工藝。它將傳統(tǒng)電子元器件體積壓縮成原來(lái)的幾十分之一，這種小型化的元器件稱(chēng)為SMD器件（或稱(chēng)SMC、片式器件）。這種貼裝技術(shù)實(shí)現(xiàn)了電子產(chǎn)品組裝的高密度、高可靠、小型化、低成本，以及生產(chǎn)的自動(dòng)化。SMT的主要特點(diǎn)是焊點(diǎn)缺陷率低，高頻特性好，減少了電磁和射頻干擾。降低成本，節(jié)省材料、能源、設(shè)備、人力、時(shí)間等。目前，先進(jìn)的電子產(chǎn)品，特別是在計(jì)算機(jī)及通訊類(lèi)電子產(chǎn)品，已普遍采用SMT技術(shù)。國(guó)際上SMD器件產(chǎn)量逐年上升，而傳統(tǒng)器件產(chǎn)量逐年下降，因此隨著進(jìn)間的推移，SMT技術(shù)將越來(lái)越普及。

SMT作為當(dāng)今電子產(chǎn)品規(guī)模化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，已在全球廣泛普及。長(zhǎng)三角地區(qū)作為全球電子產(chǎn)業(yè)重要基地，SMT技術(shù)自然成為該地區(qū)熱門(mén)技術(shù)，SMT技術(shù)人才也成為企業(yè)急需的人才骨干。但是，目前SMT技術(shù)和SMT技術(shù)人才還相當(dāng)缺乏，有SMT技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人才越發(fā)成為國(guó)內(nèi)外SMT企業(yè)的新寵，故有在SMT行業(yè)的技術(shù)人員被稱(chēng)為“貴族工人”之說(shuō)。

針對(duì)當(dāng)前SMT技術(shù)人才短缺相矛現(xiàn)象，我系師生花了多年時(shí)間對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)SMT領(lǐng)域的生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行用工需求進(jìn)行了調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分的研討，對(duì)周邊地區(qū)的職業(yè)院校進(jìn)行摸底，剖析SMT技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足，并與江蘇省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)取得了聯(lián)系，積極尋求江蘇省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在人才培養(yǎng)方面提供的合理化建議，最終構(gòu)建了由職業(yè)院校為主導(dǎo)、企業(yè)積極參與、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)、人才鑒定、人才交流的三方協(xié)作體系。自2010年，我院電子專(zhuān)業(yè)就開(kāi)設(shè)了《SMT焊接與工藝》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)SMT技術(shù)人才培養(yǎng)的模式作了實(shí)踐與探索。下面我將從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施，考核方式，教學(xué)成果幾個(gè)方面加以簡(jiǎn)單闡述：

研究企業(yè)SMT崗位群人才需要的本質(zhì)內(nèi)涵是我們對(duì)《SMT焊接與工藝》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容的組織與安排的出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容主要涉及5S管理、IPC-A-610 D工藝文件、AOI（自動(dòng)光學(xué)檢測(cè)）、SMT手工焊接技術(shù)及調(diào)試四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

1 5S管理的學(xué)習(xí)

5S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個(gè)項(xiàng)目，因日語(yǔ)的羅馬拼音均以"S"開(kāi)頭，簡(jiǎn)稱(chēng)為5S。5S是企業(yè)管理的基礎(chǔ)。實(shí)行5S不僅能改善生活環(huán)境，還可以提高生產(chǎn)效率，提升產(chǎn)品的品質(zhì)、服務(wù)水準(zhǔn)，將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且給予制度化等等，這些都是為了減少浪費(fèi)，提高工作效率，也是其它管理活動(dòng)有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。沒(méi)有實(shí)施5S的工廠(chǎng)，觸目可及地就可感受到職場(chǎng)的臟亂，例如地板粘著垃圾、小的器件，電線(xiàn)頭，工具與箱子亂擺放等。再如，好不容易引進(jìn)的最新式設(shè)備缺少維護(hù)，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)月之后就出現(xiàn)故障等等，顯現(xiàn)了臟污與零亂的景象。員工在作業(yè)中顯得松松跨跨，規(guī)定的事項(xiàng)，也只有起初兩三天遵守而已。

由于我們把《SMT焊接與工藝》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)時(shí)間安排在學(xué)生畢業(yè)前夕，學(xué)生對(duì)5S管理的學(xué)習(xí)就顯得十分必要，一方面使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的部分管理模式，另一方面也減輕了企業(yè)對(duì)新招收的員工進(jìn)行培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，這也正是企業(yè)提出的要求之一。

2 IPC-A-610工藝文件的學(xué)習(xí)

IPC-A-610是美國(guó)電子裝聯(lián)業(yè)協(xié)會(huì)制定的《電子組裝件外觀質(zhì)量驗(yàn)收條件的標(biāo)準(zhǔn)》，是國(guó)際上電子制造業(yè)界公認(rèn)的可作為國(guó)際通行的質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，闡述了有關(guān)電子制造與電子組裝的可接受條件要求。IPC-A-610 D 作為衡量電子組裝外觀質(zhì)量驗(yàn)收條件要求的標(biāo)準(zhǔn)已被許多企業(yè)所采用。

企業(yè)需根據(jù)自己的產(chǎn)品來(lái)選用IPC-A-610標(biāo)準(zhǔn)的等級(jí)作為衡量電子組裝外觀質(zhì)量驗(yàn)收條件要求的標(biāo)準(zhǔn)，并得到客戶(hù)的認(rèn)可。

在電子產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)論是管理人員還是一線(xiàn)操作人員，IPC-A-610工藝文件是每個(gè)SMT技術(shù)人員必須掌握的知識(shí)之一，它是保證生產(chǎn)能順利進(jìn)行的指導(dǎo)性文件，學(xué)生對(duì)該文件的學(xué)習(xí)將為他們從事SMT工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 AOI（自動(dòng)光學(xué)檢測(cè)）的學(xué)習(xí)

AOI的全稱(chēng)是Automatic Optic Inspection（自動(dòng)光學(xué)檢測(cè)），是基于光學(xué)原理來(lái)對(duì)焊接生產(chǎn)中遇到的常見(jiàn)缺陷進(jìn)行檢測(cè)的設(shè)備。 AOI是近幾年才興起的一種新型測(cè)試技術(shù)，但發(fā)展迅速，目前很多廠(chǎng)家都推出了AOI測(cè)試設(shè)備。當(dāng)自動(dòng)檢測(cè)時(shí)，機(jī)器通過(guò)攝像頭自動(dòng)掃描PCB，采集圖像，測(cè)試的焊點(diǎn)與數(shù)據(jù)庫(kù)中的合格的參數(shù)進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)圖像處理，檢查出PCB上缺陷，并通過(guò)顯示器或自動(dòng)標(biāo)志把缺陷顯示/標(biāo)示出來(lái)，供維修人員修整?；亓骱盖癆OI就是測(cè)試PCB板的貼片質(zhì)量，焊后AOI主要測(cè)試焊接情況，是否有虛焊、短路、連錫、引腳變型等。

學(xué)生主要通過(guò)AOI原理的學(xué)習(xí)，結(jié)合IPC-A-610工藝文件知識(shí)對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行圖像采集，編制程序，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試，讓計(jì)算機(jī)能夠把存在缺陷的產(chǎn)品檢測(cè)出來(lái)，從而保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

4 SMT手工焊接技術(shù)及調(diào)試的學(xué)習(xí)

電子產(chǎn)品生產(chǎn)中SMT 基本工藝構(gòu)成要素主要有：印刷（或點(diǎn)膠）--> 貼裝 --> （固化） --> 回流焊接 --> 清洗 --> 檢測(cè) --> 返修

在這些SMT基本工藝構(gòu)成要素中，大部分環(huán)節(jié)是由機(jī)器自動(dòng)完成相關(guān)操作，只有返修環(huán)節(jié)是由員工手工完成的，它不僅需要員工具有較熟練的手工焊接技術(shù)，另外需要員工對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的判別有準(zhǔn)確的把握，即對(duì)員工在IPC-A-610工藝文件的熟知程度上提出了較高的要求。因此，企業(yè)在與系部討論《SMT焊接與工藝》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就把SMT手工焊接作為實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。把SMT手工焊接作為實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)的另一個(gè)客觀原因是構(gòu)成SMT基本工藝生產(chǎn)流水線(xiàn)設(shè)備價(jià)格不菲，最少也是百萬(wàn)元級(jí)別，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室為一門(mén)課程購(gòu)置這樣的設(shè)備并不經(jīng)濟(jì)，就算添置這樣的設(shè)備也無(wú)法承受設(shè)備運(yùn)行負(fù)擔(dān)。也有學(xué)校提出與企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參與產(chǎn)品的生產(chǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)SMT技術(shù)的學(xué)習(xí)，實(shí)際情況并非如此，企業(yè)要追求生產(chǎn)效率，把大量機(jī)器生產(chǎn)的時(shí)間讓位于學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)是企業(yè)不能接受的。

確定SMT手工焊接為教學(xué)內(nèi)容主方向，接著應(yīng)該確定SMT手工焊接的載體，即焊接的對(duì)象，要求既能體現(xiàn)SMT焊接工藝，又能與學(xué)生先前掌握的理論知識(shí)緊密結(jié)合。經(jīng)過(guò)系部老師不懈努力，反復(fù)推敲，最后與蘇州和訊電子公司協(xié)商達(dá)成合作意向，采用該公司生產(chǎn)的HE6105型示波器內(nèi)部電路板作為學(xué)生進(jìn)行SMT手工焊接對(duì)象，由公司把產(chǎn)品模塊化處理，重新設(shè)計(jì)電路板，增加測(cè)試點(diǎn)，并按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制工藝文件提供給學(xué)校。學(xué)校教師根據(jù)公司提供的文件資料及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行編制教學(xué)講義參與教學(xué)。特別值得一提的是：在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校教師按照公司要求，遵循工藝標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生焊接技術(shù)嚴(yán)格把關(guān)，由學(xué)生焊接得到的合格成品電路板全部由公司回收利用，這一做法有帶來(lái)了兩方面的好處：一方面減輕了學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)或多或少也為企業(yè)創(chuàng)造了效益，另一方面也大大緩減了實(shí)訓(xùn)中心由于大量學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)而產(chǎn)生的電子垃圾積壓，電子器件大量浪費(fèi)的尷尬局面。

可見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)刻體現(xiàn)了電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)在各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)員工的素質(zhì)要求，能力要求，甚至為規(guī)模較小的公司帶來(lái)一些便利。這將促使企業(yè)放下用工主導(dǎo)權(quán)的架子，主動(dòng)尋求與地方職業(yè)院校進(jìn)行技術(shù)人才培養(yǎng)的校企合作，真正做到校企雙贏。

學(xué)以致用是《SMT焊接與工藝》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遵循的宗旨，這是學(xué)校與企業(yè)達(dá)成的共識(shí)，它的內(nèi)涵在于實(shí)訓(xùn)過(guò)程全部參照工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境布置（學(xué)生定位定崗），現(xiàn)場(chǎng)管理模式（5S管理體系），培訓(xùn)內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)密切相關(guān)，盡量滿(mǎn)足企業(yè)的生產(chǎn)需求，也稱(chēng)為可生產(chǎn)性實(shí)習(xí)模式。對(duì)于這樣的教學(xué)實(shí)施要求，顯然長(zhǎng)期站在講臺(tái)的教師是無(wú)法勝任的，為此，我系積極與江蘇省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)多次會(huì)商，由委員會(huì)協(xié)調(diào)，由企業(yè)派遣資深管理員、技術(shù)員或工藝員參與對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)。譬如就5S管理而言，雖然各個(gè)企業(yè)都有5S管理的理念，但其內(nèi)涵不要說(shuō)在不同行業(yè)間，就是相同行業(yè)中不同工種、不同崗位在實(shí)施時(shí)要求也是不同的，這次我們有幸得到了蘇州松下電子公司派出的管理員的指導(dǎo)培訓(xùn)；在調(diào)試檢測(cè)方面，上海浦東和普電子有限公司資深工程師要求學(xué)生在調(diào)試檢測(cè)過(guò)程中做到步驟程序化，操作規(guī)范化，另外，在儀器的規(guī)范操作、參數(shù)檢測(cè)設(shè)置等方面對(duì)學(xué)生都作了深入淺出的分析。在焊接工藝方面，蘇州和訊電子公司派員全程跟蹤，參與指導(dǎo)，把IPC-A-610工藝文件知識(shí)落到實(shí)處。

如何構(gòu)建開(kāi)放的并得到用工單位認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是我們?cè)诳己朔绞竭x擇上重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)系部討論慎重決定，學(xué)生不再參加由政府勞動(dòng)部門(mén)組織的技能考核，避開(kāi)了以往學(xué)生片面追求技能證書(shū)而不注重自身技能的切實(shí)提高地現(xiàn)象，更改為學(xué)生自愿參加由行業(yè)協(xié)會(huì)組織的技能考核。而實(shí)際上，由政府勞動(dòng)部門(mén)組織的技能考核的最終通過(guò)率往往接近100%，學(xué)生的技能水平也不能得以真正體現(xiàn)，一些技能證書(shū)也失去應(yīng)有的公信力。經(jīng)過(guò)系部與江蘇省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)磨合，確定我院學(xué)生作為江蘇省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成員單位員工參加由省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的SMT技能考核，考核地點(diǎn)也不在本學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心，而是在省SM專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授權(quán)的專(zhuān)門(mén)考點(diǎn)。考評(píng)員由省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)從各會(huì)員企業(yè)選取具有豐富的SMT技能和工藝水平的行家里手擔(dān)當(dāng)，各考評(píng)員對(duì)SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)，按照公平，公正，公開(kāi)的原則在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各考核項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)時(shí)考核并給出評(píng)定?？己嗽u(píng)定結(jié)束，再由專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織考評(píng)員對(duì)學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)綜合評(píng)定，內(nèi)容包括5S管理、AOI、手工焊接、調(diào)試。考評(píng)的各分項(xiàng)目成績(jī)與綜合成績(jī)?nèi)看蛴≡谟山K省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)頒發(fā)的SMT行業(yè)證書(shū)，并在SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)網(wǎng)站錄入以供查詢(xún)。這樣做的目的旨在體現(xiàn)行業(yè)證書(shū)真正體現(xiàn)學(xué)生參加SMT實(shí)訓(xùn)后的真實(shí)水準(zhǔn)，為本行業(yè)的成員企業(yè)在新員工的招收上提供了很好的錄用依據(jù)。

由于本課程開(kāi)設(shè)時(shí)間定在畢業(yè)前夕，學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束不久就將參加工作，為此，對(duì)于參加SMT實(shí)訓(xùn)的同學(xué)首次提出了考試即面試的口號(hào)并加以實(shí)施。具體做法是：學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后，在參加省SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的SMT技能考核的同時(shí)，同樣由SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織成員企業(yè)單位派員進(jìn)行SMT技能考核的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，在觀摩過(guò)程中，企業(yè)如有招收員工的需要，可馬上決定錄用滿(mǎn)意學(xué)生的意向，當(dāng)然，此前學(xué)生也提供了就業(yè)的意向和個(gè)人的相關(guān)簡(jiǎn)歷，這是課程建設(shè)中帶來(lái)的制度創(chuàng)新。通過(guò)《SMT焊接與工藝》這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)，我們經(jīng)過(guò)不斷摸索與積累，取得到了不少值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐課程內(nèi)容，課程組織形式與教師指導(dǎo)方法到考核內(nèi)容與方法上看都有創(chuàng)新點(diǎn)，可以說(shuō)形成了自己的特色。從校企合作角度上看，我們構(gòu)建了由職業(yè)院校為主導(dǎo)、企業(yè)積極參與、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)、人才鑒定、人才交流的三方協(xié)作體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉敏興. 卓越的現(xiàn)場(chǎng)管理：5S推行實(shí)務(wù)[M]. 北京大學(xué)出版社， 2003（10）： 6.

[2] 宣大榮. 江蘇表面組裝技術(shù)[J]. 江蘇省電子學(xué)會(huì)SMT專(zhuān)業(yè)委員會(huì)， 2010（3）： 3.

[3] IPC產(chǎn)品保證委員會(huì)任務(wù)組.電子組件的可接受性[M].IPC， CPCA聯(lián)合出版， 2000.

[4] 王應(yīng)海.電子組裝工藝與設(shè)備[M].江蘇教育出版社， 2007.