谷瑜青

摘要：近年來(lái)，各大高校紛紛在教學(xué)領(lǐng)域展開了改革工作，針對(duì)不同的課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，旨在更加高效的為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，是一門集中了理論和實(shí)踐于一體的應(yīng)用學(xué)科。該文筆者從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性出發(fā)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)際教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的分析與探討。且根據(jù)學(xué)生的理論理解能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）11-0110-03

科技的發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性也越來(lái)越突出。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域?qū)儆诨A(chǔ)的課程，同時(shí)也是全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的重要內(nèi)容之一[1]。如何提升計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的質(zhì)量并改進(jìn)其實(shí)際教學(xué)方法一直是高校相關(guān)專業(yè)教師研究的主要課題。老師們需要在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的工作改進(jìn)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的積極互動(dòng)。

1 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生長(zhǎng)年奉行應(yīng)試教育，再加上高校中課程的課時(shí)安排較少，更加造成了學(xué)生重理論、少實(shí)踐的思想，從而容易在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少實(shí)踐綜合練習(xí)。因而在教學(xué)中，經(jīng)常是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)僅僅有了一個(gè)基礎(chǔ)的了解，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，難以用實(shí)踐配合理論學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)越來(lái)越得到了普及，學(xué)生們接觸計(jì)算機(jī)的年齡也越來(lái)越早，盡管其應(yīng)用計(jì)算機(jī)非常熟練，但是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)卻非常薄弱，實(shí)際動(dòng)手能力差，在系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)中普遍存在著不知從何下手的情況。盡管在中小學(xué)時(shí)就已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是學(xué)生們平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)大都停留在聊天、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)和看視頻等層面，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)應(yīng)用的了解少之甚少，這樣一來(lái)便存在著學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)參差不齊的情況。

1.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，創(chuàng)新意識(shí)薄弱

由于學(xué)生在應(yīng)試教育環(huán)境中長(zhǎng)大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常薄弱。再加上計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)理論知識(shí)的枯燥性和乏味性，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生具體興趣[2]。在這種情況下，如果學(xué)生缺乏實(shí)踐，便更加難以獲得創(chuàng)新思維。這種情況已經(jīng)成為大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的安排

大學(xué)修的學(xué)科比較多，每門課的課時(shí)安排都非常緊張，在原本課時(shí)緊張的情況下學(xué)生又得學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又得爭(zhēng)取時(shí)間將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去。但是理論教學(xué)和實(shí)踐之間的時(shí)間距離較長(zhǎng)，等到需要實(shí)踐時(shí)，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)早就忘記，又需要花費(fèi)一番功夫去復(fù)習(xí)，在這之中浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

考慮到這一實(shí)際情況，在教學(xué)改革的過(guò)程中，筆者建議將理論課和實(shí)踐課相互安排在一起，理論學(xué)習(xí)之后趁熱打鐵展開知識(shí)的實(shí)踐，從而幫助學(xué)生更好的理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，得到融會(huì)貫通、舉一反三的效果。

2.2 理論學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際

① 更新教材：

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)如今大學(xué)選用的教材中，所選知識(shí)往往陳舊落后，跟不上實(shí)際發(fā)展的需要，因而學(xué)生所學(xué)教材需要不斷更新。盡管課堂所講授的知識(shí)永遠(yuǎn)都會(huì)和實(shí)際工作應(yīng)用中存在一定偏差，但是縮短周期以更新知識(shí)內(nèi)容，努力縮小所學(xué)與所用之間的差距，便有利于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的了解和掌握。

另外，各種計(jì)算機(jī)考證，內(nèi)容也相對(duì)落后，起了不好的引導(dǎo)作用。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際相對(duì)滯后的重要原因。

② 選擇性教學(xué)：

我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，而設(shè)立課外項(xiàng)目對(duì)學(xué)生有相當(dāng)吸引力。而通過(guò)課外項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，達(dá)到了實(shí)踐促理論，理論促實(shí)踐的作用。除此之外，在有條件的院校，同門課程（如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類）可同時(shí)開設(shè)多種語(yǔ)言教學(xué)，供學(xué)生自由選擇，從而更有利于不同層次學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

③ 實(shí)例教學(xué)：

在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法中，最為行之有效的方法便是以具體的案例進(jìn)行分析談?wù)?，通過(guò)提問(wèn)分析等方式引起學(xué)生的注意和興趣，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中，結(jié)合商品銷售的實(shí)際案例系統(tǒng)進(jìn)行展示，讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間去討論并進(jìn)行信息點(diǎn)的檢索，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，建立科學(xué)合理的數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)列表，在完成數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的修改補(bǔ)充時(shí)，加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維和創(chuàng)新的能力[3]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，可以多多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的想法，并且針對(duì)每一位同學(xué)的創(chuàng)新想法存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

由于課程安排上時(shí)間有限，教師不可能花費(fèi)大量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位同學(xué)的提問(wèn)，在這種情況下，可以要求學(xué)生在課后將自己的想法做成PPT的形式在課堂上展現(xiàn)，或者以小組的形式進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)稍差一些的學(xué)生則適當(dāng)進(jìn)行懲罰，從而保證學(xué)習(xí)的規(guī)范性。

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)的后期階段進(jìn)入了實(shí)踐期，在這一時(shí)期老師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)鞏固本學(xué)期所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生在查找資料學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，查找更多的案例，進(jìn)而將收獲記錄下來(lái)，最終形成一個(gè)小型的系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目作為本學(xué)期課程的結(jié)案匯總。

2.3 實(shí)踐學(xué)習(xí)中重視任務(wù)布置與課后實(shí)踐

①任務(wù)布置：

教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)學(xué)生不同的擅長(zhǎng)點(diǎn)和興趣愛(ài)好點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分組，每個(gè)小組的組合不同，任務(wù)相似。學(xué)生需要在實(shí)踐課程結(jié)束之后將任務(wù)上交，而教師可以根據(jù)每個(gè)小組的作業(yè)所呈現(xiàn)出來(lái)的效果相應(yīng)打分。平時(shí)的課堂上需要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自我觀點(diǎn)和想法的發(fā)表，鼓勵(lì)不同的學(xué)生上臺(tái)分享自己的發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)教學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。舉例來(lái)說(shuō)，上課之前老師可以給到學(xué)生們此次課堂中講到的與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)方面的知識(shí)，各種技術(shù)的特點(diǎn)以及各自所占的優(yōu)勢(shì)。從而給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去思考、去反駁現(xiàn)有理論。或者是將現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)中諸如ISSUE的主題，讓學(xué)生可以在書中和網(wǎng)上進(jìn)行所需要的資料查閱，培養(yǎng)出學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及數(shù)據(jù)庫(kù)課程中先進(jìn)技術(shù)的了解和掌握。只有這種情況下的學(xué)習(xí)，才是學(xué)生自發(fā)的自主學(xué)習(xí)，并且在無(wú)形中提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，

②研究生助教：

研究生助教一詞，最先起源于19世紀(jì)末的美國(guó)。一直延遲到20世紀(jì)中葉，美國(guó)的研究生助教制度逐漸形成模式，通過(guò)可觀的助教金以吸引優(yōu)秀的研究生參與到課堂中進(jìn)行知識(shí)分享。早在1899年，哈佛大學(xué)拿到了一筆數(shù)量及其可觀的捐贈(zèng)金，隨即便將這筆捐贈(zèng)款分設(shè)出30個(gè)研究基金，對(duì)于幾位研究生的要求中有一項(xiàng)便包括利用部分時(shí)間支持助教工作，這部分學(xué)生除了日常的學(xué)習(xí)之外還需要協(xié)助導(dǎo)師做好一定的教學(xué)工作。

除卻美國(guó)之外，助教制度同樣存在于西方眾多發(fā)達(dá)國(guó)家，有些國(guó)家甚至在高中也設(shè)置了助教的位置。助教在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別是在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，研究生助教既可以讓大學(xué)生們感到十足的親切感，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生們有一定的吸引力。研究生在教學(xué)過(guò)程中為大學(xué)生們樹立一個(gè)好的榜樣，起到一個(gè)良好的帶頭作用，用自己積極的情緒感染大學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活[4]。許多大學(xué)生都愿意同研究生助教相互溝通，從而形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

相對(duì)于研究生助教而言，既發(fā)揮了自己所學(xué)，幫助學(xué)弟學(xué)妹的同時(shí)把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，在教授別人時(shí)對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)做到不斷學(xué)習(xí)和自我總結(jié)的目的。起到了溫故而知新的效果，又能夠通過(guò)自己的努力得到一定金錢上的回報(bào)，可謂是一舉兩得。由此可見(jiàn)，研究生助教幫助大學(xué)生彼此互助學(xué)習(xí)，營(yíng)造出雙贏的局面。

③課后實(shí)踐：

外部因素永遠(yuǎn)只能在量上形成積累，學(xué)生若想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破只能從內(nèi)因上找方向，通過(guò)在查找實(shí)際案例中嘗試著學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且積極參與到學(xué)校同企業(yè)之間的合作教育中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生離開校園，利用寒暑假的時(shí)間深入到企業(yè)的實(shí)際工作操作之中去，積極參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目系統(tǒng)的開發(fā)，在不斷總結(jié)理論與實(shí)踐的探索中向指導(dǎo)老師總結(jié)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更加容易快速的融入到社會(huì)工作中去，為社會(huì)貢獻(xiàn)出新鮮的血液力量。

2.4 理論考核與實(shí)踐考核并重

在各大院校，數(shù)據(jù)庫(kù)的課程大都重視理論考核，而忽略了實(shí)踐操作能力。這也造成了學(xué)生面臨著有心參與開發(fā)卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)的窘境[5]。要知道，在實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐猶如兩架馬車，應(yīng)當(dāng)并不同行。課程結(jié)束后教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)期中的表現(xiàn)通知學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和選題分配，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。

讓學(xué)生自主選擇選題，目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確期末考核的難易程度，做到平時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)深度的自我安排。保證學(xué)生在充分掌握了應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)的同時(shí)，提高最終課程設(shè)計(jì)的成果。

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中至關(guān)重要的作用，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將理論知識(shí)上傳到相關(guān)平臺(tái)，從而給學(xué)生提前了解和預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)[6，7]。這種方式可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。此外，學(xué)生們還可以在平臺(tái)中彼此交流，對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)，老師和研究生助教可以針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行在線解答。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)中，理論同實(shí)踐相互結(jié)合，借助研究生助教的資源引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫(kù)課程的同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力?？偠灾?，為了保證教學(xué)的質(zhì)量并通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)素養(yǎng)，需要充分重視實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷更新教材知識(shí)，不斷在實(shí)踐中摸索探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體教學(xué)方法。

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