葛宏偉

【摘 要】水中游戲是為了克服兒童初學(xué)者的懼水心理，達(dá)到一定練習(xí)目的的一種教學(xué)手段。在明確懼水心理的誘發(fā)原因和具體表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用合理有效的水中游戲進(jìn)行引導(dǎo)，能幫助兒童初學(xué)者戰(zhàn)勝心理障礙，更好更快地學(xué)會(huì)游泳。本研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法等方法，對(duì)水中游戲幫助兒童初學(xué)者克服懼水心理進(jìn)行探討，取得了成效。

【關(guān)鍵詞】?jī)和鯇W(xué)者 ? ?懼水心理 ? ?水中游戲

1選題依據(jù)

長(zhǎng)久以來，大部分游泳初學(xué)者都會(huì)有不同程度的懼水心理，這一點(diǎn)在兒童初學(xué)者身上表現(xiàn)得更加明顯。因此，減少兒童初學(xué)者的心理壓力，解決他們的懼水心理是關(guān)鍵?；诖?，本研究以克服兒童初學(xué)者在學(xué)習(xí)游泳過程中的懼水心理為目的，將水中游戲運(yùn)用到教學(xué)過程中，對(duì)其可行性進(jìn)行分析和理論研究。

2關(guān)于兒童初學(xué)者懼水心理的研究

2.1 ?兒童初學(xué)者產(chǎn)生懼水心理的誘發(fā)機(jī)制

2.1.1 ? 周圍環(huán)境的改變（內(nèi)因）

體位的變化。人類居住在陸地上，運(yùn)用雙腿直立行走、奔跑、跳躍，而到了水中要依靠水的浮力不斷地調(diào)整體位以維持身體平衡。沒有游泳基礎(chǔ)的兒童初學(xué)者由于害怕而過度緊張，產(chǎn)生了懼水心理。

呼吸方式的變化。呼吸是人生存的本能，在游泳時(shí)受水的阻礙，呼吸時(shí)要求我們?cè)谒嫖鼩?，水下呼氣。兒童初學(xué)者對(duì)呼吸和身體的協(xié)調(diào)不適應(yīng)，極易造成嗆水，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼心理。

2.1.2 ?教學(xué)方式不恰當(dāng)（外因）

沒有做到區(qū)別對(duì)待。教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用的教學(xué)方式和手段與兒童初學(xué)者的實(shí)際情況不相適應(yīng)，沒有做到因人而異、因材施教，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，喪失了對(duì)游泳的熱情，產(chǎn)生了厭煩情緒以致懼水心理。

缺乏幫助和保護(hù)。大部分兒童初學(xué)者無法很好控制身體平衡，在水中極易出現(xiàn)肌肉緊張而嗆水。若缺乏教師的幫助和保護(hù)，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)教師的信任感，從而失去對(duì)游泳的興趣和信心，最終導(dǎo)致較嚴(yán)重的懼水心理。

2.2 ?兒童初學(xué)者懼水心理的具體表現(xiàn)

通過對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)資料的分析和研究以及游泳教學(xué)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，兒童初學(xué)者懼水的表現(xiàn)有不敢下水、害怕溺水、擔(dān)心下沉等。

3關(guān)于水中游戲的相關(guān)研究

3.1 ?水中游戲的定義

關(guān)于水中游戲的定義，學(xué)界有多種觀點(diǎn)，其中占主流的有兩種。一種是全國(guó)體育院校通用游泳教材定義為：水中游戲是一種強(qiáng)身健體、熟悉水性、增強(qiáng)水感的水中體育活動(dòng)。另一種是高等教育出版社出版的游泳教材的觀點(diǎn)：水中游戲是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣，豐富游泳課的內(nèi)容，幫助消除怕水心理，鞏固和提高游泳技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。

3.2 ?水中游戲的特點(diǎn)

水中游戲具有教育意義、內(nèi)容和形式豐富多樣、游戲過程有競(jìng)爭(zhēng)、能活躍氣氛、娛樂身心等特點(diǎn)。

4研究對(duì)象和研究方法

4.1 ?研究對(duì)象

以6～12歲怕水的兒童初學(xué)者為研究對(duì)象。

4.2 ?研究方法

文獻(xiàn)資料法，廣泛查閱有關(guān)于水中教學(xué)以及有關(guān)于兒童心理的文獻(xiàn)。調(diào)查訪談法，就有關(guān)問題對(duì)有關(guān)專家、教練進(jìn)行訪談。

5分析與結(jié)論

5.1 ?水中游戲在克服各種具體懼水心理中的運(yùn)用

通過對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的查閱和研究，結(jié)合有關(guān)專家的建議和在游泳教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)幾類常見的懼水兒童初學(xué)者，先提出總的指導(dǎo)方針，再整理或自編出具有針對(duì)性的水中游戲，以此克服兒童初學(xué)者的懼水心理，減小初學(xué)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。

5.1.1 ? 針對(duì)不敢下水的兒童初學(xué)者的水中游戲

不敢下水的兒童大部分是由于懼水而導(dǎo)致興趣不高所致。擬指導(dǎo)方針：選取以激發(fā)兒童初學(xué)者興趣為主的游戲來引導(dǎo)他們。有代表性的游戲：小貓戲水。方法：初學(xué)者排坐在岸邊，把手伸到池水里浸透后，輕拍自己的面頰、軀干各部位直至全身濕透。注意事項(xiàng)：撩水時(shí)不宜過多過急，動(dòng)作輕柔舒緩。

5.1.2 ? 針對(duì)害怕溺水兒童初學(xué)者的水中游戲

針對(duì)害怕溺水的兒童，擬指導(dǎo)方針：采用循序漸進(jìn)的游戲方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。有代表性的游戲：水中急行軍。方法：初學(xué)者下水，手扶池邊，并使水沒過肩膀，然后靠手臂的力量，使自己的身體或左或右地行進(jìn)，待初學(xué)者熟悉后，加大難度轉(zhuǎn)移到水線上進(jìn)行。注意事項(xiàng)：注意提醒初學(xué)者要使水沒過自己的肩膀，注意組織有序，保證安全，特別是在水線上“行軍”時(shí)，要注意幫助與保護(hù)。

5.1.3 ? 針對(duì)擔(dān)心下沉的兒童初學(xué)者的水中游戲

擔(dān)心下沉的兒童初學(xué)者，是由于對(duì)水環(huán)境有天然的陌生感而導(dǎo)致懼水，也有部分兒童是因?yàn)椴挥淇斓挠斡窘?jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)游泳的不良印象。擬指導(dǎo)方針：可采用使身體沒入水下的游戲，讓他們?cè)谑煜に颅h(huán)境的同時(shí)，感受到潛水的快樂，對(duì)于克服懼水心理有不錯(cuò)的效果。有代表性的游戲：水下傳令兵。方法：將初學(xué)者分為2～3組，然后老師將口令（如“我愛游泳”）小聲地告訴第一位初學(xué)者，這個(gè)人隨即潛入水下，將口令傳個(gè)下一位初學(xué)者，以最后一人能說出正確口令的組為勝。注意事項(xiàng)：傳口令時(shí)，傳口令者和聽口令者都必須沒入水中（頭部沒頂）。

5.2 結(jié)論

水中游戲是用于游泳教學(xué)中一種特殊的教學(xué)方法。作為游戲，它是為了活躍氣氛，豐富課堂內(nèi)容;作為教學(xué)方法，它能將游泳教學(xué)有關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)嫁到游戲上，使得兒童初學(xué)者更加容易掌握游泳技術(shù)。

運(yùn)用水中游戲教學(xué)法克服懼水心理有很好的效果。面對(duì)有怕水心理的兒童初學(xué)者，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)，能減輕兒童初學(xué)者的恐懼心理，使之積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。

在運(yùn)用水中游戲克服懼水心理時(shí)，注意根據(jù)個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。針對(duì)教學(xué)中那些有特別懼水心理和抵觸情緒的兒童初學(xué)者，要注意采用合適的游戲慢慢引導(dǎo)。

兒童初學(xué)者有著貪玩、活潑好動(dòng)的天性，在教學(xué)中很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。在初次接觸水時(shí)，如能將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入具有趣味性的水中游戲中，采用“以玩促學(xué)”的模式，將會(huì)起到良好的教學(xué)效果。