劉瑞潔

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，中職教育在為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)各類人才的同時，其管理上的問題也引發(fā)了人們的廣泛關注。在現(xiàn)代化社會對人才要求更加細化、專業(yè)化的背景下，加強中職教育教學改革，提升中職教育水平，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)、輸送更多的專業(yè)人才，是中職教育未來發(fā)展的必然趨勢。由于中職教育與普通教育在培養(yǎng)目標、內容上存在較大的區(qū)別，因此，中職教育教學管理改革應該根據中職生的特點及中職教育的性質來改進我國傳統(tǒng)中職教育教學的管理模式，促進中職教育更好地適應時代對人才的需求。本文將從中職教育教學管理現(xiàn)狀及問題出發(fā)，進一步分析中職教育教學管理改革的意義，并對中職教育教學管理改革措施進行全面的探索。

【關鍵詞】中職教育教學 ? ?管理改革 ? ?問題 ? ?措施

一、中職教育教學管理現(xiàn)狀及問題

（一）管理意識落后

我國市場經濟改革不斷深化，對中職人才的要求不斷提升，而中職教育教學管理體制卻仍舊以傳統(tǒng)的模式為主導。傳統(tǒng)的中職教育只注重傳授給學生理論知識，往往忽略了市場對人才的需求，而且，由于教育體制比較落后，在統(tǒng)一的教學大綱指導下，中職教育的課程內容與安排等都比較一致，與時代發(fā)展的貼合度越來越小。在市場經濟環(huán)境下，這種落后的教育管理模式顯然不能夠滿足市場對人才的需求。由于缺乏對市場人才趨勢的全面了解，教學管理效率低下，中職教育教學愈來愈無法適應時代發(fā)展的要求。

（二）缺乏明確的管理目標

在新的時代下中職教育缺乏明確的目標，一些中職教育未能深入掌握自身的特點，而盲目地采用普通高校教育教學管理模式，導致中職教育教學偏離了自身的方向。有些中職教育管理者教育理念模糊，無法明確中職教育的定位，為了獲得自身的利益而忽視了學生的長遠發(fā)展，導致很多學生在學校里的學習缺乏有效地指導，在實踐上缺乏有效地管理，中職教育的形式大于實際作用。很多學生經過中職學校的學習，在理論及實踐能力上都沒有得到真正提高，這種落后的教育觀念不僅影響了學生的長遠發(fā)展，也嚴重損害了中職學校的社會形象。

（三）教師素質不高

時代的發(fā)展不僅對中職教育改革及目標提出了新的要求，更重要的是對教師的職業(yè)素質技能也提出了更高的標準。大部分中職學校的教師在理論及教學技能水平上還比較落后，無法滿足學生知識與實踐能力的需求。不僅如此，很多教師對于中職教育的認識比較粗淺，在日常的教學過程中，對中職學生的需求不夠重視，因而學生的主體性得不到應有的發(fā)揮，導致學生對于學習內容積極性不高，對自身發(fā)展也缺乏足夠的認知。

二、中職教育教學管理改革的意義

中職教育對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用，對我國專業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。為推進我國現(xiàn)代化社會發(fā)展，通過中職教育培養(yǎng)一批具有理論及實踐技能的高素質人才，滿足現(xiàn)代化生產的需要，是當前我國教育體制改革的深層目標。為進一步優(yōu)化我國教育資源配置，目前應將職業(yè)教育與基礎教育、高等教育放在同等重要的位置。

中職教育教學改革不僅是職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是新形勢下我國教育體制創(chuàng)新發(fā)展的重要內容。進行中職教育教學管理改革，可使各項教育資源能夠得到充分地利用，提升中職學生的綜合能力。因此，進行中職教育教學管理改革，是中職學生、職業(yè)教育及我國教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。

三、中職教育教學管理改革的措施

（一）轉變教育觀念

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分。作為我國現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要途徑，中職教育應該不斷明確自身定位，加強對教育目標的正確認知，通過積極廣泛地宣傳來提升人們對中職教育的認識，使社會公眾能夠更進一步關注中職教育的發(fā)展。中職學校應該在整合教育資源的基礎上，加強教學質量管理，通過專業(yè)指導、教育來提升中職學生的綜合素質，用自身的辦學質量來提升學校的形象，使學校在保證質量的同時也能夠獲得應有的效益，進而不斷提高辦學規(guī)模與效率。

（二）加強學校建設改革

中職教育還應加強學校建設改革，在辦學上，可以加強與社會、企業(yè)的合作，通過校企合作的方式來形成自身的辦學特色。利用聯(lián)合辦學的措施，不僅能夠為學生提供更加廣闊的實踐平臺，也有助于企業(yè)優(yōu)化資源，為企業(yè)提供充分的后備人才。目前，校企合作的訂單式辦學已經成為中職教育的重要發(fā)展趨勢，學校通過校企合作，還能夠更加準確地了解市場對人才的需求，進而調整教學內容與目標。

中職學校還可以通過自身的辦學優(yōu)勢與社會用人單位簽訂長期的合作關系，形成更加穩(wěn)定有效的人才供求鏈條，加大校外實習基地建設，為人才培養(yǎng)提供更多的機會。不僅如此，中職學校還應加強對教師的培訓，通過定期的培訓機制來加強教師對中職教育的認知，并不斷提升教師的教學技能，促進師生之間的互動，讓教師能夠根據學生的特點來實施更加有效的教學策略，從而提高中職教育的質量。

（三）合理設置課程內容

中職學校在增強學生實踐技能的同時，也應該注重專業(yè)課程與文化課程之間的聯(lián)系，不能偏廢其一。應根據現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，通過實行理論與實踐相結合的培養(yǎng)措施，促進形成具有較高素質與水準的專業(yè)人才隊伍，使學生不僅能夠更加迅速地適應工作崗位，還能利用自身所學知識提升職業(yè)素質，為長期的職業(yè)發(fā)展提供更加充足的動力。合理的課程內容設置，不僅對提升中職學生的學習質量有所幫助，也有利于學生自身的長遠健康發(fā)展，為社會現(xiàn)代化建設輸送更加優(yōu)秀的人才奠定了更加堅實的基礎。

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