嚴利平

[摘要]辨析搭配不當，不管是單句還是復句，如果抓住句子的主干、以謂語動詞為關(guān)鍵詞、從語義關(guān)系上去辨析句子結(jié)構(gòu)或句子成分之間的語義錯誤，能有助于學生準確判斷搭配不當?shù)恼`。

[關(guān)鍵詞]搭配語義關(guān)系語義辨析

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130038

病句修改成為全國各地中考必考題型，其中搭配不當又成為考點之一。在初三復習階段訓練辨析搭配不當，我們通常習慣于從語法結(jié)構(gòu)上辨析主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語和中心語搭配不當、兩面與一面搭配不當、否定與肯定搭配不當、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，這是從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)去辨析搭配不當?shù)牟煌e誤類型，當然有助于掌握不同錯誤類型的特點。

其實，辨析搭配不當，不管是單句還是復句，如果抓住句子的主干、以謂語動詞為關(guān)鍵詞、從語義關(guān)系上去辨析句子結(jié)構(gòu)或句子成分之間的語義錯誤，能有助于學生準確判斷搭配不當?shù)恼`。

一、兩面和一面搭配不當?shù)恼Z義辨析

單面主語與雙面謂語搭配不當?shù)恼Z義辨析。如果兩面詞（反義詞）并列短語出現(xiàn)在謂語部分，就會造成“一面”與“兩面”語意搭配不當，如“這次比賽的獲勝，將決定著我們能否進入決賽階段”（2011年廣東佛山），主語部分的“獲勝”表達了一面的語義，謂語部分的“能否”表達了兩面的語義。“獲勝”才“能進入決賽階段”，“獲勝”只能與“能”形成語義關(guān)系進行搭配，故刪去“否”或“能否”。

雙面主語與單面謂語搭配不當?shù)恼Z義辨析。如果兩面詞（反義詞）并列短語出現(xiàn)在主語部分，就會造成“兩面”與“一面”語意搭配不當，如“能否根治中小學生沉迷網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡游戲的‘頑癥，是保證青少年健康成長的條件之一”（2011年湖北黃岡中考題），主語部分的“能否”表達了兩面的語義，謂語部分的“保證”表達了一面的語義。“根治中小學生沉迷網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡游戲的‘頑癥”才“是保證青少年健康成長的條件之一”，“保證”與“能”形成語義關(guān)系進行搭配，故刪去“否”或“能否”。

兩面和一面搭配不當，表現(xiàn)特征是主語部分或者謂語部分有兩面詞（反義詞）并列短語出現(xiàn)，兩面詞（反義詞）并列短語是由表肯定與否定、正面與反面的詞重疊而成的，表現(xiàn)了相反、相對的兩種語義，如“能否”“是否”“與否”“能不能”“是不是”“有沒有”“抓不抓”“好不好”“要不要”“好壞”“優(yōu)劣”“上下”“左右”“輸贏”“勝負”“成敗”“高低”“輕重”“快慢”“榮辱”“興衰”等兩面詞。

但要注意的是，主語部分或者謂語部分出現(xiàn)了兩面詞，這個句子不一定就是兩面和一面語義搭配不當，要特別注意“心情”“影響”“作用”等隱性兩面詞。如“居住環(huán)境的好壞，將直接影響居民的心情”，雖然主語部分有兩面詞“好壞”，但謂語部分的“心情”也有好壞兩面，所以“心情”能與兩面詞“好壞”搭配。所以，若主語部分（或謂語部分）有兩面詞，而謂語部分（或主語部分）只提到一面并且不能作相反的理解，此句才是語義搭配不當。

兩面和一面語義搭配不當?shù)幕拘薷姆椒ㄊ恰霸觥被颉皠h”，要么改為一面與一面語義搭配，要么改為兩面與兩面語義搭配。如“良好的學習環(huán)境和氛圍是能否取得好成績的關(guān)鍵”（2007年四川廣安），屬于一面與兩面語義搭配不當，要么改為一面與一面語義搭配，則刪掉謂語部分的“能否”或“否”， 要么改為兩面與兩面語義搭配，則在主語部分（句首）增加“有無”或“有沒有”。又如“會不會用心觀察，能不能用心積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)”（2009年長沙中考題），屬于兩面與一面語義搭配不當，要么改為一面與一面語義搭配，則刪掉主語部分的“會不會”和“ 能不能”，要么改為兩面與兩面語義搭配，則在謂語部分（“提高”之前）增加“ 能否”二字。

二、并列短語和句子成分搭配不當?shù)恼Z義辨析

一般情況下，三大主干成分主、謂、賓的某個成分由兩個或兩個以上的詞語組成的并列短語增加了語義的多樣性與復雜性，形成了一對多或多對一的語義關(guān)系，學生往往忽視了語義搭配的全面辨析。辨析的基本方法是，把并列短語的每個詞語分別同某個成分搭配，辨析語義搭配是否恰當。

一主多謂式。如“這篇文章的主題要集中，要剪裁，結(jié)構(gòu)上還要加工”，主語“主題”與謂語“集中”形成語義關(guān)系，與謂語“剪裁”不能形成語義關(guān)系。故可以刪掉“要剪裁”，或改“要剪裁”的主語為“材料”，改為“材料要剪裁”。

多主一謂式。如“他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現(xiàn)在我眼前”，主語“笑容”與謂語“出現(xiàn)”形成語義關(guān)系，主語“教導”與謂語“出現(xiàn)”不能形成語義關(guān)系。故刪掉“循循善誘的教導”或改為“他那和藹可親的笑容時時出現(xiàn)在我眼前，循循善誘的教導時時回響在我耳旁”。

多主多謂式。如“隨著改革開放的進一步深入，我國人民的消費觀念、消費水平和消費方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變”，主語是并列短語“消費觀念、消費水平和消費方式”，謂語是“提高和轉(zhuǎn)變”，其中“消費水平”與“提高”才能形成語義關(guān)系，“消費觀念、消費方式”與“轉(zhuǎn)變”不能形成語義關(guān)系，故應將“消費觀念”和“消費水平”對調(diào)。

一謂多賓式。如“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題”，謂語“安排”與賓語“內(nèi)容”“時間”“出席人員”均能形成語義關(guān)系，與賓語“應注意的問題”不能形成語義關(guān)系，可把“以及會議中應注意的問題”刪去或改為“并討論了會議中應注意的問題”。

多謂一賓式。如“這個文學站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所多次受到上級領(lǐng)導的表彰”，“挽救”“失足青年”形成語義關(guān)系，“培養(yǎng)”“失足青年”不能形成語義關(guān)系，故刪掉“和培養(yǎng)”。

并列短語和句子成分語義搭配不當?shù)幕拘薷姆椒ㄊ恰霸觥薄皠h”“改”“調(diào)”。

三、 主謂搭配不當?shù)恼Z義辨析

誤解主語或謂語的語義造成主謂搭配不當。如“造成工地上，聽不見鍬鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向遠處張望”，將主語“眼光”的語義誤解為“眼睛”。又如“感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯”，將謂語“呼嘯”的語義誤解為“沸騰”。

主謂短語做主語容易造成語義搭配不當。如“失眠是指因睡眠時間不足、質(zhì)量不佳對身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺，應對失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識，進行自我調(diào)護”，主語“應對失眠”與謂語“進行自我調(diào)護”語義搭配不當，將“應對失眠”改為“失眠者”。

主謂短語做主語時，誤將主謂短語的賓語當做了句子的主語。如“我國向太平洋預定海域發(fā)射的首枚運載火箭圓滿成功”，將主謂短語“我國……發(fā)射……火箭”的賓語“首枚運載火箭”當做了句子的主語，應刪掉前面的“的”字。

主語后面有多個謂語部分時容易造成主謂語義搭配不當。如“朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇《紅樓夢》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評價”，主語《紅樓夢》與謂語部分“給予了很高的評價”搭配不當。

四、動賓搭配不當?shù)恼Z義辨析

一對一的動賓搭配不當較為簡單，謂語和賓語分別由單一的動詞和名詞充當，動賓語義搭配不當。如“要采取多種形式，積極培養(yǎng)新生力量，力爭在較短時間內(nèi)解決后繼無人的狀況”，或改謂語動詞“解決”為“改變”，或改賓語“狀況”為“問題”。

如果主謂短語或名詞性偏正短語作賓語的修飾語，容易造成謂語動詞和賓語中的名詞中心語之間的語義搭配不當。如“由于核廢料衰變緩慢，所以一旦發(fā)生地質(zhì)變動，或者因建筑、地鐵建設等人為因素的影響，導致核廢料泄露事件，那么后果將不堪設想”，動詞“導致”和賓語中的名詞性中心語“事件”之間語義搭配錯誤，應該主謂短語作賓語，改為“導致核廢料泄露事件發(fā)生”。

五、主賓搭配不當?shù)恼Z義辨析

主語和賓語在同一單句中，只保留主語中心詞、謂語和賓語中心詞，就可以辨析主賓語義是否搭配。如“ 他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人”，“家鄉(xiāng)是人”不搭配，刪去“的家鄉(xiāng)”或“人”。

主語和賓語不在同一單句而是分別位于前后兩個句子中，若將主語補充在后一分句中，就可以辨析主賓語義是否搭配。如“春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響”，“月光、樹影”“發(fā)出沙沙的聲響”語義搭配錯誤，“發(fā)出沙沙的聲響”是“樹枝”，所以，應將“發(fā)出沙沙的聲響”放在“樹枝搖曳著”之后。

六、修飾語和中心詞搭配不當?shù)恼Z義辨析

定中搭配不當。如“某工廠以技術(shù)進步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)”，只能“研制”“新產(chǎn)品”“新材料”，只能“開發(fā)”“新技術(shù)”“新工藝”。

狀中搭配不當。如“人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言”，“以親切的目光”同“注視”搭配，同“傾聽”不搭配，應改為“人們都以親切的目光注視這位殘疾人，傾聽著他的發(fā)言”。

中補搭配不當。如“他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿”，“豐滿”不能補充說明“表現(xiàn)”，“豐滿”應改為“充分”。

介賓搭配不當。如“團員首先要起模范作用，當說話做事前，都要想到自己是一名團員”，“當……前”無語義關(guān)系，將“當”改為“在”。

綜上所述，從語義上辨析成分之間的搭配問題，必須辨析句子內(nèi)部的詞和詞之間的語義關(guān)系，這樣才能有助于學生準確判斷搭配不當?shù)恼`。

（責任編輯韋淑紅）