周世玉

德、智、體、美、勞，一直是新時代教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的五個大方面，其道理與“木桶原理”相似，五個方面相輔相成，缺一不可。美育也作為獨特的一支，屹立在了教育事業(yè)當(dāng)中，而作為美育當(dāng)中重要的組成部分“美術(shù)”，也成為我們的一項教學(xué)重點，并且學(xué)生與教師也都摒棄了以往對美術(shù)課不重視的態(tài)度，轉(zhuǎn)而把精力合理地分配在

了這一學(xué)科當(dāng)中，特別是九年義務(wù)教育階段，無論是學(xué)校還是學(xué)生本身，都把美術(shù)興趣的培養(yǎng)規(guī)劃在了自己的教育計劃當(dāng)中，這一點非常令人欣慰。在義務(wù)教育的初中階段正是學(xué)生心智開始發(fā)育成熟的重點階段，學(xué)生的識別能力增強，知道自己感興趣的學(xué)科是什么，因此，這一階段也是老師發(fā)掘他們美術(shù)天分的最好時刻。那么，如何讓初中生喜歡上美術(shù)課堂呢？我想意境創(chuàng)造是一個非常有用的辦法。

一、意境創(chuàng)造可增加學(xué)生好奇心

其實課程的好壞，老師的因素是極其重要的，一節(jié)普通的課程，有的老師可以講得生動具體，有的老師可以講得枯燥乏味，這取決于個人的能力，但就是這種能力，卻很大程度上影響著學(xué)生對這一學(xué)科的喜好。而初中年齡的學(xué)生又對事物顯出很大程度上的好奇，因此，老師可以利用學(xué)生的好奇心，來使他們愛上這門學(xué)科，而意境創(chuàng)造就可以很快達到教師想達到的預(yù)定目標(biāo)。通常，孩子的想象力是非常豐富的，在未接受傳統(tǒng)教育之前，他們的腦海中涌動著許許多多的奇思妙想，可是因為一些不合理的束縛才使他們的思想得到禁錮，而老師所要做的就是打開他們的枷鎖，用言語或者多媒體設(shè)備來給他們勾勒出一張美麗的畫卷，創(chuàng)造出一個優(yōu)美的意境，進而教師可以用畫筆在他們面前勾勒出一幅幅美景與他們的腦海中的畫面相對應(yīng)，這就能使他們對美術(shù)這門學(xué)科充滿好奇。好奇心來了，興趣也就隨之而來了，因此，意境創(chuàng)造可增加學(xué)生的好奇心，有助于美術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、意境創(chuàng)造可開闊學(xué)生思維

學(xué)習(xí)美術(shù)，思維特別重要，腦海中沒有畫面就不會畫出優(yōu)美的畫作，而在課程中進行意境創(chuàng)造就可以直接達到這種效果。思維是需要開發(fā)的，它可以通過學(xué)習(xí)知識來獲取，也可以通過日常生活中的耳濡目染來獲取，當(dāng)然還可以通過課堂中老師的教習(xí)內(nèi)容來獲

取。這是一個過程，不可能指望學(xué)生馬上就擁有開闊完美的思維，但一旦經(jīng)過培養(yǎng)期后，學(xué)生的思維會馬上有一個很大的改觀，這時再給學(xué)生灌輸美術(shù)知識那便是水到渠成，學(xué)生會馬上掌握，并發(fā)揮出意想不到的作用。其實無論做任何事，思維方式都是最主要的，它可以引導(dǎo)人們的各種行為，也可以影響學(xué)習(xí)的效率，這一點同樣適用于美術(shù)的學(xué)習(xí)，而意境創(chuàng)造恰恰就可以開闊學(xué)生的思維，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

三、意境創(chuàng)造可豐富學(xué)生作品

目前來看，每一所正規(guī)的小學(xué)都會有美術(shù)課程的設(shè)置，因此，到了初中階段，一般的學(xué)生都是有一定的美術(shù)基礎(chǔ)的，這時，老師教習(xí)美術(shù)是一個繼續(xù)教育的過程。在此之前，他們也許跟隨以前的老師學(xué)習(xí)到了一定的美術(shù)知識，也畫過一些美術(shù)作品，到了初中的時候，如果老師想讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上有所突破，除了在技法上教習(xí)一些新的知識點外，還有一種辦法就是對他們進行意境創(chuàng)造，這可以在新的作品中嘗試，也可在舊的作品中嘗試，意思就是說在創(chuàng)作新的作品時，學(xué)生思維的局限性可能并不能想到將許多新鮮的事物體現(xiàn)在畫作之上，這時，老師應(yīng)該對他們需要描畫的物體進行意境創(chuàng)造，給他們一些新的幻想，或是奇妙的，或是合理的，這樣都可以豐富他們自身的作品。同樣的，這一點在他們原有的舊作品當(dāng)中也可以去運用，老師可以拿出學(xué)生以前的作品進行品評，品評之后老師可以協(xié)助學(xué)生把未表達清楚的地方表達清楚，也可在原有畫作的基礎(chǔ)之上進行新穎的創(chuàng)作，進而補充完整，而這些都可以通過意境創(chuàng)造來取得。因此，意境創(chuàng)造可以豐富學(xué)生的作品。

四、意境創(chuàng)造可活躍課堂氣氛

美術(shù)課程因為屬于美育的范圍，因此，對學(xué)生的吸引力往往比其他科目要大，但這并不能成為教師懶散的理由，不能因為學(xué)科本身所具有的情趣程度大而放棄認(rèn)真?zhèn)湔n，只有充滿歡樂的課堂才能吸引學(xué)生的眼球，而意境創(chuàng)造，恰恰就可以起到活躍課堂氣氛的作用。當(dāng)我們在上美術(shù)課時，老師可以針對課程主題提出一些活躍的話題讓大家討論交流，這時，學(xué)生可以敞開心扉，真心對話，把內(nèi)心最真實的想法一一說給大家，如此一來，課堂就有了互動，避免了生硬死板。而老師針對課程主題也可以創(chuàng)造一些誘人的意境，這種創(chuàng)造可以用言語描繪來讓學(xué)生想象，也可以用實物擺在課堂之中，

讓學(xué)生用最直觀的方式進行觀察，但最終的目的都是使學(xué)生進入

狀態(tài)，活躍課堂氣氛。兵法上講最好的戰(zhàn)術(shù)就是不戰(zhàn)而屈人之兵，而課堂上則是歡快而活躍的學(xué)習(xí)，因為只有這樣，學(xué)生的思想才會越發(fā)的集中，記憶力才會最深刻，因此，意境創(chuàng)造可以活躍課堂氣氛，有助于美術(shù)的學(xué)習(xí)。

初中美術(shù)課堂是一片等待發(fā)掘的熱土，只要投入虔誠的熱情，加之以合理的方法就一定能夠創(chuàng)造出一種快樂的學(xué)習(xí)方式，而意境創(chuàng)造就是我們應(yīng)當(dāng)首選的一種方法。我相信，通過我們不懈的努力，初中美術(shù)教育這朵鮮花一定會開放得更加絢爛奪目，異彩芬芳。

參考文獻：

陳燕林.初探美術(shù)課堂氣氛提升學(xué)生參與度的運行機制[J].中國校外教育，2013（12）.

？誗編輯 李 姣