勇娜

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中語文教學(xué)中的重要性不言而喻。只有在真正意義上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從根本上激發(fā)，才能令學(xué)生更加容易地解決一些難題。結(jié)合實(shí)際情況，從多角度闡述了興趣教學(xué)在初中語文教學(xué)中的相關(guān)作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣教學(xué)；主動學(xué)習(xí)

興趣是一個人學(xué)習(xí)過程中最為重要的活躍性因素。一個人維持學(xué)習(xí)興趣也有著非常關(guān)鍵的作用，在初中學(xué)習(xí)階段，這種重要性顯得尤為突出。因此，利用有效方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也是以后初中語文教學(xué)的方向所在。

一、對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解

現(xiàn)如今的初中生都有著非常強(qiáng)的自尊心，非常渴望得到教師

的尊重，和其他人群相比，他們有著情緒多樣、情感豐富的特征，且對未來給予了很高的期望。該階段學(xué)生在記憶能力和求知欲上均非常出色。但他們也存在著意志力不堅定，缺少刻苦精神等缺點(diǎn)，再加上初中生正處青春期，其逆反心理較強(qiáng)。針對這種現(xiàn)象，教師要對該年齡段學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，只有通過這種方式，才能取得較為滿意的課堂效果。比如，教師在向?qū)W生講授人教版《最后一課》的時候，在閱讀之后，教師可以讓學(xué)生將當(dāng)時的情境用語言表述出來，在學(xué)生漸漸地對文章情境有感覺的時候，再將該文章中最精彩的部分直接引入，讓學(xué)生領(lǐng)會到教師對普魯士入侵者的憤怒與無奈。通過作者形象的描寫，學(xué)生也更加容易掌握該文章的

主題。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想使中學(xué)生在真正意義上學(xué)好語文課程，首先就要將其學(xué)習(xí)興趣在根本上加以激發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是活躍課堂氣氛，同時該方式也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力的有效途徑。如果在實(shí)際教學(xué)過程中，教師僅僅是將課文發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行描述，雖說學(xué)生聽得興趣盎然，但很難從中獲取到相關(guān)知識，也就是說，該堂課的進(jìn)行并沒有實(shí)際附帶效果。鑒于此，教師在要求學(xué)生朗讀課文之后，應(yīng)該設(shè)置一個問題供學(xué)生回答。問題的設(shè)定同樣是一門學(xué)問，其設(shè)置情況在一定程度上會影響整個課堂的活躍性。所以說，對于教師來講就應(yīng)該將問題的難易程度與深淺程度掌握好，若問題過于簡單則會令學(xué)生認(rèn)為沒有挑戰(zhàn)性，回答起來也缺少激情，而如果問題太難，則會在思考該問題上浪費(fèi)過多時間，不利于整個課堂的進(jìn)行，同時也會令學(xué)生對相關(guān)問題喪失回答的興趣。因此教師在設(shè)置相關(guān)問題的時候，要難易適中，比如說，教師在向?qū)W生教授人教版《看云識天氣》這節(jié)課的時候，可以領(lǐng)學(xué)生依照自身的感官體驗(yàn)來回答這個問題，“利用怎樣的方式才能知道天氣情況的？”這樣的問題能夠令學(xué)生的思維更加活躍，答案也多種多樣：有的說是觀察云的形態(tài)，有的說是觀察光彩現(xiàn)象等。學(xué)生爭先恐后地回答這個問題，課堂的氣氛自然而然地就活躍了起來。

三、注重語文課堂氣氛

教師在向?qū)W生教授《木蘭辭》這節(jié)課的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)時的歷史背景進(jìn)行全面了解，通過這種有效的方式，能夠在根本上將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來。在此之后，學(xué)生對相關(guān)歷史背景和故事梗概有了一定的了解，就能夠在真正意義上體會到探索的樂趣。初中階段的語文課文，如果單單使用這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是不實(shí)際的。一個班上的學(xué)生個人能掌握事物的能力不盡相同，同時單用這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)也是不切實(shí)際的。所以說，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時候，教師可以采用分組合作的方式來上課。這種方式存在著一定的競爭性，從實(shí)踐情況來看，學(xué)生都在爭先恐后地完成任務(wù)。通過這種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在根本上加以激發(fā)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，在此過程中使學(xué)生明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，令其在更多的方面得到發(fā)展。這對學(xué)生的前途來講，是非常有利的。

四、積極進(jìn)行實(shí)踐活動

教師上完一節(jié)課，進(jìn)入提問環(huán)節(jié)的時候，也就意味著這節(jié)課差不多完成了。學(xué)生在這一系列課堂活動當(dāng)中已經(jīng)獲得了一些知識，也就是說完成了教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的根本原因就是為了提升學(xué)生的語文水平，積極發(fā)展每個學(xué)生的語言表達(dá)以及書寫能力。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)在語文教學(xué)中就顯得非常重要。如果學(xué)生能夠在教師的提問中積極思考，那么就會在問題中得到些許啟發(fā)，進(jìn)而獲得更多的知識，其語言的口頭能力也得到了鍛煉。

綜上所述，利用有效方式將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣加以提升，是一個長久的過程，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)，才能為學(xué)生傳授更多的語文知識。在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過有效方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以提升，將傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對知識的渴望，這對語文教學(xué)來講，是必須追求的目標(biāo)，同時也是我國開展素質(zhì)教育的必然要求。

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？誗編輯 李 姣