潘巨玲

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，它的出現(xiàn)極大地推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代信息化的進(jìn)程。特別令人高興的是信息技術(shù)與我們課堂教學(xué)的整合，這是推進(jìn)我國(guó)面向未來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新舉措，給我們的新課改帶來(lái)了生機(jī)勃勃的活力。擺在我們面前的新課題是：如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，進(jìn)而改進(jìn)我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果呢？根據(jù)自己多年的生物課教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談一談信息技術(shù)與生物課程的整合問(wèn)題。

一、要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，我們應(yīng)找到使之有機(jī)整合的途徑、方法

我們要將信息技術(shù)與生物課程整合在一起，應(yīng)通過(guò)生物課堂教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用到生物課程的學(xué)習(xí)探究中來(lái)，使之有機(jī)地融合到同一教學(xué)活動(dòng)中，這是課堂整合的主體，也是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的必要途徑。

在生物教育教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)在充分利用信息技術(shù)的特性和功能的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尋找切入點(diǎn)；瀏覽一些相關(guān)教育信息內(nèi)容，服務(wù)充實(shí)我們的教育教學(xué)。搭建生物教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的、別致的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而可以嘗試性地解決教師提出的問(wèn)題，利用電教信息等手段，展開(kāi)生生討論、師生討論；教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行講評(píng)。

二、要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，我們要進(jìn)一步完善信息技術(shù)與生物課程整合

我們教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，而實(shí)現(xiàn)課程整合作為一種教與學(xué)的手段，更是為了實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)。信息技術(shù)與生物課程的整合，大大地推進(jìn)了新課程改革的進(jìn)程。因?yàn)樗葥?dān)負(fù)了學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)和生物知識(shí)的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行生物知識(shí)探究能力的雙重任務(wù)，還使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，這樣形成良好的文化素養(yǎng)，為他們將來(lái)成長(zhǎng)，適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造條件。

總之，信息技術(shù)與生物教學(xué)整合是大勢(shì)所趨，有待于全面普及和推廣。我們要做實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的排頭兵，就是要通過(guò)信息技術(shù)教育，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，提高生物課的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)教育思想和教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和更新，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間與條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

？誗編輯 董慧紅