齊英

摘 要：小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字是很枯燥的，教師通過(guò)采取多種途徑，像情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)等讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)識(shí)字，并通過(guò)一系列方法，例如，字源識(shí)字學(xué)習(xí)法、會(huì)意識(shí)字學(xué)習(xí)法、形象記憶學(xué)習(xí)法、總結(jié)記錄學(xué)習(xí)法、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)法提高小學(xué)生識(shí)字效率，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，掌握更多的字。

關(guān)鍵詞：愉快氛圍；多媒體；評(píng)價(jià)方式

識(shí)字是小學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，主要以識(shí)字教學(xué)為主，這個(gè)年齡段識(shí)字量很大，書里的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，故事性不是很強(qiáng)，所以較為枯燥，因此，在低年段教師應(yīng)努力采取各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)識(shí)字，在愉快的教學(xué)中學(xué)會(huì)識(shí)字。

一、快樂(lè)地學(xué)習(xí)寫字

興趣是最好的老師，低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間很短，怎樣才能抓住學(xué)生有限的注意力集中的時(shí)間，把生字教給他們。這就需要教師用一些有效的途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣，因此，我們通常的做法是：

1.營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)識(shí)字

創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氛圍對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵诿裰骱椭C的氛圍當(dāng)中學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，才會(huì)暢所欲言，學(xué)生更會(huì)積極地表現(xiàn)自己，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先要讓學(xué)生敢于在課堂上暢所欲言，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師不能凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令。教師指揮學(xué)生聽(tīng)令，會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)的做法。因此，教師要采用民主的方法，放下架子和學(xué)生親近，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，接受老師傳授的知識(shí)，所以，我在教學(xué)中營(yíng)造民主和諧的氛圍，并采用情境教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

2.采用多媒體教學(xué)，以直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生往往習(xí)慣于直觀教學(xué)，對(duì)抽象的東西理解起來(lái)很差，因此要想對(duì)字有深刻的印象，單靠教師敘述和學(xué)生的想象是不夠的，所以遵循直觀性教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?？梢园殉橄髲?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的展示而變得簡(jiǎn)單、直接。并通過(guò)多媒體把和字有關(guān)的一些畫面也播放出來(lái)，顯得更加生動(dòng)形象，這樣就把學(xué)生的注意力吸引住了，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字的意思。

3.采用有效評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生思想單純，喜歡老師的鼓勵(lì)和贊美，喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花和笑臉。所以，教師在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中對(duì)于學(xué)得好的學(xué)生，識(shí)字快的學(xué)生，要給予充分的鼓勵(lì)和贊美。特級(jí)教師七林生曾在一次講座中說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì)哄孩子，要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生帶，要真心實(shí)意地給他們帶，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，隨時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)做出肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更足。

二、在教學(xué)中教師采取多種方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)識(shí)字

學(xué)生的有學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣了，但是還要把字正確地記下來(lái)，這也要老師掌握方法，所以經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我歸納了如下方法。

1.字源識(shí)字學(xué)習(xí)法

在中國(guó)的傳說(shuō)中有倉(cāng)頡造字一說(shuō)，他以“窮天地之變，“仰觀奎星圓曲之勢(shì)，俯視龜紋鳥(niǎo)羽山川之形”的方式創(chuàng)造了漢字。這就說(shuō)明了漢字是我國(guó)古代人民通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的長(zhǎng)期觀察思考創(chuàng)造出來(lái)的，這種由自然觀察得到的文字字源可以稱為“一字一文化”，例如，“日、水、山、人”這些字，每一個(gè)字都包含著許多文化內(nèi)容在里面，教師在講解這些字時(shí)，可以利用多媒體放映這些字的演變過(guò)程，這樣不但能使學(xué)生明白這個(gè)字的字源，而且還可以加深學(xué)生對(duì)字的認(rèn)知與了解，記得更深、更牢。

2.會(huì)意識(shí)字學(xué)習(xí)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。因此，在通過(guò)字源學(xué)習(xí)識(shí)字之后，再說(shuō)一下利用會(huì)意字認(rèn)字法。會(huì)意字是利用已有的字組合成新字，構(gòu)成新字的兩個(gè)（或幾個(gè)）部分憑借著意義上的關(guān)聯(lián)，共同提示該字所代表的意義。比如“明”，日為太陽(yáng)，月指月亮，日月齊輝，表示明亮?！榜S”就是利用已有的“馬”和“又（手）”字會(huì)意而成的，表示駕駛馬車。還有“林、森、尖、災(zāi)”等等很多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)覺(jué)這樣的字很有趣，他們就會(huì)自覺(jué)地去尋找這樣的字。找到它們的規(guī)律識(shí)字就容易了。

3.形象記憶學(xué)習(xí)法

實(shí)際上學(xué)習(xí)識(shí)字是一個(gè)非常枯燥的過(guò)程，對(duì)于愛(ài)動(dòng)天真活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很無(wú)趣的。怎樣讓小學(xué)生學(xué)得有意思呢？如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話，就比較好理解了。如，以前看過(guò)一篇文章，一位先生教“紙”這個(gè)字的時(shí)候，許多學(xué)生總習(xí)慣在下面加一點(diǎn)，先生糾正許多次無(wú)果，有一天，那位先生帶來(lái)一張白紙，他用蘸墨汁的毛筆在紙上狠狠點(diǎn)了一下，先生說(shuō)這張紙因有了污點(diǎn)，是廢紙沒(méi)用了，隨手扔進(jìn)了廢紙簍，從那以后學(xué)生再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。還有就是利用多媒體、游戲、兒歌等等。只要運(yùn)用恰當(dāng)，同樣能起到事半功倍的效果。

4.總結(jié)記錄學(xué)習(xí)法

許多老師都曾遇到過(guò)這樣的情況，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)一個(gè)字，怎么改都是錯(cuò)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是由于學(xué)生根本沒(méi)經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考為什么寫錯(cuò)，也沒(méi)有去想以后該注意什么，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，讓他們把錯(cuò)字記下來(lái)，自己分析錯(cuò)誤的原因，還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，一來(lái)二去學(xué)生便不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。

5.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)法

一堂課下來(lái)學(xué)生記住的生字很多，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)忘記一些。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生正確記憶的方法，比如說(shuō)抄三遍：第一遍可以讀著抄，第二遍可以默寫，然后檢查一下，再默寫第三遍，實(shí)踐證明，許多原來(lái)死抄的學(xué)生改用這種方法后再默寫字詞時(shí)，準(zhǔn)確率提高了許多。

總之，對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字記憶，教師要付出很多努力，但有付出就有回報(bào)。學(xué)生打好識(shí)字基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終生受益。因此，廣大教師還應(yīng)不斷探索、大膽嘗試更多的識(shí)字方法。

參考文獻(xiàn)：

黃瓊.淺談如何讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字.科學(xué)咨詢：教育科研，2008（07）.

？誗編輯 薛直艷