張秀麗

學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定式，作文常依賴(lài)《作文寶典》《新概念》等拐杖，根據(jù)范文東拼西湊，或者干脆上網(wǎng)“復(fù)制”，毫無(wú)新意。面對(duì)這些“病癥”，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)作源泉，激發(fā)其創(chuàng)作的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓創(chuàng)新空間

1.深入生活，感悟廣闊的寫(xiě)作空間

（1）用心仔細(xì)觀(guān)察，善于抓住特點(diǎn)。對(duì)于身邊的事物仔細(xì)觀(guān)察其獨(dú)特的個(gè)性及其細(xì)微的變化，即使是同一棵樹(shù)上的兩片樹(shù)葉，只要仔細(xì)觀(guān)察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。

（2）觀(guān)察要有獨(dú)到之處，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新知識(shí)。比如說(shuō)，人們高興時(shí)笑，傷心時(shí)哭，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無(wú)眼淚，極大的歡樂(lè)卻往往是熱淚盈眶。

（3）觀(guān)察生活還要善于思考，把觀(guān)察到的感性的東西，上升到理性的東西，由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想，做到熱愛(ài)生活，做生活的主人。

2.注重文化積累，奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)

教師要指導(dǎo)學(xué)生讀古今中外的名著，讀自然科學(xué)書(shū)籍，誦讀詩(shī)文名篇。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.鼓勵(lì)求異，打破固定思維的僵局

鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)不受程式化影響，不受文體、表達(dá)方式的限制，敢于標(biāo)新立異，大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣

（1）利用課堂或自習(xí)課的時(shí)間，開(kāi)展創(chuàng)新成果展覽，讓學(xué)生交流、學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓有進(jìn)步的學(xué)生嘗到創(chuàng)作的甜頭。

（3）選出班級(jí)創(chuàng)新習(xí)作，在班級(jí)上展示，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

（4）幫學(xué)生把優(yōu)秀作品投到校園網(wǎng)上。

三、靈活多變，善用創(chuàng)新技巧

1.標(biāo)題新穎，給作文一雙明亮的眼睛

教師要引導(dǎo)學(xué)生精心擬題，讓人看到題目時(shí)就能為之一振，感到不同凡響。如套用歌名《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹》等，引用名言《笑對(duì)人生》等。

2.形式多樣，增光添彩

作文可以采用比喻、擬人、夸張、象征等修辭手法，也可以使用寓言、童話(huà)、戲劇、故事新編等各種文學(xué)樣式。

3.語(yǔ)言生動(dòng)，文采飛揚(yáng)

作文語(yǔ)言或描寫(xiě)細(xì)致，巧用修辭，或妙用短句，生動(dòng)活潑，亦或活用新詞，幽默詼諧等。

4.選材新穎，獨(dú)具匠心

選材要切中時(shí)代脈搏。

5.巧用第一人稱(chēng)，變難為易，變俗為新

第一人稱(chēng)使人感到親切自然，巧用第一人稱(chēng)會(huì)收到意想不到的效果。

“千里之行，始于足下?！蔽覀円⒆銊?chuàng)新，不斷探究、廣泛學(xué)習(xí)、不斷積累、循序漸進(jìn)，才會(huì)使作文充滿(mǎn)無(wú)限魅力。

編輯 楊兆東