王艷

摘 要：學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)與技能，會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法去分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；知識(shí)；創(chuàng)新

普朗尼施尼柯夫曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)暇、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)?！睂W(xué)生伊始，隨著新課改的深入，首先要提高對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)，更新許多的傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力，努力給學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新性的思想空間。

讓我不禁想到一個(gè)例子：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，周恩來(lái)代表中共中央在南京與國(guó)民黨談判。當(dāng)時(shí)，蔣介石政府一心想內(nèi)戰(zhàn)，經(jīng)常破壞會(huì)場(chǎng)氣氛。在一次談判處于僵持狀態(tài)時(shí)，蔣方談判代表又公然挑釁，說(shuō)與我方談判簡(jiǎn)直是“對(duì)牛彈琴”。周恩來(lái)聽(tīng)了十分氣憤，但當(dāng)著那么多中外記者的面，自是不變發(fā)作。他鎮(zhèn)定地面對(duì)挑釁者，用充滿自信的語(yǔ)氣說(shuō)道：“對(duì)，牛彈琴！”會(huì)場(chǎng)里發(fā)出會(huì)心的笑聲。周恩來(lái)運(yùn)用自己的語(yǔ)言智慧，讓挑釁者搬起自己的石頭砸了自己的腳。第二天，許多報(bào)紙競(jìng)相報(bào)道這一談判“花絮”，弄得蔣方十分狼狽。這種巧妙的修辭手法，其實(shí)高手往往能偶然得之，會(huì)收到意想不到的表達(dá)效果。

一、捕捉生活的題材，加以利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真切體會(huì)化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活、醫(yī)學(xué)、材料等有著密不可分的聯(lián)系。它是一門歷史悠久而富有活力的學(xué)科，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，它是成就社會(huì)文明的重要標(biāo)志，讓學(xué)生從中感受它的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)踐和探究中獲得知識(shí)的奧秘，輕松掌握化學(xué)知識(shí)。

二、利用生活中的現(xiàn)象加以引導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是人類認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。教學(xué)中會(huì)遇到一些比較難理解的知識(shí)，這時(shí)就可以利用生活中類似的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、用心教學(xué)，加以指導(dǎo)，實(shí)施“雙主體”教學(xué)

1.寬容學(xué)生的個(gè)性和錯(cuò)誤

（1）寬中有嚴(yán)。教師既要做到寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，又要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真改正錯(cuò)誤。（2）寬中有愛(ài)。教師寬容學(xué)生是因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是寬容學(xué)生的前提。（3）寬而有理。教師寬容學(xué)生要有理有據(jù)，寬容學(xué)生時(shí)，要曉之以理。（4）寬而有度。教師寬容學(xué)生時(shí)不能超過(guò)一定的界限。（5）寬而有方。教師在“寬容”時(shí)，要根據(jù)犯錯(cuò)誤學(xué)生的個(gè)性、思想認(rèn)識(shí)等選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、方式、場(chǎng)合，對(duì)其進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

2.平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，即公平心

一是指教師在處理學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，要合情合理，不偏袒任何一方；二是指師生在相處時(shí)，做到在人格上的真正平等。要公平、平等地對(duì)待學(xué)生，教師要做到以下三點(diǎn)：（1）要對(duì)學(xué)生一視同仁。處理學(xué)生間的問(wèn)題，教師以平等地態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以平等的眼光看待學(xué)生。（2）關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。教師要把慈愛(ài)的光輝灑遍每位學(xué)生心靈的角落，要把知識(shí)的種子撒播在學(xué)生成長(zhǎng)的每一片沃土，讓學(xué)生享受到教育的公平的幸福，感受到生活的樂(lè)趣。（3）尊重每個(gè)學(xué)生。無(wú)論那一個(gè)學(xué)生，教師都要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)和合法權(quán)益，保護(hù)他們的自尊心。

3.真心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，即誠(chéng)心

正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)；唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”教師只有真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能拉近師生間的距離，促進(jìn)師生的情感，而只有加深師生間的情感交流，才能贏得教育的主動(dòng)。

4.充分相信學(xué)生，即信心

教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃?，將自己的信心傳遞給學(xué)生，學(xué)生接受了教師的信心，自己便更容易建立起信心，便于發(fā)掘更大的潛力。

四、啟發(fā)式教育，加以指點(diǎn)，利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高

古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诖蠖鄶?shù)的學(xué)生遇到困惑、迷惘時(shí)，不知從何著手解決，教師給予提示，把思考的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。重視知識(shí)獲取的過(guò)程，結(jié)論由學(xué)生實(shí)踐的得出，教師加以改正。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐、得出結(jié)論。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)給予學(xué)生如何改正自己的不足的理由，逐漸改進(jìn)自己的實(shí)踐行動(dòng)。

編輯 韓 曉