陳遠愛

摘 要：隨著教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，課堂教學的有效性逐漸被重視和關(guān)注。課堂教學對課程實施具有十分重要的現(xiàn)實意義，目前中學課堂教學仍然存在許多問題，需要不斷提高課堂教學的有效性，以便調(diào)動學生學習的積極性和主動性。以初中數(shù)學課堂教學為例，針對課堂教學有效性進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；內(nèi)涵；有效性

學生的知識大多是從課堂教學中獲取的，因此課程教學的好壞在一定程度上影響和決定了學生獲取知識的能力。伴隨著新課程改革，大多數(shù)的學校都在不斷改進和創(chuàng)新教學模式，建立科學合理的教學體系。數(shù)學教學作為一種基礎(chǔ)學科，在完善教學模式的過程中應(yīng)當重視課堂教學有效性的發(fā)展，從而促進整個課程的發(fā)展。

一、初中數(shù)學課堂教學有效性的內(nèi)涵及意義

課堂教學有效性是指教師為了滿足社會和個人的教育價值需求在原有教學模式的基礎(chǔ)上不斷完善教學方式，遵循教學活動的客觀規(guī)律，以達到更好地教學效果。初中數(shù)學課堂有效性教學的主要目的，一方面是為了更好地滿足學生對數(shù)學課程學習的需求，在傳統(tǒng)教學上做出一定的改變，旨在提高中學生的創(chuàng)新精神和理性思維水平，增強數(shù)學教學的效果，另一方面也適應(yīng)了教育改革發(fā)展的要求，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。目前我國大多數(shù)初中數(shù)學教學仍然存在許多不足和缺陷，提高數(shù)學教學有效性就變得十分必要，這樣不僅可以提高教學質(zhì)量，也能更好地促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

提高初中數(shù)學課堂教學有效性對于整個教學制度的發(fā)展具有十分重要的意義。傳統(tǒng)意義上的教學模式注重的是對理論知識的教學，在新課程改革中則是以學生全面素質(zhì)教育為主，除了注重學生理論知識的學習外，更加重視培養(yǎng)學生的學習思維、學習興趣以及運用知識的能力等。提高數(shù)學課堂教學的有效性則有利于激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。初中數(shù)學教學有效性的完善對于課程發(fā)展也有一定的積極影響，運用科學合理的現(xiàn)代教學模式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學的進步和發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學課堂教學有效性的措施

初中數(shù)學課堂教學有效性的完善需要考慮很多因素，既有人為因素，也有客觀因素。根據(jù)具體情況具體分析，針對如何提高初中數(shù)學課堂有效性進行了一系列分析探討，總結(jié)出以下三點完善措施。

1.提高教學課程的趣味性

興趣是最好的老師，只有學生愿意學才會全身心地投入，取得良好的效果，因此要想提高數(shù)學課堂教學的有效性，就需要提高教學課程的趣味性，增強學生學習的興趣，促進學生主動地學習，調(diào)動學生學習的積極性，這也是提高數(shù)學教學有效性的關(guān)鍵。這就要求教師在課堂教學時可以在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上增加趣味教學內(nèi)容，也可以通過調(diào)查了解學生的興趣動向，結(jié)合學生的學習興趣來設(shè)計教學方案。如，在數(shù)學教學中，應(yīng)當結(jié)合實際生活舉例，還可以通過場景的設(shè)置來吸引學生主動去學習，另外，還要重視課堂教學中的互動，師生應(yīng)當共同發(fā)展，而不應(yīng)當只是教師在控制教學。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當給予學生一定的展示空間，尊重學生的主體地位，積極與學生進行交流探討。只有這樣才能了解學生的學習情況，針對學生掌握知識的情況適時地調(diào)整教學計劃。

2.制訂科學合理的教學體系

完善初中數(shù)學課堂教學有效性，除了注重學生的學習興趣外，還應(yīng)當制訂科學合理的教學體系，首先應(yīng)當結(jié)合學校的教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，數(shù)學課堂教學作為教學計劃的一部分，其制定應(yīng)當在符合教學目標的基礎(chǔ)上結(jié)合具體情況進行完善和修改。例如，教材的修訂會影響數(shù)學教學的進度，就需要進行一定的調(diào)整，同時還不能與教學計劃沖突。由此可以看出一個科學合理的教學體系對于提高數(shù)學課堂教學有效性具有十分重要的現(xiàn)實意義?？傊?，明確教學目標，把握教學任務(wù)，為初中數(shù)學課堂教學提供有效的完善措施。

3.提倡探究式學習方式

所謂探究式學習方式，簡言之就是要學會學以致用，舉一反三。數(shù)學是一門嚴謹且具有高度的抽象性、極強的概括性和嚴密的邏輯性的學科。不能僅靠教師的教授，還應(yīng)當學會了解問題的核心和本質(zhì)，只有這樣才能更好地運用知識去解決問題。然而，目前許多數(shù)學教學采取的教學模式是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅不能很好地開闊學生的思維，還在一定上阻礙了學生學習的主動性，不利于數(shù)學教學的開展。

因此，采取探究式學習方式就顯得十分必要，只有為學生開拓更好的平臺和發(fā)展空間，才能更好地促進學生學習的積極性，取得良好的成績。

提高課堂教學有效性是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，加強數(shù)學教學的有效性不僅能夠促進教學的全面進步，還能在教學過程中不斷樹立正確的數(shù)學教學理念，提高學生學習數(shù)學的積極性，鼓勵其主動學習，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個良好的平臺，也使數(shù)學教學達到一個更高的水平。

參考文獻：

陳東.數(shù)學課堂教學有效性的調(diào)控策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2008（02）.

編輯 韓 曉