趙發(fā)源

摘 要：現(xiàn)在，全球都處于一個不斷發(fā)展的時代，教育觀點也不斷發(fā)生變化，教師在教學過程既要注重提升教師教學質(zhì)量，也要注重傳授給學生學習的技能。教師在授課的時候，不僅要將自己掌握的知識傳授給學生，還應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生只有掌握了自主學習的方法，擁有自主學習的能力，才能夠脫離教師的指導，更好地進行學習。

關鍵詞：自主學習；語文；興趣

學生學習的主要目的除了要掌握必要的知識，還應當掌握一定的學習技能，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在教學過程中要注意轉(zhuǎn)變自己的主體地位，讓學生成為課堂的主人。現(xiàn)階段，我們需要的已經(jīng)不再是只擁有知識的人，更需要能自主學習、主動學習的人才。教師在教學過程中要注重提升學生對語文學習的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。

一、教師在教學過程中不僅要重視知識的傳授，更要注重學習方法的傳授

在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往一味地在講臺上進行知識的傳授，學生坐在教室里接受教師知識的講解。這種傳統(tǒng)的教學課程模式雖然將知識完美地傳授給了學生，但學生也只是照著教師的講解將知識記下來。這樣的教學模式雖然在一定程度上保證了教師按時完成教學目標，但是卻對提高學生學習能力沒有什么影響。所以，教師在日常教學過程中，應當更加注重傳授給學生學習方法。教給學生正確的學習方法就好像給了學生一把能開啟語文知識大門的鑰匙。學生只有掌握了正確的學習方法，才能夠在學習的過程中真正成為學習的主人。學生掌握自主學習的方法有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

二、注重引導，致力于學生自學能力的培養(yǎng)

教師應從小學起，就要一步一步慢慢地引導學生自主學習習慣的養(yǎng)成。就語文科來說，教師在都會學生拼音認讀后，就要教他們查字典，以便解決課文中的生字。這樣，學生在預習中就能疏通文章大意，獲得閱讀樂趣。語文的課本教學內(nèi)容通常都會是一篇文章或者一首古詩詞，教師可以在課前精心給學生設計導學案。讓學生明確本課或者本篇文章的教學目標，學習的重點和難點并建立相應的展示、點評機制。這種“教師搭臺，學生唱戲”的形式，極好地體現(xiàn)了老師的引導地位，給學生更多的表現(xiàn)機會，既能夠讓學生提前了解教師教學內(nèi)容，明確自己學習中的難點所在，又能逐漸培養(yǎng)學生自主學習的獨立性。通過課前預習，在教師講課的過程中，學生更容易抓住課程重點，這樣學生對知識點印象更加深刻，理解更深入。

三、在授課的時候，教師要多方創(chuàng)設情境，鼓勵學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀點和看法

很多的學生的思維總是在課堂上被教師指導著進行思索，完全是按照教師預設答案進行“循序善誘”，這樣局限了學生自主思考能力的發(fā)揮。教師在課堂教學過程中應當留出更多的時間，鼓勵學生進行獨立思考。對同一篇課文，不同的學生有不同的見解。給學生獨立思考的時間，充分展示自己的機會，讓學生自主感受課文傳達的情感等。教師本著“真理越辯越明”的原則，鼓勵學生發(fā)言，說出自己的看法與見解，即使說得不對或者偏離了課文內(nèi)容主題，教師也應當對這種獨立思考的行為進行肯定與鼓勵，讓學生認識到雖然自己的思想感情偏離了課文內(nèi)容的主題，但是這種獨立思考的行為是值得肯定的。讓思想的火花碰撞，讓學生獲得美感體驗，這樣的語文課，自然更具人文精神。

四、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓學生能夠積極主動地進行學習

習慣成自然，學生一旦養(yǎng)成了自主學習的習慣，就會遨游在書海中，樂此不疲，語文的魅力就會得到彰顯。對高中生來說，人物的命運造成原因、作者寄寓的情感、創(chuàng)作主旨和意圖，無不激發(fā)他（她）去探究。當然，教師的知識素養(yǎng)，在課堂教學過程中所運用教學手法與教學模式是否靈活，都與能否調(diào)動起學生主動學習語文知識的積極性密切相關。此外，教師在教學時語言風格幽默風趣，能夠讓學生在上課的時候感覺到輕松愉快，也能夠讓學生對語文課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣，學生無論在課堂內(nèi)外都會主動地去學習語文，運用好語文。因此，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，是學生養(yǎng)成自主學習能力的關鍵。

五、教師在教學過程中積極開展自主學習相關活動，在活動中培養(yǎng)鍛煉學生的自主學習能力

作為教師，要清醒地認識到，學生進行學習、獲取知識不應該僅僅局限于課堂上，要給學生樹立起“生活即語文”的大語文觀念。美國著名的教育學家杜威曾經(jīng)說過：“給學生一個什么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活?！币虼耍處煵粦摪褜W生局限于課堂上進行教育，應該開展與語文相關的活動，讓學生在參與活動的同時，既鍛煉了學生的自主學習能力，又使得學生獲取了新的語文知識。把課文改成課本劇，戲劇角色扮演，辯論賽及演講比賽等都是很好地培養(yǎng)學生學習語文、運用語文的途徑。

綜上所述，培養(yǎng)學生的語文自主學習能力是極重要的。對學生以后的學習生活等有很大的影響。教師要明確自己的職責是更好地教育學生，培育更多的社會所需人才。教師在培養(yǎng)學生自主學習能力上應當充分為學生考慮，采用適合的教學方法逐漸培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]朱永順.高中學生自主學習情況的調(diào)查研究[D].河北師范大學，2008.

[2]王康.自主學習能力及其培養(yǎng)策略研究[J].科教文匯：中旬刊，2010（10）.

[3]吳保明.淺談教師如何組織學生自主學習[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（01）.

編輯 李 姣endprint